Конспект урока по русскому языку 'Корни с чередованием'.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области

Индивидуально-групповое

учебное занятие по русскому языку

«Правописание гласных в корнях с чередованием»

Учитель Прасол О.В.

2014 год

Цель: повторить правописание гласных в корнях с чередованием.

Планируемые результаты:

Личностные: создание ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

Предметные: отличать корни с чередованием от проверяемых гласных в корне, уметь применять условия выбора написания.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение формулировать тему занятия, цели, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: развивать умение работать с информацией, связно излагать мысли;

сохранять и развивать умение сотрудничать; отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Познавательные: интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

Ход занятия.

I. Орг. момент. Мотивация.

- Ребята, сегодня у нас очередное занятие. Передо мной список тем, которые вызывают у вас затруднение.

С материалом какой темы мы будем работать сегодня, вы сможете определить сами.

• Приём «отсроченная отгадка»

- Перед вами 6 слов и 6 лексических значений. Постарайтесь их сопоставить.

/уч-ся делятся на группы - у каждой по 3 слова,

комментируют выбор, прикрепляют слова магнитами к доске/

1) Выцвести, потерять окраску выг..реть

2) Слегка дотронуться до чего-нибудь прик..снуться

3) Масло, добываемое из растений р..стительное

4) Догадка, предварительная мысль предпол..жение

5) Делать недоступным для входа зап..рать

6) Передвигаться верхом или на конной тяге ск..кать

- По какому принципу подобраны слова?

(в каждом есть корень с чередованием)

- Итак, какова же тема занятия сегодня?

/уч-ся формулируют тему занятия, она появляется на слайде/

II. Этап фиксирования индивидуального затруднения и целеполагания.

Приём «подводящий диалог»

- Кто из вас заявил эту тему? У вас есть возможность лучше в ней разобраться, а остальные проверят свои знания.

- Итак, возьмите тетради для контрольных работ и выпишите из текстов диктантов слова с ошибками на данный блок орфограмм.

/ уч-ся выписывают слова на лист/

- Почему возникли затруднения?

( не знаю корней с чередованием,

не помню условий написания каждого корня)

- Ребята, представьте, что вы строите дом. Что вам нужно знать?

(место, проект, материал, строители)

- Значит, чтобы достигнуть результата, вы определяете порядок работы…

- Как называется набор инструкций, которые упорядочивают работу?

(алгоритм)

- Чтобы правильно написать слово, тоже нужно определить порядок выхода из затруднения, т.е. - АЛГОРИТМ

3. Этап устранения затруднений

- Каким материалом можно воспользоваться, чтобы повторить корни с чередованием?

( справочной тетрадью)

1. Уточнение алгоритма

/ 1 уч-ся у доски располагает составляющие алгоритма

в определённом порядке/

• определить морфему, в которой пропущена буква

• «узнать» корень с чередующейся гласной

• вспомнить условия чередования этой группы корней

• найти условия чередования в данном слове

• написать букву

2. Реализация построенного проекта

- Теперь, вернитесь к выписанному вами слову и, пользуясь алгоритмом, объясните написание корня с чередованием

/каждый объясняет свою ошибку в слове из диктанта/

3. Включения в систему знаний и повторения

/ к 6 словам из этапа мотивации учитель незаметно добавляет

3 слова с безударной проверяемой в корне

• морской

• прибегал

• косить/

- Ребята, предлагаю каждому выбрать слово, с которыми мы работали в начале занятия.

Задание: вставить буквы (фломастером), распределить слова по условиям выбора чередующейся гласной в корне (прикрепить магнитом на доску в зависимости от условия написания; таблица - на слайде)

последующая согласная

ударение

суффикс -а-

растительное

выгореть

прикоснуться

предположение

запирать

скакать

?? Почему остались 3 слова?

/это слова с проверяемыми гласными в корне,

называют проверочные морской - море

прибегал - бег

косить - косо, косит/

3. Рефлексия

- Ребята, как вы думаете, слова с чередующимися гласными в корне часто встречаются в устной и письменной речи?

Вы сможете их найти в тексте? Давайте проверим…

/на слайде - текст/

Задание: найти в тексте слова с чередованием в корне, на листе написать их количество - 8

Солнце уже село. Начал расстилаться туман. Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами миновал заросли кустов.

Я вышел на опушку и пошел полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом.

Но вот на вечернем небе стали зажигаться звезды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.

(По И. С. Тургеневу.)

- Оцените свой результат и скажите, кто хотел бы ещё поработать над этой темой?

… Тогда продолжим на следующем занятии…