- Учителю
- Конспект урока Обучение грамоте на тему Любимые игрушки (1 класс)
Конспект урока Обучение грамоте на тему Любимые игрушки (1 класс)
Технологическая карта урока литературного чтения по теме: « Любимые игрушки»
Учитель Акманаева Лилия Ильфатовна
Предмет: Литературное чтение.
Класс: 1.
Тема урока: "Любимые игрушки". (стихи А. Барто «Я выросла», Я. Акима «Мой конь», Саши Чёрного «Про девочку, которая нашла своего Мишку»).
Тип урока: знакомство с новым произведением.
Цель: познакомить с новым произведением
Образовательные
-формировать умение у учащихся строить речевые высказывания;
-формировать навыки анализа, синтеза
- формируем сознательное, правильное чтение;
- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
Развивающие
-развивать фонематический слух учащихся;
-развивать умение анализировать текст в соответствии с технологией продуктивного чтения;
Воспитательные
-прививать эстетический вкус к шедеврам живописи, скульптуры;
-развивать коммуникативные навыки учащихся при работе.
Метапредметные результаты/Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
-
развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
-
выявлять сущность, особенности объектов;
-
на основе анализа объектов делать выводы;
-
обобщать и классифицировать по признакам;
-
ориентироваться на развороте учебника;
-
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Выразительное чтение стихотворения А.Барто «Я выросла».
Громко, чётко..
Чтение стиха
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме;
ΙΙ. Совместное открытие знаний
Развитие речи
ΙΙΙ. Итог
Сегодня на уроке мы отправимся в ребячий мир, мир игр и игрушек. Вам помогут в этом литературные произведения знакомых и незнакомых вам писателей и поэтов.
Перед тем как начать читать, давайте потренируем наши губки. На доске вы видите слова, Сначала читаем по слогам, а потом целиком.
-
ВЬЁ-ТСЯ
-
ВЫ-ВО-ДИЛ
-
ВПО-ПЫ-ХАХ
-
СТА-НО-ВЛЮСЬ
-
ЗА-ДРЕ-МАТЬ
Как вы понимаете смысл этих слов?
Работа со стихотворением Я. Акима «Мой конь».
1. Работа с текстом до чтения.
- Откройте с. 10.
- Какое это произведение?
Посмотрите, как интересно напечатан текст стихотворения: он делится на несколько маленьких одинаковых частей. Сколько таких частей в этом стихотворении?
- Каждая такая маленькая часть стихотворения называется строфой.
Кто автор этого стихотворения?
- Как называется это стихотворение?
Как вы думаете, о чем будет стихотворение?
Если бы художник не подсказал своей иллюстрацией, мы смогли бы догадаться только по названию, о каком коне идёт речь в стихотворении?
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Чтение с комментированием стихотворения Якова Акима «Мой конь».
- Стихотворение А. Барто мы читали по строчкам, а это стихотворение мы будем читать по строфам.
Сядьте поудобней, я буду читать.
ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПРОЧТЕНИЯ
Чтение 1-й строфы.
- Что это был за день, когда мальчику сделали подарок?
- Можно ли догадаться, о каком коне идёт речь - о живом или игрушечном?
- Какое слово помогло догадаться?
Чтение 2-й строфы.
- Почему мальчик целый день не отходил от подарка?
- Как понять: «На колёсах гулять выводил»?
Чтение 3-й строфы.
- Почему, как вы думаете?
Чтение 4-й строфы.
- Как вы понимаете слово «впопыхах»? Прочитайте в тетради, с. 2.
- Можно ли его заменить другим словом?
- Какую интонацию нужно выбрать для чтения слов мамы? Почему?
Чтение 5-й строфы.
- Посмотрите, ребята: игрушку мальчик называет любимым конём, готов даже спать стоя!
Чтение 6-й строфы.
- Почему мальчику показалось, что конь уснул?
- Почему наш герой не может заснуть?
- Как вы думаете, «спать» и «задремать» одинаковые слова по смыслу (значению)? Может быть, лучше было бы использовать слово «спать»?
Чтение 7-й строфы.
- Хотелось ли мальчику спать?
- Зачем понадобилось герою привязывать коня?
- Как нужно прочитать обращение мальчика к игрушке?
2) А сейчас возьмите карандаши, будете читать стихотворение «Мой конь» (самостоятельно, про себя). А при этом отметьте непонятные слова, наши отметки потом уберем.
3. Работа с текстом после чтения.
Беседа после чтения:
Какие слова вам были непонятными?
Как относится мальчик к игрушке?
Стихотворение делится на строфы не случайно: у каждой строфы свой смысл, своё настроение, и мы выбираем для каждой строфы свою интонацию.
Как голосом можем показать чувства героя?
- Эту книгу иллюстрировали талантливые художники. Почему же они сделали такие рисунки на с. 11?
Ребята, у нашего героя любимая игрушка - Конь. А ведь у каждого в детстве была любимая игрушка. Кто хочет рассказать про свою любимую игрушку?
А сейчас нарисуйте свою игрушку. Для это нам необходимы цв.карандаши.
Какое стихотворение прочитали?
Кто автор?
Как называется маленькая часть стихотворения?
Дома я вам предлагаю придумать стих, рассказ, стихотворение про свою любимую игрушку.
Стихотворение.
5
Яков Аким.
«Мой конь».
Нет
День рождения, праздник.
Принесли.
О
Т
В
Е
Т
Ы
Учащихся
Он очень любит свою игрушку
Тихо, нежно
Рассказ учащихся о своей любимой игрушке
Регулятивные УУД:
развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
развиваем умение слушать и понимать других;
Личностные результаты:
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;