Технологическая карта урока 'Фонетика' (5 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога: Давиденко Елена Васильевна Должность: учитель русского языка и литературы

Полное название ОО (с указанием муниципального образования): МОУ «Каркалайская СОШ» Увинского района Удмуртской Республики

Предмет: русский язык Класс: 5 Учебник (УМК): М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов (М.: Дрофа, 2014).

Русский язык. 5 класс

Тема урока: «Фонетика» Тип урока : урок-путешествие (повторение и обобщение изученного)

Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, видеофрагмент «Звуки природы», карточки и таблицы с материалом для групповой работы с заданиями различного уровня сложности, творческое задание, листы самооценки, звёздочки-фонетики.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

- формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

• познавательными УУД:

- выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы (2 уровень);.

• личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму (2 уровень);

• коммуникативными УУД:

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (2 уровень).Эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль (3уровень)

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

• Повторяют и обобщают знания по теме «Фонетика», «Орфография»

2-3 уровень

• анализируя и оценивая материал исследования, определяют алгоритм действия при решении фонетических задач.

2 уровень- реконструкция (преобразование) информации

• отрабатывают навык фонетического разбора слова

2-3 уровень - воспроизведение действий по алгоритму

реконструкция (преобразование) информации

Познавательные

• объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

2 уровень - выполнение действий в группе

Регулятивные

• самостоятельно ставят новые учебные задачи, опираясь на проблему урока

2 уровень - самостоятельное действие учащихся по предложенному заданию

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о звуках

Коммуникативные

• эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации

2 уровень - выполнение действий в совместной (парной и групповой) работе

Личностные

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень - выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися применить имеющиеся знания на практике имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

•организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Актуализация опорных знаний, создание проблемной ситуации

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная

Групповая

1. Предлагает детям настроиться на успешную работу,

2.Предлагает учащимся выступить в роли путешественников.

3.Проводит словарную работу, просит определить тему урока, посмотрев видеофрагмент «Звуки природы»

4. Предлагает сформулировать цель и задачи урока.

1. Воспроизводят в устной и форме известные сведения.

2. Обдумывают информацию

3.Высказывают мнение по теме урока

4. Формулируют цель и задачи урока.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

•организовать самостоятельное планирование и выбор методов работы

Беседа

Групповая, фронтальная

Задает вопрос о понятиях, ассоциирующихся со словом фонетика, предлагает составить кластер «Фонетика».

Составляют кластер, определяют последовательность действий.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

•организовать поиск решения проблемы

Исследование (анализ информации, выполнение заданий, осмысление, обобщение данных, формулирование выводов)

Групповая

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

1. Выдает карточки с заданиями и вопросами, на которые дети должны ответить, координирует действия учащихся.

2. Организует обмен сведениями: задает вопросы

3. Предлагает блиц-опрос, рассмотреть фото Ю.А.Гагарина, объяснить свою точку зрения.

4. Задает вопросы обобщающего характера, подводя обучающихся к самостоятельному выводу.

1. Знакомятся с маршрутом путешествия, заданиями.

2. Работают в группах (составляют девиз)

3. Капитаны команд участвуют в блиц-опросе.

4. Рассматривают фото первого космонавта, высказывают мысли.

5. Каждая группа выполняет задания: «Звуки и буквы», фонетический разбор, фонетические задачи.

6.Каждая группа представляет свои наработки, защищая свою точку зрения. Дети презентуют результаты работы, слушают ответы товарищей.

Предметные УУД:

анализируя и оценивая материал исследования, определяют алгоритм действия при орешении фонетических задач, выполнении фонетического разбора.

Познавательные УУД:

структурируют знания;

строят логическую цепь рассуждений, доказывают свою точку зрения, формулируют выводы.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

готовность к обсуждению разных точек зрения в разработке общей (групповой) позиции;

Личностные УУД:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

контроль - действия, обеспечивающие эффективность учебных действий путем обнаружения отклонений от эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.

Практический этап

•обеспечить осмысленное усвоение и

закрепление

знаний

Самостоятельная работа

Творческое задание

Групповая, индивидуальная

Индивидуальная

1.Даёт задание найти и исправить ошибки в тексте.

2. Организует самопроверку и взаимопроверку работ

4. Предлагает выполнить творческое задание: продолжить историю о Звёздочке 3-5 предложениями.

1. Учащиеся, работая в группах, исправляют ошибки в тексте.

2. Выполняют самопроверку и взаимопроверку работ по эталону.

3. Выполняют творческое задание.

Предметные УУД:

закрепить знания

по теме «Орфография»

Познавательные УУД:

выбор наиболее

эффективных способов

решения задачи,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Регулятивные УУД:

оценка - определение правильности системы учебных действий.

Личностные УУД:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности.

Рефлексивно-оценочный этап

•осмысление процесса и

результата деятельности

Создание высказывания

Индивидуальная, групповая, фронтальная

1.Предлагает оценить факт достижений цели и задач урока.

2. Предлагает подвести итоги урока с помощью рефлексивного экрана, выбирая начало фразы, высказаться одним предложением: Сегодня я научился…,

Было интересно …, Урок мне дал для жизни…

1. Оценивают степень достижения целей и задач урока.

2. Выбирают начало фразы, составляют высказывания, зачитывают их в группе, выбирают наиболее удачные, читают классу, слушают друг друга.

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий.

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании.

Дата: Подпись педагога: