Программа внеурочной научно-познавательной деятельности «ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА» (5-7 классы)

Рассмотрено на заседании МО

протокол №___ ____ 2014г.

Председатель МО Тулуш Р.М._________

Согласовано ___ ____ 2014

зам. директора УР Сарыглар Д.Б._________

Утверждено ___ ____ 2014г.

директор школы Директор Ондар А.Ч.________

Программа внеурочной

научно-познавательной деятельности

«ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА»

(5-7 классы)

Составила

Учителя русского языка

Монгуш Милана Николаевна,

ГБОУ РТ «Хондергейской СКОШИ 8 вида»

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность программы позволяет показать, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов, научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов, развития интеллектуальных возможностей, обеспечение полноты и глубины знаний, развитие сообразительности, смекалки, побуждение к самообразованию, к эмпирической работе с информационно- справочной и научно - популярной литературой по предметам.

Содержание курса обеспечивает преемственность с программным материалом, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме. Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только обще-учебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игры, дидактический и раздаточный материал, скороговорки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки и др.

Цель:

• - развитие речи, мышления, воображения школьников

• - пробуждение познавательного интереса

• - стремление совершенствовать свою речь.

Задачи:

• • расширять кругозор учащихся в различных областях русского языка;

  • развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

  • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Методы обучения:

• эвристическая беседа;

• исследование;

• проблемно-поисковые задания;

• наблюдение;

• лингвистические игры;

• индивидуальные задания.

Дидактические принципы отбора содержания материала:

• научность;

• доступность;

• последовательность и системность изложения материала;

• преемственность и перспективность;

• связь теории с практикой;

• наглядность;

• целостность.

Предполагаемые результаты:

Занятия должны помочь учащимся:

• усвоить основные базовые знания; её ключевые понятия;

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

• формировать творческое мышление;

• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов по русскому языку;

• оформление газет;

• участие в олимпиадах, международной игре «Русский Медвежонок»;

• знакомство с научно-популярной литературой;

• проектная деятельность, творческие работы

• самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

В данном календарно-тематическом планировании запланированы развивающие, познавательные игры, шарады, ребусы. Содержание познавательных, дидактических игр помогает закрепить и расширить предусмотренные школьной программой знания, умения и навыки.

5-й класс (33 ч)

№

Содержание занятия.

1

Орфография.

2

Дорога к письменности. Как люди обходились без письма?

3

Кто-кто в алфавите живёт?

4-5

Звуки-смыслоразличители. Фонема.

6

Звуки и буквы.

7

Звуко-буквенный анализ слов.

8

Звонкие и глухие «двойняшки». Почему с ними много хлопот?

9

Как обозначать твёрдые фонемы.

10

Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах

11

Буква-помощница. Мягкий знак.

12

Секреты буквы Ы.

13

Игры АБВГДейки. Назови слова на звук …

14

Собираем слова из букв и звуков.

15

Какое слово спряталось в другом?

16

«Ошибкоопасные места». «Зеркальные» и «незеркальные» слова.

17

Что такое орфографическая зоркость?

18

Тайна фонемы. Какие звуки могут чередоваться?

19

Самые безопасные звуки. Звуки-волшебники.

20

Добрый «волшебник» - ударение. Какие чудеса творит ударение?

21

Фонемы повелевают буквами. Писать или не писать?

22

Почему не пишем мягкий знак? Сочетания ЧН, ЧК, НЩ, НЧ, ЧУ, ЩУ,ЧА,ЩА,ЖИ,ШИ.

23

Праздничный урок. Обобщение изученного материала.

24

Что мы называем именами собственными?

25

Что означают наши имена?

26

Что такое текст?

27

О чём можно узнать из заглавия?

28

Как построить текст?

29

Пословицы и поговорки.

30

Чистоговорки. Скороговорки.

31

Загадки. Сможешь ли ты придумать сам?

32

Олимпиада.

33

Итоговое занятие. Награждение.

6 класс. 33 часа

№

Содержание занятия

1

Беседа о богатстве русского языка.

2

Говорить выразительно. Жесты и мимика.

3

Какие бывают тексты?

4

Рассуждение. Объясняем и доказываем.

5

Описание. Выделить, отличить, найти.

6

Сравнение. Для чего мы сравниваем?

7

Невыдуманный рассказ. Начать, продолжить, закончить.

8

Будем сочинять сказку.

9

Что такое план?

10

Учимся составлять план.

11-12

О чём можно узнать из заглавия?

13

Праздничный урок. Самый смешной рассказ.

14

Из чего же строятся слова?

15

Строительная работа морфем.

16-17

Где же хранятся слова? Копилки слов. Как найти слово в словаре?

18-19

Приставки - труженицы.

20

Почему не все согласные произносятся. Правило о непроизносимых согласных.

21

Какие слова не могут жить без НЕ?

22-23

Слова - родственники. Сколько может быть родственных слов?

24-25

Секреты родственных слов. Проверочные слова.

26-27

Кто командует корнями?

28

Проверить удаётся не всё. Правописание каких слов надо запомнить?

29

Зачем нам нужен этот знак? Твёрдый знак.

30

Игра «Лишнее слово».

31

Группировка слов. Подбор слов на определённое правило.

32

Олимпиада.

33

Итоговое занятие. Награждение.

7 класс. 33 часа

№

Содержание занятия

1

Что такое грамматика? Хорошо ли ты её знаешь?

2

Кто самый главный в предложении?

3

Как связаны слова в предложении? Примыкание, согласование, управление.

4

Однородные члены предложения.

5

Морфологический разбор слов.

6

Имя существительное - часть страны Речь.

7

Падежи. Какие части речи склоняются?

8

Сколько значений может иметь слово? Многозначные слова.

9

Омонимы. Почему их называют «тёзками»?

10

По значению близкие, но пишутся по-разному

11

Какие слова имеют противоположное значение?

12

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

13

Очень занимательное - имя прилагательное.

14

Имя прилагательное.

15

Простые и сложные предложения.

16

Знаки препинания в сложных предложениях.

17

Местоимения.

18

Глагол.

19

Как определить спряжение глагола?

20

С кем дружит глагол?

21

Почему глагол самая богатая часть речи?

22

Правописание частицы НЕ с глаголами?

23

Откуда появились глаголы - исключения?

24

Наречия.

25

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы, междометия.

26

Хорошо ли ты знаешь части речи? Праздничный урок.

27

Удвоенные согласные.

28

Слова - «иностранцы».

29-30

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

31

Олимпиада.

32-33

Итоги. Награждение.

По окончании обучения у выпускников будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты- тексты,

- использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Использованная литература

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»: пособие для учителей - М.: Просвещение, 2011. (стандарты второго поколения)

2. Е.М Минскинс «От игры к знаниям»

3. В.Волина «Веселая грамматика»

4. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

5. О.В Перекатьева «Игры, викторины конкурсы в начальной школе» -Март,2004