Конспект урока русского языка в 5 классе «Жизнь сердца. Г. Скребицкий. Счастливый жучок'

Всероссийский фестиваль педагогического творчества

2015 - 2016 учебный год

______________________________________________________

Номинация конкурса: Коррекционная и специальная педагогика

Название работы: Конспект урока русского языка в 5 классе «Жизнь сердца.

Г. Скребицкий. Счастливый жучок"

Автор: Солдатова Ирина Олеговна, учитель русского языка

Место выполнения работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ногинская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Ногинск, Московская область, ул.Бабушкина, д.3а

Тема урока: "Жизнь сердца. Г. Скребицкий. Счастливый жучок".

Цель деятельности учителя: - развитие коммуникативной функции речи через изучение художественного произведения Г.Скребицкого «Счастливый жучок»

Задачи:

• Расширение круга представлений о счастье.

• Повышение речевой мотивации; развитие и коррекция всех сторон речи, умения выразительно читать текст.

• Коррекция фонетической стороны речи на основе упражнений в дикции.

• Воспитывать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом (коррекция самооценки).

Тип урока: комбинированный

Применяемые технологии:

1. Групповые

2. Технология уровневой дифференциации

3. Игровые технологии

4. Коррекционные технологии

Методы и приемы обучения: беседа, игра, мыслительная деятельность, дифференцированная работа, проблемное изложении, практическая работа, показ.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: компьютер, презентация; иллюстрации к произведению, карточки с дифференцированным заданием, рисунки учащихся "Счастливый я", "Счастливый день"; аудиозапись биения сердца, отрывок из аудио сборника "Шедевры инструментальной музыки"; карточки с надписями - высказываниями о счастье (философов, детей из книги "Мир глазами детей"; карточки для моделирования композиции произведения; макет большого сердца + маленькие сердечки.

Термины и понятия: поблекшие, кисея, околица, убранство.

1. Организационный момент. (Слайд №1)

Игра «Приветствие на сегодняшний день».

- Ребята, давайте начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы передаете это плюшевое сердечко тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кто получил сердечко, в свою очередь передает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы сердечко побывало у всех, и постараемся никого не пропустить.

II. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: (Звучит запись биения сердца) (Слайд №2)

1. - Ребята, обхватите правой рукой левую руку около кисти. Прислушайтесь, под большим пальцем вы ощутите пульс - биение вашего сердца. Его жизнь и работа зависят от того, насколько вы счастливы. Много добрых людей, живших и живущих в этом мире, хотели и хотят помочь нам быть счастливыми.

Обратите внимание на высказывания о счастье людей разных эпох, разного возраста. (На доске)

"Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное". (Платон - древнегреческий философ).

"Человек живет настоящей жизнью, если счастлив чужим счастьем" (Гете - немецкий поэт).

"Человек - творец своего счастья" (Торо - мексиканский кинорежиссер).

"Хорошо играть с друзьями! Хорошо прижаться к маме! Хорошо любить страну!» (высказывания детей)

- Считаете ли вы себя счастливым человеком? Почему? (спросить несколько учащихся)

2. Анализ рисунков детей (обратить внимание на выставку рисунков) (На доске)

-Недавно, на классном часе, мы затрагивали эту тему и выражали свое понимание счастья с помощью красок. Вы по-своему представляете, что такое счастье. Это видно на ваших рисунках. Может быть, вы прокомментируете их? (Некоторые ребята рассказывают о том, что они изобразили, как назвали рисунок и чем они счастливы).

III. Постановка проблемы.

- Как же стать счастливым? Надеюсь, наш урок поможет нам разобраться в этом.

IV. Сообщение темы и задач урока.

- Чтобы узнать, над каким произведением мы сегодня будем работать, отгадайте загадку. (Слайд №3)

Летит, жужжит, шумит,

На землю садится,

А никто не боится. (Жук)

- Правильно, это жук. Но сегодня на уроке мы будем читать не о простом жуке, а о жучке, который умеет быть счастливым.

- Мы познакомимся с рассказом Г. Скребицкого «Счастливый жучок», в котором рассказывается об одной маленькой удивительной истории, проанализируем это произведение, и при этом будем совершенствовать своё выразительное чтение. А теперь давайте познакомимся с автором этого произведения Григорием Алексеевичем Скребицким (показ портрета) (На доске)

V. Изучение нового материала.

Учитель: (Слайд №4)

1. - Г.Скребицкий был необыкновенным человеком и понимал, что природа не лжет, не хитрит, она дружественна к друзьям и беспощадна к врагам. Именно поэтому она и является главным героем его книг.

(Обращение к выставке книг) (Слайд №5)

- По тому, как он чувствует природу, мир вокруг себя, тонко передает ощущения даже самых маленьких обитателей этого мира, мы, даже не зная его, можем сказать какой он человек? (Добрый, знающий природу, мастер слова).

2. Дыхательная гимнастика.

В цветочном магазине.

Учитель:

-Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений.

Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2 - 3 раза).

3.Речевая разминка. (Слайд №6)

Дайте осинке
Пальто и ботинки,
Надо погреться
Бедной осинке.

• Прочитайте плавно, певуче.

• Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

• Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

• Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

• Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.

4. Словарная работа. (Слайд №7)

Учитель:

- Ребята, в тексте вам встретятся некоторые непонятные слова (Поблекшие - потерявшие свежесть и яркость; кисея - прозрачная тонкая ткань; околица - изгородь вокруг всего селения или только при выезде из него; убранство - внешняя отделка, украшение.)

5. Первичное восприятие.

Учитель читает текст.

6. Осмысление.

Учитель:

-Понравилась вам эта история?

-Кто герои этой истории?

Ответы детей: (старушка, Весна, Солнышко, бабочки, жуки, мотыльки, червячки).

Работа над жанром, композицией.

- А заметили ли вы, в какой необычной форме рассказана эта история?

- Где реальные события? Где сказочные?

- Давайте представим композицию этого произведения. 1начало ? 2 основная часть ?3 концовка. (Слайд №8)

Учитель:

-Найдите и прочитайте начало произведения? (чтение хором)

-Найдите и прочитайте концовку произведения? (чтение цепочкой)

- А над основной частью мы будем работать в течение всего урока.

7. Анализ художественного произведения.

Учитель:

- Какие же подарки хотели бы получить от Весны бабочки, чтобы чувствовать себя счастливыми? (Найти и прочитать в тексте) (выборочное чтение)

(- Видишь, Весна, как потёрлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы все некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одежды, тогда мы разлетимся в разные стороны, будем кружить над цветами, радоваться твоему приходу, тогда мы будем по-настоящему веселы и счастливы).

Работа в парах.

Учитель:

- На столах у вас лежат карточки с изображением бабочек, которые описаны в произведении. Каждая пара, посоветовавшись между собой, подписывает названия каждой бабочки. (Проверка по слайду №9)

-А теперь найдите описание, заданной мною бабочки, воспользовавшись текстом. (Выборочное чтение)

Ребята выполняют задание и ищут отрывки в тексте.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Слайд № 10-12)

Дифференцированная работа

Учитель:

- Какие же подарки получили от Весны жуки? Докажите словами из текста.

(Сильные учащиеся находят отрывки описания того или иного жука в тексте, а более слабые учащиеся выходят к доске, подбирают и показывают картинки с изображением данных жуков).

МайороваЛ., Колнацкий Н., Докучаев И., Мишина И.- находят соответствующие картинки жуков у доски

Брыксин А., Грязев М., Болталова А., Бадьев С., Скворцов А. - находят и читают описание жуков в тексте

(Решили принарядиться и важные, степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый да ещё присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал тёмно-синий костюм. Дольше всех никак не мог подыскать подходящую одежду жучок бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зелёный кафтан, такой нарядный, что, как только выбрался в нём на солнце, так и заблестел в его лучах).

Учитель:

-Как ответила Весна после того как исполнила все пожелания жуков и бабочек?

( - Ну, кажется, всем я угодила, - сказала Весна, - теперь все довольны, могут летать кто куда хочет и радоваться солнечному теплу).

Учитель:

- Стали ли бабочки и жучки счастливы? (Ответы детей)

- А чем был счастлив Иванов жучок? (Ответы детей)

Чтение по ролям (инсценированный диалог Весны с жучком-червячком)

- Как он говорит о том, что он счастлив? Найдите разговор Весны с жучком-червячком в тексте.

(Учитель назначает роли)

Ребята выходят к доске, на голову учитель им надевает шапочки весны, жучка, автора. Ребята начинают выразительное чтение по ролям.

Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то был не похож, скорее походил на какого то бурого червячка.

- Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?

- Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.

- Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве ты не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?

Жучок-червячок взглянул на Весну, подумал и ответил:

- А мне и так хорошо, я и так счастлив, счастлив тем, что наступило тепло и всё кругом ожило, радуется твоему приходу.

Мне не надо яркого платья - я ведь ночной жучок, я выползаю из-под листвы, когда уже стемнеет и в небе зажгутся первые звёзды. Зачем мне красивый наряд? Я счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.

8. Обобщение.

Учитель:

- Вот мы и подошли к пониманию основной мысли. Подумайте и попробуйте передать своими словами главную мысль, которую хотел донести до нас Г. Скребицкий.

Ответы детей: (Автор побуждает: давайте будем добрыми к людям, внимательными к окружающим тебя, будем переживать друг за друга, помогать и радоваться успехам другого и сопереживать чужому горю, ощущать себя единой частичкой классного коллектива).

Учитель:

- Обратите внимание на слова автора…

… как хорошо уметь в жизни радоваться за других… А как хорошо этому научиться! Вот это и есть счастье!

- Вот мы и приблизились к тому пониманию счастья, о котором говорили в начале нашего урока.

- Мы сегодня прочитали, проанализировали произведение, рассмотрели композицию, мы открыли автора. При этом вы совершенствовали своё выразительное чтение, выборочное чтение, учились сравнивать, рассуждать, делать выводы. Эта сказка заставила нас заглянуть в своё собственное сердце, в свои мысли, подумать о себе, о том, какие мы, можем ли мы называть себя счастливыми людьми? Мы попытались узнать, что такое счастье и ответить на вопрос, поставленный в начале урока: как стать счастливым? А ответом будет наша с вами жизнь.

И я хочу сейчас спросить у вас:

- Что на уроке для вас было самым важным, ценным?

Игра «Дадим жизнь сердцу» (На доске)

Учитель:

-Если представить счастье в виде образа беспокойного сердца, то как, по-вашему, какими словами его можно наполнить, что бы оно было счастливым? (На маленьких листиках в виде сердечка дети пишут слова и этими сердечками мы заполняем большое сердце).

Звучит музыка. (Слайд №13)

- Моё понимание счастья совпало с вашим. Как вы думаете, будет ли наше сердце счастливым, если мы наполним его такими словами? (Появляются карточки: мир, любовь, дружба, сострадание, забота, душевность, чуткость, доброжелательность, счастье и т.д.).

- Пусть этот образ сердца висит у нас в классе и напоминает нам о нашем уроке, будет залогом нашей дружбы.

- Положите руки друг другу на плечи. Очень важно почувствовать плечо товарища, знать, что в трудную минуту тебя поддержат. Этим мы счастливы.