Программа внеурочной деятельности 'Литературная гостиная'. 5 класс

ПРОГРАММА КРУЖКА

«Литературная гостиная»

на 2014-2015 учебный год

5 класс

Учитель: Ионова Светлана Александровна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

образовательной программы дополнительного образования детей

Направленность (образовательная область). Словесно-художественная

Вид образовательной деятельности. Словесное творчество, выразительное чтение, элементы художественного анализа текста.

Название программы: «Литературная гостиная»

Сведения об авторе:

Ионова Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №9 г. Сызрани Самарской области.

Аннотация программы

1. Предназначена для учащихся 5 классов.

2. Учебный год, сентябрь-май

3. Цели и задачи.

• Помочь учащимся овладеть определённой системой ллитературоведческих понятий, которые обеспечат осознание языковых истоков образности и выразительности художественного текста.

• Содействовать пониманию учащимися художественного текста через восприятие словесно-художественных образов.

• Создавать условия для эмоционально-эстетического восприятия текста, укреплять потребность к речевому самосовершенствованию.

Смысл любого слова, любого словесного образа может быть прояснен только тогда, когда это слово (или словесный образ) подключён к энергетической сети всего произведения. Тогда каждое слово-образ, каждая деталь загорится ярким светом, осветит изнутри сокровища всего поэтического создания, и произведение предстанет перед читателем во всей художественной полноте. Для того чтобы раскрыть ученикам всё произведение в полном объёме, перед учителем стоят следующие задачи:

-организовать наблюдение за тем, как выдающиеся мастера русского слова работают над языком своих произведений,

-выстроить работу по формированию навыка выразительного чтения текста,

-расширить читательский кругозор учащихся в соответствии с возрастными особенностями,

- развитие навыка самостоятельной работы с текстом.

Наблюдение за языком художественного произведения необходимо сочетать с поисками наиболее точной и выразительной интонации, мимики, жестов, позы, которые помогут передать авторский замысел и собственное отношение к художественному созданию.

Для более глубокого погружения в процесс словесного творчества учащимся необходимо самостоятельно проводить анализ языка художественного произведения. Не менее важной задачей для понимания творческого процесса является собственное сочинение в разных жанрах (стихи, небольшие прозаические фрагменты, загадки, пословицы и др.).

Для формирования художественного вкуса юный читатель должен иметь широкий эстетический кругозор, поэтому важной задачей преподавателя является организация изучения литературного произведения в сравнении с произведениями других родов искусств (живописи, графики, музыки, хореографии, кинематографа и т.п.).

4. Ожидаемые результаты.

Предлагаемый курс даёт возможность через анализ художественного текста показать ученикам величие, необычайную красоту, выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми мастерски пользуются русские поэты и писатели. Обучить элементам анализа художественного текста и его фрагментов ,открывающих эстетическую ценность любого текста, объяснить языковые истоки его образности и выразительности, уметь отличать подлинно талантливый текст от пустого вычурного текста, не имеющего никакой художественной ценности.

Обучающая значимость такого анализа очевидна: с его помощью развиваются художественные языковые способности детей, чувство языкового вкуса, воспитывается читательская культура, способность не только замечать и воспринимать образность и выразительность лучших образцов художественного слова, но и совершенствовать свою речь, прививается истинная любовь к родной литературе и любовь к ней.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Результатом внеурочной деятельности являются становление и последующее формирование универсальных учебных действий (компетенций).

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к родному языку, языку народов других стран;

- формирование чувства гордости за свою Родину,

- развитие эстетических чувств и эмоциональной отзывчивости;

- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам.

Метапредметные результаты

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции;

- формирование умения постановки целей , задач, решение которых необходимо для достижения поставленных целей,;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

- развитие смыслового чтения;

- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Предметные результаты:

-расширение литературного образования, предусмотренного программой;

-формирование эстетических и психологических механизмов общения человека с искусством,

-формирование мировоззрения.

5. Год разработки - 2013 год.

Перечень методических приложений к программе.

Журнал «Литература в школе».

Аудиокниги, аудиоспектакли, видеофильмы.

Литературоведческий словарь.

Статус программы. Интегрированная авторская

Пояснительная записка

Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир литературы, показать текст произведения как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, это должно способствовать развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе.

Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, раскрыть творческие особенности некоторых писателей и поэтов, расширить словарный запас, формировать устойчивый навык выразительного чтения текстов различных жанров ,строить свою речь так, чтобы она соответствовала образцам .

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в некоторые вопросы литературоведения, знакомство с основами стихосложения, ритмом, рифмой, знакомство с творчеством поэтов и писателей различных эпох и литературных жанров. Особенностью занятий может стать интегрированная основа планирования на базе лучших образцов литературного творчества.

Перспективность данного курса заключается в том, что предполагает дальнейшее расширение творческих способностей учащихся, переход от сотворчества к созданию собственных произведений. Перспективной задачей является формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение как явление искусства слова.

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному речетворчеству, учит применять логически точные и выразительные словообразы для выражения мысли и чувства в собственных письменных высказываниях, учит творческому употреблению литературного языка.

В соответствии с этим конечной целью становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю, 34 часа в год.

Календарно-тематическое планирование работы кружка

«Литературная гостиная»

№/№

Тема

Количество часов

Виды деятельности

1.

Вводное занятие. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Работа с источником информации:

2.

Русская народная сказка «По щучьему веленью»

1

Ролевая игра

3.

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

1

Работа с источником информации

4.

Басни. И. А. Крылов «Крестьянин в беде». А. Е. Измайлов «Кукушка»

1

Мини-исследование языка басен

5.

В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери»

1

Коллективное обсуждение

6.

Сказка А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

1

Анализ фрагментов из художественных произведений

7.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека (Отрывок». «Три пальмы»

1

Поиск в художественных текстах

8.

П. П. Ершов «Конек - Горбунок»

1

Анализ особенности творческой манеры писателя.

9.

Конкурс чтецов «Золотая осень»

1

Самостоятельный подбор текстов

10.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Анализ фрагментов из художественных произведений

11.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец»

1

Исследование текстов

12.

К. М. Станюкович «Максимка»

1

Обучение художественному пересказу

13.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

Отработка навыка выразительного чтения.

14

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

Выступление на занятии с чтением наизусть прозаического отрывка.

15.

Стихи о зиме. «Поет зима - аукает».

1

Самостоятельный подбор текстов

16

Конкурс скороговорок «Всех скороговорок не переговоришь - не перевыговоришь».

1

Самостоятельный подбор текстов

17.

Рассказы Н. Носова.

1

Инсценированное чтение

18.

Викторина «Знатоки сказок А. С. Пушкина».

1

Выступление на занятии

19.

Считалки и небылицы.

1

Самостоятельный подбор текстов

20.

Занятие практикум «Сочиняем загадку»

1

Создание собственных текстов

21.

Стихи о маме. «Мама - главное слово».

1

Самостоятельный подбор текстов

22.

Современные детские журналы. Экскурсия в библиотеку.

1

23.

Веселые рассказы Ю. Драгунского.

1

Обучение творческому пересказу.

24.

Создание сборника любимых стихов о природе.

1

Самостоятельный подбор текстов

25.

Рассказы Б. Житкова о животных.

1

Выявление творческих особенностей рассказов писателя

26.

Конференция «Мой любимый литературный герой»

1

Создание собственных текстов

27.

Стихи русских поэтов о весне.

1

Самостоятельный подбор текстов

28.

В гостях у датского сказочника Г. Х. Андерсена.

1

Выявление ведущих мотивов творчества сказочника

29.

Рассказы о природе В. Бианки.

1

Анализ фрагментов из художественных произведений

30.

Путешествие по сказкам братьев Гримм.

1

Составление кроссвордов и викторин

31.

Веселые стихи Д. Хармса, Э. Успенского.

1

Отработка навыка выразительного чтения.

32.

Детские стихи С. Михалкова.

1

Самостоятельный подбор текстов

33.

Дискуссия «О чем я хотел бы прочитать летом».

1

Выступление на занятии

34.

Викторина «По страницам любимых книг».

1

Тестирование

По окончании обучения учащийся должен знать:

- основные литературоведческие термины;

- основные этапы жизни и творчества писателей (изучаемых в течение учебного года);

- основные принципы написания литературного сценария;

- содержание литературных произведений (изучаемых в течение учебного года).

По окончании обучения учащийся должен уметь:

- анализировать тексты литературных произведений (изучаемых в течение учебного года);

- составлять сценарий проведения творческой постановки;

- подбирать материал к изучаемой теме.