Урок литературы на тему ' Эпистолярный жанр в литературе. Анализ писем в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»'

Эпистолярный жанр в литературе.

Анализ писем в романе А. С.Пушкина «Евгений Онегин»

Пояснительная записка:

В настоящее школьная программа практически не затрагивает изучение специфики такого жанра, как эпистолярный, несмотря на то, что письма приходится писать практически каждому, будь то официальное письмо или личная записка (и SMS-ки подчиняются законам эпистолярного жанра).

Цель урока: активизация интереса учащихся к эпистолярному жанру через анализ писем из художественных произведений.

Задачи урока:

1.обучающие

• вспомнить изученные в курсе школьной программы произведения, в которых, так или иначе, присутствует письмо, выявить его функции;

• познакомить с особенностями эпистолярного жанра;

• работать над формированием умения правильного написания письма;

• развивать навыки анализа лирического произведения.

развивающие

• формировать у школьников умение целеполагания;

• развивать умение делать обобщающие выводы;

• развивать эстетические и творческие способности учащихся;

• развивать логичность, осмысленность, склонность к исследовательской деятельности при индивидуальной и групповой форме обучения;

• совершенствовать умение аргументировать свою точку зрения, сравнивать различные мнения.

3. воспитывающие

• воспитывать культуру межличностного общения посредством письма;

• развивать навык владения культурными нормами и традициями русской речи;

• воспитывать читательскую культуру школьников.

• обогатить духовно-нравственный опыт учащихся.

Основными организационными формами вовлечения учащихся в урочную деятельность являются: работа в группах; групповая исследовательская работа; проектная деятельность; аналитическая беседа; информационно-компьютерные технологии.

Тип урока: объяснение (изучение литературно-критического материала и художественного произведения).

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, компьютерная презентация.

Ход урока:

1. Музыкальная композиция. (2 минуты)

Два чтеца читают отрывки из лирических стихотворений:

Письма пишут разные: К. Симонов. "Не сердитесь - к лучшему"

Слезные, болезные,
Иногда прекрасные,
Чаще - бесполезные.

В письмах все не скажется
И не все услышится,
В письмах все нам кажется,
Что не так напишется.

О проблемах и удачах,

О болезнях и невзгодах,

О трудах и о тревогах

Через осени и вёсны,

Через реки, через вёрсты

Эти письма сообщали,

Удивляли, обещали,

Вразумляли, изумляли,

Поднимали… приземляли.

Сколько счастья в них и муки!

В них и встречи, и разлуки,

Дни рождения и смерти -

Целый мир в простом конверте.

2.Слово учителя (1 минута): «Действительно, получая письмо, всегда испытываешь волнение - что там внутри: радость или беда? Сколько счастья в них и муки… Сегодня мы притронемся к чужому счастью и к чужой печали, потому что обратимся к лучшим образцам художественной литературы. Тема нашего урока: «Эпистолярный жанр в художественной литературе. Анализ писем в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Попробуйте определить цель своей работы на уроке.

3.Целеполагание. (2 минуты)

Ответы учащихся:

- вспомнить произведения, в которых есть письма;

- выявить признаки эпистолярного жанра;

- проанализировать письма Татьяны и Евгения в романе Пушкина.

4.«Аукцион писем» (5 минут)

Слово учителя: «Отношение к письму в XVIII-XIX веках отличалось от сегодняшнего. Вести переписку было модным. В эпоху Пушкина форма письма была подхвачена литературой. Письмо стало основой жанра «роман в письмах». «Евгений Онегин» носит на себе следы этого увлечения. Кроме этого произведения, вы наверняка знаете и другие художественные произведения, в которых есть письмо, а значит, и эпистолярный жанр. Попробуйте по отрывку из письма узнать автора и название произведения.

• из «Капитанской дочки» А.С.Пушкина:

«Сын мой Пётр! Письмо твоё, в котором просишь ты нас о родительском нашем благословлении и согласии на брак с…, мы получили 15 сего месяца, и не только ни моего благословления, ни моего согласия дать я тебе не намерен, но еще и собираюсь до тебя добраться да за проказы твои проучить тебя путем, как мальчишку, несмотря на твой офицерский чин: ибо ты доказал, что шпагу носить ещё не достоин, которая пожалована тебе на защиту отечества, а не для дуэлей…. Что из тебя будет? Молю Бога, чтобы ты исправился, хоть не смею надеяться на Его великую милость.» (Андрей Петрович Гринев - сыну Петру Гриневу)

«…Я тебя, старого пса! Пошлю свиней пасти за утайку правды и потворство молодому человеку. С получением сего приказываю тебе немедленно отписать ко мне, каково теперь его здоровье,…; да в какое именно место он ранен и хорошо ли его залечили». (Андрей Петрович Гринев - слуге Савельичу)

• из «Ревизора» Н.В.Гоголя:

«Спешу уведомить тебя, душа Тряпичкин, какие со мной чудеса. …по моей петербургской физиономии и по костюму весь город принял меня за генерал-губернатора. И теперь живу у городничего, жуирую, волочусь напропалую за его женой и дочкой… Все мне дают взаймы сколько угодно. Оригиналы страшные… Во-первых, городничий - глуп, как сивый мерин… Надзиратель за богоугодным заведением Земляника - совершеннейшая свинья в ермолке… А впрочем, народ гостеприимный и добродушный. Прощай, душа Тряпичкин. Пиши ко мне в Саратовскую губернию, а оттуда в деревню Подкатиловку." (из письма Хлестакова Тряпичкину в Петербург)

• из рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»

«Ненаглядная моя, …Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, - смерть забыла ко мне дорогу. … Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется , не такая длинная, как одна эта осень». (Катерина Петровна - своей дочери Насте)

• из рассказа И.С.Тургенева «Ася»

«Прощайте, мы не увидимся более. Не из гордости я уезжаю - нет, мне нельзя иначе. Вчера, когда я плакала перед вами, если бы вы мне сказали одно слово, одно только слово - я бы осталась. Вы его не сказали. Видно так лучше… Прощайте навсегда!» (Ася - Н.Н)

5.Проектная деятельность на уроке (в течение 15 минут)

Всем отгадавшим автора и его произведение предлагаю стать теоретиками, создать группу и выполнить задание: составьте проект «Отличительные признаки жанра письма», выполнив ряд заданий:

1. Сравните предложенные письма. Что их объединяет? Определите речевые клише, используемые в письмах.

2. Какую функцию несёт на себе содержание письма? Выберите из ряда предложенных функций: коммуникативная, информационная, развлекательная, поучительная.

3. Какие типы писем вы знаете? (по материалам наблюдения)

4. Какой стиль используется при написании того или иного типа письма?

5. Докажите, что в письме есть признаки монолога и диалога.

6. Проанализируйте композицию стихи. Сделайте выводы о структуре писем.

7. Проанализируйте синтаксический строй письма.

Пригласительное письмо для партнёра (официальное).

Уважаемые господа,
От имени …я имею удовольствие пригласить Вас … в качестве гостей … .
Могу заверить Вас, что я и мои коллеги будем рады встрече с Вами и сделаем всё, чтобы пребывание в(на) ……… стало для Вас и интересным, и приятным. Было бы очень любезно с Вашей стороны, если бы Вы смогли ответить на наше приглашение о ………. в любое удобное для Вас время.

С сердечным приветом,
искренне Ваш,(подпись)___________________________ / Петров О. И./

Поздравительное письмо (полуофициальное).

Дорогой, уважаемый ………..!
Разрешите (от всей души; от всего сердца; горячо; сердечно) поздравить Вас ( ед. ч.) с …………..!
Позвольте пожелать Вам крепкого здоровья, материального благополучия, успеха во всех начинаниях!

С уважением, ………………… .

Благодарственное письмо (личное).

Дорогой ………………………..!
От всего сердца ( от всей души) благодарю тебя за ……………… .
Огромное ( большое) спасибо тебе за то, что ………………. .
Ты не можешь себе представить, как я благодарен тебе за ………….. .
Ты мне очень помог. В свою очередь всегда буду рад помочь тебе.

Крепко жму твою руку ( целую, обнимаю) ………….. .

Письмо из 19 века.

Милостивый государь!
Спешу известить( уведомить) Вас о ( каких событиях?) и препоручить себя Вашему благорасположению. Я давно не имел удовольствия получать от Вас известия, о чём искренне сожалею. Долг мой и желание были бы (что сделать?).

Будьте уверены, что ничто не может переменить моё почтение и любовь к Вам.

С глубочайшим почтением … имею счастье быть, милостивый государь …, Вашим покорнейшим слугою ……

(Подпись)

АЛЕКСАНДРУ П

Ваше Величество!

В моем доме был произведен обыск. Он продолжался три дня. Ничего подозрительного, по словам жандармского офицера, не было найдено.

Для того, чтобы знать, кого упрекать во всем случившимся со мною, я решаюсь обратиться прямо к вашему величеству. Я прошу Вас . чтобы были, ежели не наказаны, то обличены виновные в злоупотреблении своей властью, коей они были награждены по Вашей милости.

Вашего величества верноподданный

Граф Лев Толстой

Дорогая, чудесная моя тетенька!

Тифлис.6 января 1852 г.

Только что получил твое письмо и в тот же день отвечаю. Вы всегда подавали мне советы;

К несчастью, я не всегда им следовал. Ты всегда упрекала меня за страсть к карточной игре, но живя в лагере, нельзя не пристраститься к этому роду развлечения: ведь их так мало здесь ! Я понимаю всю пагубность такой слабости и уверяю тебя, что как только я вернусь в С-Петербург, я тот час же все глупости брошу.

Прощай, дорогая тетенька. Левочка тысячу раз просит прощения и целует твои ручки.

P . S. Я все в Тифлисе сижу у моря. Жду погоды ( то есть денег)

Твой любящий племянник.

Милая и добрая моя маменька!

Первое января - очаровательный день: само сердце рвётся к Вам, чтобы пожелать здоровья, счастливых дней и всего того, что Вы только можете желать себе сами.Я люблю и уважаю Вас настолько, что без Вашего счастья нет счастья и у меня .Ужасно трудно переносить разлуку с Вами, и я нетерпеливо ожидаю свидания.

Ваша признательная дочь Г. …

Дорогой мой Миша!

С днём ангела приветствую тебя! Будь вечно здоров и невредим! Желаю тебе от души всего, что только может составить твоё счастье. Желаю, кроме здоровья, спокойствия и семейного счастья, дожить до глубокой старости.

Любящий, преданный и уважающий друг твой В.Ч.

Письмо Горького сыну.

Здравствуй, сын!

Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя на Капри нечто хорошее - цветы.

Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее - цветы, мысли, славные воспоминания о тебе,- легка и приятна была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы себя ВСЕМ ЛЮДЯМ НУЖНЫМ, И ЭТО ЧУВСТВО сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять…

Твой отец.

Письмо Сухомлинского сыну.

Добрый день, дорогой сын!

Вот ты и ушёл из родительского гнезда - живёшь в большом городе, учишься в вузе, хочешь чувствовать себя самостоятельным человеком. Знаю, что захваченный новой для тебя жизнью, ты мало вспоминаешь о родительском доме, о нас с матерью. Это придёт позже, когда ты узнаешь жизнь. Хочется, чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь, чтобы ты хранил её, перечитывал, думал над ним.

Я тоже сохранил первое письмо от отца. Мне было 15 лет, когда я улетел из родительского гнезда - поступил учиться в педагогический институт. Был трудный голодный 1933год.

Трудно, очень трудно было овладевать знаниями, когда в желудке пусто. Но вот появился хлеб нового урожая. Никогда не забуду того дня, когда мать передала мне первую хлебину, испечённую из первой ржи. Хлебина была мягкая, душистая, с хрустящей корочкой. И рядом с хлебиной - отцовское письмо, то первое письмо, о которой я говорю. Оно хранится у меня как первая заповедь: "Не забывай, сын, о хлебе насущном. Я не верю в бога, но хлеб называю святым.… Не забывай о том, пока ты учишься, кто- то трудится, добывая тебе хлеб насущный. Хлеб - это труд человеческий, это и надежда на будущее, и мерка, которой всегда будет измеряться совесть твоя и твоих детей. Помни об этом".

Твой отец.

Милостливый государь, Александр Христофорович!
Государю императору угодно было через ваше сиятельство дозволить мне печатать «Историю Пугачёва» в одной из типографий, зависящих от его высокопревосходительства М.М.Сперанского: осмеиваюсь прибегнуть к Вашему сиятельству с покорнейшею просьбою дать знать о том куда следует.
С глубочайшим почтением и совершенной преданностию честь имею быть милостливый государь.

Вашего сиятельства Покорнейший слуга Александр Пушкин.

Мой дорогой Вася!
Итак, мой сын - лётчик. Твоим рукам стал послушен штурвал самолета, твоей стихией становится воздух. Вместе с тысячами молодых патриотов ты смело и гордо входишь в семью крылатых соколов, а в скором времени, пересев на истребитель или бомбардировщик, будешь боевым лётчиком Великой Отечественной Войны.
Я, твой отец, благословляю тебя на героические подвиги во имя счастья нашего народа. Помни, что я всегда рядом с тобой в любом бою, где бы ты ни был
До свидания, Вася, крепко обнимаю тебя.

Твой отец М.Водопьянов.

6. Анализ писем из романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина.

В то время, пока группа теоретиков работает над проектом, все учащиеся объединяются в группы (как сидят) и получают распечатки с письмами из романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина. Перед нами письмо Татьяны к Евгению Онегину. Нежное, робкое, трепетное. Оно восхищает смелостью поступка и искренностью чувств. И письмо Евгения Онегина к Татьяне. Оно кипит страстью, импульсивно. Оба раскрывают в них душу и чувства другому.

Звучат строки этих писем подготовленными учениками. (5 минут)

Индивидуальная творческая работа. (2 минуты)

Одному из учащихся дано предварительное домашнее задание: написать сочинение на тему «О чём я думаю и что чувствую, читая письмо Татьяны Лариной?»

Группы получают задания по этим письмам (в течение 10 минут):

1. Проанализируйте письмо Татьяны. С какой стороны предстаёт она читателю в письме? Зачем Пушкин вводит это письмо в роман?

2. Проанализируйте письмо Евгения. С какой стороны предстаёт он читателю в письме? Зачем Пушкин вводит это письмо в роман?

3. Сравните оба письма с точки зрения лексики, интонации, настроения. Что их объединяет?

4. Найдите в письмах Татьяны и Евгения признаки эпистолярного жанра.

7. Выступления групп (в течение 10 минут)

- слово теоретикам (защита проекта);

- слова рабочим группам.

8. Диспут на тему: «А в наше время актуален жанр письма или это пережиток прошлого?» (в течение 10 минут)

Предварительно проведен социологический опрос:

1. Как вы считаете, жанр письма жив?

2. Какой вид письма (бумажное, электронное, sms - письмо) наиболее распространен сейчас?

3. За каким видом письма будущее?

Учащиеся обсуждают вопрос в парах, обосновывая свою точку зрения, затем проходит диспут.

9. Выводы урока. (2 минуты)

Ученики заполняют рефлексивный лист, делятся своим мнением от урока.

10. Домашнее задание.

1) Выучить наизусть письмо Татьяны Лариной или Евгения Онегина (на выбор).

2) Написать письмо Татьяне Лариной или Евгению Онегину.

11. Лирическая концовка. (1 минута)

О, где ты, стиль эпистолярный?
Где ты, забытый жанр письма?
Чисты листы, как ледники
В стране стоградусополярной.
Письмо начать бы - от руки! -
По-пушкински: "мой друг бесценный!..."
Пусть информацией бесцельной
Повеет от твоей строки, -
Не по делам, не по нужде,
Не с меркантильным смыслом тайны,
А просто так: о снеге талом,
О вешней молодой воде,
О милой общей чепухе…
Письмо писать не торопясь,
Со вкусом... Не забыв постскриптум...
Чтобы потом по чувствам скрытым
Имен угадывалась связь.