- Учителю
- Методические разработки к уроку русского языка в 6 классе.
Методические разработки к уроку русского языка в 6 классе.
Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе.
Тема урока: «Правописание букв «ч» и «щ» в суффиксах существительных -чик - щик -.»
Цели урока: познакомить учащихся с правописанием букв ч-щ в суффиксах существительных -чик-щик-; со способами действия при выборе таких написаний.
Задачи:
-развивать умения учащихся анализировать, сравнивать языковые явления, устно и письменно аргументировано объяснять условия выбора букв ч-щ в суффиксах существительных - чик-щик-.
-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; воспитывать бережное и ответственное отношение к слову и к культуре речи.
-развивать орфографическую зоркость, умение работать в парах и самостоятельно, выполнять самоконтроль и самооценку.
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
Методы: словесные
-Добрый день. Я рада видеть вас всех здоровыми и красивыми на нашем уроке. И надеюсь, что наше сегодняшнее сотрудничество будет плодотворным и приятным для всех.
Итак , начинаем нашу работу.
2.
Опрос учащихся по изученному материалу.
Лингвистическая разминка.
Цели, которые учитель ставит перед учениками:
показать (продемонстрировать) умение правильно определять принадлежность имен существительных к определенной группе в зависимости от значения; вызвать у учащихся интерес к изучению русского языка.
Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умения учащихся анализировать значения существительных; выявить затруднения в деятельности учащихся;
Методы организации работы: интерактивная игра «Мешки со словами», устный фронтальный опрос учащихся.
Методы стимулирования: похвала.
Методы оценивания: результаты выдает компьютер.
Ребята, напомните ,пожалуйста, изучением какой части речи мы занимаемся?
(Имя существительное)
*Что оно обозначает? ( Предмет)
* Какие предметы может обозначать имя существительное?(Явления природы, предметы быта, признак как предмет, действие как предмет…)
Я предлагаю вам провести лингвистическую разминку в виде игры, которая называется «Мешки со словами». Ваша задача быстро и правильно разнести слова по нужным мешкам.
Нам встретилось в мешке имя существительное…………….
* Каким способом оно образовано?
(суффиксальным , с помощью суффикса -чик-)
*Что называется суффиксом?(Слайд )
3
А)
Б)
Изучение нового учебного материала
Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном, для открытия новых знаний.
Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об имени существительном, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.
Методы и приемы: создание ситуации затруднения, беседа, сопровождающаяся проблемными вопросами..
Постановка учебной задачи
Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.
- Ребята, сегодня мы продолжим наше знакомство с удивительным миром суффиксов . Этой морфеме в нашем языке доверена трудная и интересная работа. Они обогащают наш язык новыми словами. Каждый суффикс имеет свои определенные значения.
*Можно ли по суффиксу определить часть речи, в которой он используется?
Посмотрим на иллюстрацию( слайд ).
*Суффиксы каких частей речи вы видите здесь?
Слайд . Фотогалерея.
Давайте погрузимся в мир фотографий. *Кого вы видите на иллюстрациях?(Люди разных профессий).Назовите их.
Вот какие слова у нас получились.
*Как они образованы? ( с помощью суффиксов)
Запишем слово ИЗВОЗ..ИК.
-
В чем сложность при написании слова? Какую орфографическую проблему вы обнаружили? В какой части слова она находится?
-
ПОПРОБУЙТЕ СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕМУ НАШЕГО УРОКА.
-
Запишем ее в тетрадь.(Cлайд )
Правописание букв «ч-щ» в суффиксах существительных -чик-щик-.
В)
4.
Открытие новых знаний.
Цель: создание проблемной языковой ситуации, которая вызовет интерес учащихся к решению лингвистической задачи , связанной с правописанием суффиксов -чик-щик.
Методы: учебный диалог, анализ языковых средств. .
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Цели: эмоциональная разгрузка учащихся.
В решении этой проблемы мы должны дойти до истины, чтобы не делать ошибок. Ведь наша основная задача - научиться грамотно писать.
Продолжаем нашу работу.
Назовите людей тех профессий, которые вы видите на экране:
Вот какие слова у нас получились.(Слайд )
*Что обозначают суффиксы в этих словах?
(Людей какой-либо профессии или по роду занятий.)
Значение суффиксов мы определили. А проблему еще не решили.
Еще раз внимательно посмотрите на все слова. Проанализируйте их.
* Как вы думаете, от чего зависит правописание букв «ч-щ»?
Давайте проверим, правы ли вы и обратимся к материалам учебника. (стр.102) Работа с учебником.(Слайд )
А теперь вернемся к нашему первому слову ИЗВОЗ..ИК.
*Какой же суффикс надо писать в слове? Докажите.
- Мы решили учебную задачу? Составили план разбора имени существительного? Мы молодцы!
Слайд .Мы очень интенсивно работаем на уроке. Давайте немного взбодримся.
(Физкультминутку проводит физорг класса).
4
Закрепление учебного материала
Цель: отработать способ действия при выборе написания букв «ч-щ» в суффиксах существительных -чик-щик-.
Цель, которую ставит перед собой учитель: развивать умения выбирать способ для правильного написания суффиксов; развитие орфографической зоркости учащихся;
воспитание ответственного отношения к слову и культуре речи.
Задачи:
- развивать способность учащихся работать самостоятельно и в парах; давать объективную оценку своих знаний и знаний товарищей.
Методы: репродуктивные
А теперь закрепим полученные знания.
Слайд .
1)Объясните выбор букв «ч-щ» в правописании суффиксов.
2)Цифровой диктант. Слайд
(Переводчик, наборщик, рассказчик, разносчик, фонарщик, бетонщик, перебежчик, грузчик, прокатчик)
Ключ для проверки : 1,2,1,1,2,2,1,1,1.
3) Работа по группам.
1 группа(слабые учащиеся):индивидуальная работа по карточкам.
2 группа (Слайд . Корректор).
4)Проверка работы по карточкам.
* У кого не оказалось ошибок?
МОЛОДЦЫ!
4
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса
Слайд .
*Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?
*Что нового узнали?
*От чего же зависит правописания букв «ч-щ» в суффиксах существительных?
*Какие задания выполнять было легко и интересно?
*Остались ли какие-то неясности?
* Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?
А все ли значения суффикса -чик- мы выяснили?
Мы об этом обязательно поговорим.
5
6.
Домашнее задание
Цель: закрепить способ действия при выборе правильного написания суффиксов -чик-щик-.
Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умения учащихся аргументировать правильное написание суффиксов, развивать творческие способности учащихся, их связную письменную и устную монологическую речь.
Слайд .
Материал параграфа 44(выучить правило.)
1 группа (слабые учащиеся ) - упр.245.
2 группа-А) составить связный рассказ
на тему «Новостройки нашего села», употребив существительные, обозначающие людей по профессии.
Б)придумать и записать лингвистическую сказку о суффиксах -чик-щик-.
Всем спасибо за сегодняшнее сотрудничество.