Учителю
Рабочая программа по литературе 8 класс

Рабочая программа по литературе 8 класс

Автор публикации: Власова С.А.

Дата публикации: 30.10.2014

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по литературе (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в програм

предварительный просмотр материала

2. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по литературе (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 - 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев). Авторы новой программы (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев - 5-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2010) предлагают для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 910 и 11 классах. Общее количество часов: 70 Количество часов в неделю: 2

Данная программа предназначена учащимся 8 класса и рассчитана на 20013/2014 учебный год

Программно-методическое обеспечение: // Литература. 8 кл. Планирование и материалы к курсу. Меркин Г.С., Меркин Б.Г.; Литература. 8 кл.: Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 3 ч./ Авторсост. Г.С. Меркин. - М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2009.; // Литература. 8 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Части 1, 2. Соловьева Ф.Е. . - М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Дополнительная литература:

И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2006г.
Г.И.Беленький. Литература. 8 класс. М.: 2Просвещение», 2005 г.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г.

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем:

приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой словесной культуры;
сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений;
расширить читательский кругозор учащихся;
повысить качество чтения;
способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;
активизировать художественно-эстетические потребности детей;
развить их литературный вкус;
подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;
стимулировать творческую активность детей;
формировать навык выразительного чтения;
воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.

Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных художественных произведений;
Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор,прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет, фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь

Учащиеся должны уметь:

Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними
Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике
Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении
Сопоставлять героев и сюжет разных произведений
Выделять общие свойства произведений
Осмысливать роль художественной детали
Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения
Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения
Выявлять конфликт и этапы его развития
Сравнивать авторские позиции
Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в VI классе в объёме 70 часов, т.е. по 2 урока в неделю в течение 35 учебных недель.

№

Разделы

Часы

Введение

Русский фольклор

Из древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

Г.Р. Державин

В.А.Жуковский

Н.М.Карамзин

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

И.С.Тургенев

Н.А.Некрасов

Ф.М.Достоевский

Ф.И.Тютчев

А.К.Толстой

А.Н.Островский

Л.Н.Толстой

В.М.Гаршин

Из литературы XXвека

А.М.Горький

А.А.Ахматова

В.В.Маяковский

Н.А.Теффи

Н.А.Заболоцкий

В.П.Астафьев

А.Т.Твардовский

М.В.Исаковский

М.М.Зощенко

Б.Л.Пастернак

Из зарубежной литературы

У.Шекспир

М.Сервантес

Всего: 70

3. Календарно -тематическое планирование

№

Тема урока

Кол

час

Тип урока

Элементы дополнительного содержания (ЦОР)

Виды контроля измерители

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Вводный.

Художественная литература и история

Изучение нового материала

Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя

Фронтальный опрос

Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства

Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем писатели обращались к событиям и фактам отечественного прошлого?»

Русский фольклор

Исторические песни. Темы и герои

Изучение нового материала

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

Электронное издание «Энциклопедия «Кругосвет». 5-9 классы. Предмет: литература. httр: //school - collection. edu.ru / dlrsstore

Индивидуаль

ный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы

Дать понятие об исторических песнях: песнях-плачах, солдатских.

Отличие исторической песни от былины

Завершить анализ песни, прочитать. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.

Исторические народные песни

«Возвращение Филарета.» «Разин и девка-астраханка»

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен

Самостоятель ная работа

Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край

Подготовить сообщение о жизни С. Радонежского

Древнерусская литература

Древнерусская литература.Жанр жития. «Житие Сергия Радонежского»

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, беседа,

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Индивидуаль

ный (оценка сообщений)

Осмысление добра, милосердия и сострадания, которые проповедует «Житие…»

Ответить на вопросы с. 29 Подготовить сообщение о жизни

ВН.ЧТ.«Повесть о жизни и храбрости Александра Невского»

Углубление ЗУН

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Фронтальный опрос

Сочинение-миниатюра

Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы

Подготовить сообщение о житийной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?»

Из литературы XVIII века

Г.Р.Державин «Памятник» , «Вельможа»

Изучение

нового материала

Знакомство с биографией Г.Р.Державина, аналитическая беседа

Практикум, диалогический

Рассмотреть художественное произведение в контексте эпохи

Выразительное чтение стихотворения «Памят ник»

Сентимиентализм в русской литературе.Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Историческая основа повести.

Изучение нового материала

Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа

Ответы на вопросы

Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении.

Перечитать повесть «Бедная Лиза», подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, подумать над вопросами и заданиями на с. 65 учебника.

Сентиментальный сюжет повести «Бедная Лиза»,её обращённость к душевному миру героев.

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа

- Электронная энциклопедия русской литературы

Участие в аналитической беседе

Умение различать черты сентиментализма и романтизма

Художественный пересказ эпизода. Подготовить

характеристику одного из героев.

Образ природы и психологические характеристики героев.Авторская позиция и формы её выражения.Особенности языка и стиля повести.

Совершенствование ЗУН

комментированное чтение, беседа

Ответы на поставленные вопросы

Формирование умений сравнительно- сопоставительного анализа

Сообщение по творчеству Жуковского.

В.А.Жуковский.Слово о поэте.Баллада «Лесной царь».Реальное и фантастическое в балладе.Диалог как способ организации конфликта.

Изучение нового материала

Диалоговый, коллективный

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Индивидуаль

ная работа

Формирование умений сравнительно- сопоставительного анализа

Письменный ответ на

вопрос « В чем новаторство лирики Жуковского?»

Талант В.А.Жуковского как переводчика.Стихотворение «Невыразимое» (Отрывок)

Изучение нового материала

Рассказ подготовленного ученика о поэте, словарная работа, знакомство с лирикой

Индивидуаль

ные ответы на вопросы

Расширение литературных знаний: понятие о думе

Составить вопросы по материалам учебника с. 90-100, выразительное чтение стихотворения

Из литературы 19 века.

А.С.Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Замысел и история создания повести «Капитанская дочка»

Изучение нового материала

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

- А.С. Пушкин в Сети. Каталог ресурсов.

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Индивидуальный, ответы на вопросы

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:

1)любовная истории Гринёва и Маши;

2)Пугачёв и пугачёвское восстание;

3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;

4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка»

Тема «русского бунта» и образ Пугачёва.

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

Индивидуальный, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы

Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?

Гринёв и Швабрин.

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом

Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?

Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала.

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы

Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?

Тема милости и справедливости.

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы

Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как изображается Швабрин в повести? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.

Р.Р.Роль эпиграфов в повести.

Развитие речи

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа

Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)

Обобщение и систематизация полученных знаний

Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обыч ным для дворянина, какие - его личными, выстраданными на собственном жизнен ном опыте?

Отношение писателя к событиям героям.Новый тип исторической прозы.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа над образами героев, аналитическая беседа, выводы

- Электронная энциклопедия русской литературы

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Обобщение и систематизация полученных знаний

Подготовить фактический материал к написанию сочи нения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.

19.

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

Контрольный урок

Написание сочинения

сочинение

20.

ВН.ЧТ. «Повести Белкина»: «Барышня-крестьянка».Сюжет и герои повести.

Внеклассное чтение

Выступления учащихся, беседа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя

«Пиковая дама» читать

21.

Повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама»: нравственно-философская тематика произведения.

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Оценка ответов учащихся на уроке

Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения

Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности.

22.

М.Лермонтов.Жизнь и творчество.Поэма «Мцыри» как романтическая поэма.

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, выразительное чтение стихотворений

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Совершенствование умения анализировать стихотворения

Поэму прочитать,ответить на вопросы.

23.

Философский смысл эпиграфа.Судьба свободолюбивой личности в поэме.

Комбинированный урок

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Оценка ответов учащихся

Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монас тыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:

1)какова цель побега Мцыри?

2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?

3)Почему погиб Мцыри?

24.

Трагическое противостояние человека и обстоятельств.Тема природы.

Урок совершенствования ЗУН

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах

Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы

Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы.

Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.

25.

Особенности композиции и смысл финала.

Комбинированный урок

Аналитическая беседа, творческая работа

Оценка ответов на поставленные вопросы

Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.

Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.

26.

Р.Р.Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Совершенствование ЗУН

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем.

27.

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Комедия «Ревизор».Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии.

Изучение нового материала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы

Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?

28.

Мастерство построения интриги в пьесе,особенности конфликта.

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Оценка ответов учащихся в ходе урока

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

Действие 2-3. устно отве тить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?

29.

Образ города и тема чиновничества.

Комбинированный урок

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.

Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229

30.

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»..

Комбинированный урок

Работа над 4-м действием 4комедии

Оценка ответов во время работы с текстом

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебни ке. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлеста кова.

32.

Хлестаков и хлестаковщина.

Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей.Многозначность финала пьесы.

Комбинированный урок

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор».

33.

Р.Р.Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Контрольный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания

Уровень выполнения практической работы

Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.

34.

А.Н.Островский.Жизнь и творчество.

Пьеса «Снегурочка

Комбинированный урок

Чтение сказки, просмотр видео сюжета, анализ

Оценка выразительного чтения

Умение анализировать сказку

Составить тезисный план

пьесы

35.

Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка»

Совершенствование ЗУН

Ответы на предложенные вопросы и задания

Индивидуаль

ный

Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания

Сочинение-миниатюра

36.

Власть природы и порывы человеческого сердца.Берендей и Снегурочка. Гуманизм театра Островского.

Комбинированный урок

групповая работа

оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать

Презентация «Творчество Тургенева»

И.С.Тургенев. Основные вехи биографии.Произведения писателя о любви:повесть «Ася»

Совершенствование ЗУН

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя

Индивидуаль

ный

Подготовка к восприятию повести «Ася»

Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев..

Комбинированный урок

Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь»

Оценка ответов во время беседы на знание текста

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя

Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомиться самостоя тельно со статьёй Черны шевского «русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы.

Образ Аси:любовь,верность,постоянство;цельность характера - основное в образе героини.

Комбинированный урок

Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.

Оценка умения анализировать произведение

Развитие умения анализировать произведение.

Ответить на вопрос: «Почему повесть называ ется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании моло дых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси.

40.

Ф.И.Тютчев.Слово о поэте.Тема могущества и бессилия человека.Трагическое звучание темы любви: «Предопределение», «Фонтан».

Изучение нового материала

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, выразительное чтение стихотворений

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Совершенствование умения анализировать стихотворения

Стихотворение наизусть

41.

А.К.Толстой.Слово о писателе.Историческая тематика в творчестве.Роман «Князь Серебряный»

Комбинированный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания

оценка работы в группах.

Развитие умения анализировать произведение.

Образ Ивана Грозного в романе.

42.

Художественная концепция Иоанна Грозного:мысль о взаимосвязи тирании покорности.Нравственная проблематика произведения.

Совершенствование ЗУН

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Ответы во время беседы, тест

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

Сообщение о творчестве Н.А.Некрасова.

43.

Своеобразие нек расовской Музы. Стихотво рения «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум»

Изучение нового материала

Лекция, сообщение

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы

Изучение основных этапов жизни и твор чества Н. Некрасова

Сделать письменно анализ одного из стих. Некрасова. Познакомиться со стихотворениями А.А.Фета.

44.

Ф.М.Достоевский .Жизнь и творчество.Повесть «Белые ночи»

Изучение нового материала

Лекция, сообщение

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Изучение основных этапов жизни и твор чества Достоевского

Отметить черты сентиментализма в повести

45.

Тенденции сентиментализма в повести «Белые ночи»

Комбинированный урок

Беседа с элементами диспута

Ответы во время беседы, тест

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

ответить на вопросы

46.

Судьба мечтателя и образ Петербурга в повести Достоевского «Белые ночи»

Совершенствование ЗУН

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Оценка ответов во время беседы

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

Презентация «Личность и судьба Л.Н.Толстого

47.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Отрочество»:тема детской открытости миру.

Совершенствование ЗУН

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

Оценка ответов во время беседы

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.

49..

Рассказ «После бала».Особенности сюжета и композиции,решение темы любви.

Проблема смысла жизни.Проблема жестокости.Идея нравственного самосовершенствования.Приём контраста.

Комбинированный урок

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

- Электронная энциклопедия русской литературы

Ответы во время беседы, тест

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Выявить нравственные проблемы рассказа

. Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

50.

Р.Р.Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала

Контрольный урок

Работа над сочинением

Умение высказывать свою точку зрения на письме

сочинение

51.

В.М.Гаршин.Слово о писателе.Рассказ «Красный цветок».Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина.Символический образ красного цветка.

Комбинированный урок

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы

подготовить сообщение о творчестве Горького

Прочитать рассказ М. Горь кого «Макар Чудра», определить его тему. Ответить на вопрос: «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»

Из литературы XX века

52.

А.М.Горький.Краткий рассказ о писателе.Рассказ «Макар Чудра»:проблемы цели и смысла жизни,истинные и ложные ценности жизни.

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, лексическая работа

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 - 11 классы)

Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы

Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви.

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ М.Горького «Макар Чудра»

Прочитать рассказ «Мой спутник»

53.

Герои и их судьбы,авторское представление о счастье.

Совершенствование ЗУН

Работа в группах, дискуссия

Электронное издание «Энциклопедия «Кругосвет». 5-9 классы. Предмет: литература. httр: //school - collection. edu.ru / dlrsstore

Индивидуаль

ный, групповой

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.

Подготовить пересказ рассказа. Ответить на вопросы с. 178-179

17.03

54.

В.В.Маяковский.Слово о писателе.Сатира в творчестве Маяковского.Мещанство как социальная опасность в стихотворении «О дряни»

Изучение нового материала

Работа с учебником, анализ стихотворения

Выразительное чтение стихотворения

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме

Подготовить сообщение «Москва в изображении В.Маяковского»

55.

Н.А Тэффи.Большие проблемы «маленьких людей» в рассказе

«Свои и чужие»

Изучение нового материала

Анализ рассказа

- Электронная энциклопедия русской литературы

Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста

Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.

Подготовить сообщение о жизни А.А.Ахматовой

56.

А.А.Ахматова. Слово о поэте.Стихотворение «Сероглазый король»:психологизм в изображении чувств.Роль художественной детали.

Комбинированный урок

Работа с учебником, анализ стихотворения

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом

Стихотворение наизусть

57.

Б.Л.Пастернак .Слово о поэте.Картина природы,преображённая поэтическим зрением поэта.Сравненя и метафоры в художественном мире поэта. «Июль», «Никого не будет в доме…»

Изучение нового материала

Работа в группах, дискуссия

Электронное издание «Энциклопедия «Кругосвет». 5-9 классы. Предмет: литература. httр: //school - collection. edu.ru / dlrsstore

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме

Анализ стихотворения

59.

М.А Зощенко. Слово о писателе. Сатира и юмор в рассказах.Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру.Человек и история. «Жертва революции».

Образ повествователя и авторская позиция.Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко. «Интересная кража в кооперативе»

Изучение нового материала

Сообщения учащихся, аналитическое чтение рассказа

Индивидуаль

ный

Углубление литературных знаний

Попытаться сочинить три-четыре эпизода для юмористического рассказа

60.

Н.А.Заболоцкий.Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая девочка».Мир природы и душа человека.

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений

Коллективная, групповая, индивидуальная

Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию

Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 217учебника.

61.

М.В.Исаковский

Слово о поэте.Продолжение традиций устной народной поэзии и русской лирики 19 века в творчестве.

Совершенствование ЗУН

Чтение наизусть стихотворений

Индивидуальная

Углубление литературных знаний

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Василий Теркин», отразив пафос поэмы.

62.

А.Т.Твардовский. «Василий Тёркин» (глава «Поединок»)Тема человека на войне,отражение русского национального характера в образе Василия Тёркина.

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по учебнику

Коллективный, индивидуаль

ный

Углубление литературных знаний

Прочитать главы из поэмы, подготовить рассказ об истории создания поэмы.

63.

В.П.Астафьев.Слово о писателе.Человек и война,литература и история в творчестве:

«Фотография ,на которой меня нет»

Изучение нового материала

Чтение рассказа, словарная работа, беседа.

- Электронная энциклопедия русской литературы

Оценка ответов во время урока

Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать

Прочитать рассказ до конца

64.

Проблема нравственной памяти в рассказе Астафьева.

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Оценка ответов во время урока. Тест

Совершенствование умения анализировать текст, обобщать, делать выводы

Подготовить сообщение, выбрав высказывание писателя на с. 271

Из зарубежной литературы

65.

66.

М. Сервантес .Роман «Дон Кихот»:проблема выбора жизненного идеала,иллюзия и действительность.

Дон Кихот как вечный образ.

Изучение нового материала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Оценка ответов на участие в беседе

Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы

групповые задания

68.

У.Шекспир. Драма как род литературы.Трагедия «Ромео и Джульетта». Основной конфликт.

Судьба влюблённых в мире несправедливости и злобы.

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, просмотр фрагментов фильма

Индивидуаль

ный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.

стр.340-344

69-

Отражение в трагедии вечных тем.Смысл финала.

У.Шекспир.Сонеты.

Подведение итогов

Беседа

Индивидуаль

ный, коллективный. Проверочная работа

Подвести итоги

Список литературы на лето

⇧

⇩