Урок по русскому языку на тему 'Пунктуация в предложениях с союзом И ' (11 класс)

Тема урока: Пунктуация в предложениях с союзом «и»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о постановке запятой перед союзом «И» в простом предложении с однородными членами и ССП; отличать структуру сложносочиненного предложения от простого с однородными сказуемыми или подлежащими; подготовить учащихся к применению этих знаний в нестандартных ситуациях (при решении тестовых заданий в формате ЕГЭ).

Задачи:

• образовательные: актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Пунктуация в предложениях с союзом «и»; исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ; развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений; развивать умение работать с заданиями ЕГЭ.

• развивающие: развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного и простого предложения; логически излагать свои мысли, аргументировать, доказывать; совершенствовать информационно-учебные умения через применение компьютерных технологий; развивать творческие способности.

• воспитательные: воспитывать положительное отношение к знаниям; умение работать самостоятельно и в парах.

Тип урока: комбинированный

Форма: урок-исследование

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

• Умение строить высказывание;

• Формулировка проблемы;

• Моделирование.

Коммуникативные УУД:

• Разрешение проблемной ситуации;

• Умение выражать свои мысли;

• Управление поведением партнера при работе в группе;

• Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные УУД:

Планирование, контроль и коррекция своей деятельности;

Личностные УУД:

Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

Методические цели:

• Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

• Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

• Осуществление самоконтроля и самокоррекции;

• Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Оборудование урока: мультимедийная презентация, рабочие листы, рабочая тетрадь, учебник, доска

Ход урока:

Этапы уроки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ууд

Самоопределение к деятельности

( мотивация)

1.Приветствие

2.Обращение к репродукции А.А.Пластова «Первый снег».

(из описания картины)

На этом полотне мы видим зарисовку из крестьянской жизни: деревенский дом, палисадник, старая высокая береза, замерзшая лужица, ворона, а вдали другие избы.

На улице идет снег и, судя по тому, что уже вся земля покрыта мягким белоснежным ковром, идет уже долгое время. На порог дома вышли двое ребятишек: маленький мальчик и девочка чуть постарше - видимо, брат и сестра. Детишки застыли на месте, пораженные этим великолепным и, наверное, долгожданным зрелищем - первым снегом. Они заворожено взирают на то, как в воздухе в медленном вальсе плавно кружатся тысячи снежинок. На лицах ребят счастливые улыбки

А между тем снег уже преобразил все вокруг: и землю, и раскидистые ветви березы, и крыши изб, и порог дома. Даже старая невзрачная деревянная изба кажется краше и уютнее под ним.

Глядя на это полотно, невозможно не проникнуться той радостью, что овладела детьми. Еще бы: ведь зима - это чудесная пора, когда можно кататься с гор и на коньках, лепить снеговиков и играть в снежки!

Вопрос: Какое настроение создает данная репродукция?

Задание:

1.К слову «снег» подберите эпитеты и олицетворения. Запишите эти словосочетания

2.Составьте из данных словосочетаний предложения по следующим схемам:

1. : ,и ,и .

2. , и .

3. ,и

Делятся впечатлениями

Эпитеты: искристый, ослепительный, нежданный, первый, пушистый, мягкий, нетронутый, тихий и тд.

Олицетворение: идет, падает, кружится, мерцает и тд.

Представляют свои варианты, объясняя постановку запятой.

Актуализация знаний ( повторение изученного материала)

Создание проблемной ситуации

Задание:

Из раннее пройденного материала вспомните правила постановки запятой перед союзом «и» в однородных членах предложения, однородных придаточных и ССП.

Союз «И»

Однородные чл. пр. ССП(ставится)

, и

повтор не повтор. Однородные придаточные

ставится не ставится повтор. не повтор.

,и ,и ставится не ставится

И

,и ,и и

Перед вами 4 схема . Составьте ССП.

4. и

Вопрос: С какой проблемой вы столкнулись при написании сложного предложения по 4 -ой схеме?

Учащиеся вспоминают правила постановки знаков препинания перед союзом «и»

Правило:

Союз «и» может соединять:

• однородные члены предложения (определение и определение, сказуемое и сказумое и т. д.);

• однородные придаточные;

• простые предложения в составе сложного.

I Постановка запятой перед союзом «и», соединяющим однородные члены предложения.

Запятая СТАВИТСЯ, если союз «и»

1. при однородных членах повторяется:

А березка мила и при солнце, и в серый день, и при дожде.

2. связывает больше двух однородных членов:

В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.

3. соединяет простые предложения в составе сложносочинённого: [ ], и [ ].

Надвигалась гроза, и тучи заволокли всё небо.

Запятая НЕ СТАВИТСЯ, если

1. однородные члены соединены попарно (отделяются друг от друга пары):

На Крите жили привольно и весело, нараспашку и не таясь.

Выдвигают свои версии

1. Постановка учебной задачи (формулировка темы и цели урока)

Вопрос: Подумайте и сформулируйте тему и цель нашего сегодняшнего урока.

Сегодня разберём правило, касающееся постановки запятой перед сочинительным союзом «и» между простыми предложениями в составе сложносочинённого.

Сами или с помощью преподавателя формулируют тему:Пунктуация в предложениях с союзом «и»,

цель: систематизировать знания учащихся о постановке запятой перед союзом «И» в простом предложении с однородными членами и ССП

2. Формирование новых знаний

Работа по группам( на рабочих листах)

Отчет каждой группы

(Во время отчета на слайде высвечивается предложение, которое разбирают)

Задание:

1.Разделитесь по группам.

2. В данных вам предложениях расставьте пропущенные знаки препинания (предварительно дав характеристику предложению).

1 группа

В лодке сидела Елена с Рендичем и стоял длинный ящик, покрытый черным сукном.

2 группа

Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились домой.

3 группа

Прогулка в зимнем лесу и катание на санях.

4 группа

Кто из нас не был молод и кто не увлекался?

5 группа

Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.

6 группа

Вопреки предсказаниям синоптиков, небо уже прояснилось и дождь перестал.

3. В устной форме сделайте вывод по каждому предложению (что объединяет, разнит простые предложения в составе сложного)

(На слайде дана схема синтаксического разбора предложения)

Схема синтаксического разбора предложения

1. Разделить предложение (если предложение сложное) на части, пронумеровать части по порядку.

III. Сделать описательный разбор (всего предложения) по следующей схеме:

1. По цели высказывания:

- повествовательное .

- вопросительное .

- побудительное .

2. По интонации:

- невосклицательное.

- восклицательное.

3. По количеству грамматических основ:

1) простое (одна грамматическая основа).

2) сложное(две и более грамматических основ).

4. По наличию одного или обоих главных членов (в сложном предложении каждого простого предложения):

1) двусоставное (есть и подлежащее, и сказуемое).

2) односоставное (есть только один главный член предложения) с главным членом

а) подлежащим - назывное

б) сказуемым

- определённо-личное,

- неопределённо-личное,

- обобщённо-личное,

- безличное.

5. По наличию второстепенных членов:

- распространённое (кроме главных членов есть второстепенные),

- нераспространённое (только главные члены).

6. По наличию пропущенных членов:

- полное,

- неполное

7. По наличию осложняющих членов:

1) неосложнённое,

2) осложнённое:

- однородными членами предложения (указать какими);

- обособленными второстепенными членами предложения - определениями (в том числе и приложениями), дополнениями, обстоятельствами (выраженными причастным, деепричастным, сравнительным и др. оборотами);

- вводными словами, вводными и вставными конструкциями,

- прямой речью;

- обращением.

В рабочих тетрадях заполним вместе таблицу с правилом о постановке запятой перед сочинительным союзом «И»

1. если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член или общую придаточную часть:

пример: В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.

2. если части сложносочиненного предложения имеют общее вводное слово, общий обособленный член или общую, поясняемую ими, часть сложного предложения:

пример: Останавливаться было нельзя: ноги засасывало и следы наливались водой.

3. если части сложносочиненного предложения представляют собой назывные предложения:

пример: Прогулка в зимнем лесу и катание на санях.

4. если части сложносочиненного предложения представляют собой безличные или неопределенно-личные предложения с одинаковой формой сказуемого:

пример: С деревьев капало и вокруг пахло листвой

5) если части сложносочиненного предложения представляют собой побудительные, вопросительные или восклицательные предложения; объединяющей здесь оказывается интонация, а в побудительных предложениях могут быть и общие частицы: Пусть светит солнце и птицы поют! - общая частица.

1 группа

В лодке сидела Елена с Рендичем и стоял длинный ящик, покрытый черным сукном.(…)

Вывод: обе грамматические основы относятся к одному и тому же второстепенному члену( в лодке)

2 группа

Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились домой.(…)

Вывод:обе грамматические основы 2и 3 предложения относятся к одной и той же придаточной части (когда началась гроза)

3 группа

Прогулка в зимнем лесу и катание на санях.(...)

Вывод:оба простых предложения объединяет односоставность -назывные (прогулка, катание)

4 группа

Кто из нас не был молод и кто не увлекался?(…)

Вывод:оба простых предложения вопросительные (кто? кто?)

5 группа

Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.(…)

Вывод:оба простых предложения -безличные, имеют синонимичные слова в составе сказуемых (нужно переписать, следует объяснить).

6 группа

Вопреки предсказаниям синоптиков, небо уже прояснилось и дождь перестал.

(…)

Вывод:обе грамматические основы относятся к одному обособленному члену (вопреки предсказаниям синоптиков)

Примеч:.(...)- учащиеся проводят синтаксический разбор предложения и только в конце делают вывод.

Правило( заполняют таблицу):

Запятая перед «И» в ССП

Ставится Не ставится

Между частями ССП, связанными сочинительным союзом «И»

Если части имеют:

• Общий второстепенный член или общую придаточную часть

При повторяющимся сочинительным союзом «И»

• Общее вводное слово, общий обособленный член или общую, поясняемую ими, часть сложного предложения

Если части являются:

• Назывными предложениями

• Безличные или неопределенно-личные предложения с одинаковой формой сказуемого

• Вопросительными

Предложениями или побудительные предложениями(с общими частицами)

3. Закрепление изученного материала.

Работа учащихся на рабочих листах

Работа по вариантам

Задание 1 (по рабочим листам)

Расставьте пропущенные знаки препинания, объясняя их постановку

1. Сквозь дождь лучилось солнце и раскидывалась радуга от края до края.

2. К полудню черные облака почти коснутся земли, задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.

3. Когда взошло солнце, роса высохла и трава позеленела.

4. Словом, время уже истекло и пора было уходить.

5. Шипенье подводного песка, неловкого краба ход, и чаек полет, и пробег бычка, и круглой медузы лед.

Задание 2

Расставьте, если необходимо, пропущенные запятые, объясняя их постановку.

1 вариант

2. вариант

1.Ветер выл и бросал снег в лицо.

2. Набежал ветерок и затих в верхушках деревьев, и только листья березы трепетно зашевелились.

1.Ветер выл, и снег летел в лицо.

2.Ветер поднял пыль и обрывки газет и понес их по улице.

3.Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль.

3.По черным стеклам окон бегут, блестя, кривые струйки и струится отражение зеленой лампы.

Сравните свою работу с правильным вариантом

( демонстрация предложений на слайде )Учащиеся объясняют постановку знаков препинания.

1. Сквозь дождь лучилось солнце и раскидывалась радуга от края до края.

( Грамматические основы солнце лучилось и радуга раскидывалась имеют общий второстепенный член сквозь дождь, поэтому запятакя перед»и» не ставится)

2. К полудню черные облака почти коснутся земли задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.

(Перед нами ССП с тремя грамматическими основами: облака коснутся, задует ветер, дожди польются.Все три основы относятся к одному общему члену: к полудню. Запятая, в первом случае, разделяет 1и 2 простое предложение в составе сложного. 2и 3 простое предложение связывает сочинительный союз «и». Перед союзом запятая не ставится.)

3. Когда взошло солнце, роса высохла и трава позеленела.

(…общее придаточное предложение когда взошло солнце ,запятая перед союзом «и» не ставится)

4. Словом, время уже истекло и пора было уходить (… общее вводное слово словом -запятая перед союзом «и»не ставится)

5. Шипенье подводного песка, неловкого краба ход и чаек полет и пробег бычка и круглой медузы лед. (…перед нами односоставные (назывные) предложения. Перед союзом «и» ставим запятую во всех случаях, так как он является повторяющимся и соединяет 2,3,4 и 5 простые предложения)

Учащиеся выполняют задание 2

1 вариант

2. вариант

1.Ветер выл и бросал снег в лицо.( союз «и» соединяет однородные сказуемые -запятая не ставится)

2. Набежал ветерок и затих в верхушках деревьев и только листья березы трепетно зашевелились.

(первый союз «и» соединяет два однородных сказуемых-запятая не ставится; второй союз «и» соединяет два простых предложения в составе сложного- запятая перед вторым союзо м ставится).

1.Ветер выл и снег летел в лицо.( союз «и»соединяет два простых предложения в составе сложного -запятая перед союзом ставится)

2.Ветер поднял пыль и обрывки газет и понес их по улице.(первый союз «и»соединяет два однородных дополнения- запятая не ставится; второй союз «и» соединяет однородные сказуемые поднял и понес-запятая не ставится)

3.Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль.(перед нам 3грамматические основы. В первом простом предложении находится общая пояснительная часть. Между 2 и 3 простыми предложениями перед союзом «и» запятая не ставится)

3.По черным стеклам окон бегут, блестя, кривые струйки и струится отражение зеленой лампы.

(пред нами 2 грамматические основы: струйки бегут и отражение струится, которые имеют общий второстепенный член- запятая перед союзом «и» не ставится)

4. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с раннее полученными и сформированными

. Подготовка к ЕГЭ

Задание ЕГЭ

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

1.Дорога щла через огромное поле(1) засеянное яровыми(2) и (3)поворачивая вправо(4) углублялась в лес.

2. Гудели черные тополя(1) и (2)хотя море еще играло прибоем(3)стало заметно(4)как постепенно расчищалось небо.

3.Около Стасова всегда можно было встретить каких-то новых людей(1) и(2) он постоянно(3) с некой таинственностью в голосе(4) рекомендовал их как великих в будущем.

4.Собака нашла под кустамиежа(1)свернувшегося клубком(2) и(3)желая обратить внимание хозяина (4) залаяла.

5. И рожь(1) и овес(2) занимают в нашей стране большие площади.

6. Было душно(1) и(2) пахло степными цветами.

1.1,2,3,4

2.1,2,3,4

3.1

4.1,2,3,4

5.1

6.---

5. Рефлексия

1. Все ли тебе на уроке было понятно?

2. Какие моменты оказались сложными?

3. В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

4. Какой этап урока ты бы опустил,вычеркнул? Почему?

5. Оцени свою работу на уроке по 5 шкале.

( оценивают и записывают на рабочих листах)

6. Домашнее задание

7. (в тетрадях для домашних работ)

1 группа (сильные)

По картине А.А.Пластова «Первый снег» составить 10-15 простых и сложных предложений с соединительным союзом «и» . Выделить грамматическую основу предложений.

2 группа(слабые)

Учебник А.И.Власенков «Русский язык» стр. 114-115, упр.238