Конспект урока русского языка на тему 'Текст' (Урок развития речи. 8 класс)

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Невзорова Виктория Леонидовна

Город, район город Барнаул, Центральный район

Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №22»

Предмет (или должность) учитель русского языка и литературы

Класс 8 класс

Тема урока «Текст. Микротема. Микротекст»

Характеристика класса Класс среднего уровня обученности, успеваемость 100%, качество знаний 63%, результаты подтверждаются срезовыми работами. Уровень учебной мотивации высокий, на уроках благоприятная психологическая обстановка

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: Мультимедийный проектор

1. Организационный момент, включающий:

• повторение фактов разных уровней языка как знаковой системы;

• актуализация лингвистических знаний - создание ситуации успеха;

• создание проблемной ситуации

• диагностика усвоенных знаний

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся определяют смысл записанного на доске, отвечают на вопросы учителя, размышляют о смысловой стороне такой записи, повторяют основные единицы языка и преобразовывают знаки. Записывают дату и тему урока. Формулируют цели урока.

расширяют и систематизируют научные знания о языке; осознают взаимосвязи его уровней и единиц; осваивают базовые понятия лингвистики, основных единиц языка;

формируют навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического)

Начать урок я хотела бы отрывком из сказки о Винни-Пухе. «Сова, конечно, умела читать, она умела читать так, что не очень любила, когда заглядывали ей через плечо и постоянно спрашивали: «Ну, что же там написано?» Кроме того, Сова умела писать так, что все точно понимали, что написала она не вторник, а суббота…»

Понимаете ли вы, что написано сегодня на доске?

Что удивляет?

Как узнали эту запись?

(расшифровали, один знак перевели в другой знак)

Каково соотношение звукового и буквенного облика слова?

А зачем нужна такая запись? Чтобы учиться расшифровывать информационные знаки?

Слова, записанные сбоку являются родственными к слову в теме урока. Как найти общее? С какого слова можно начать?

Дата записана звуками[двацат'] [тр'эт'й'э]? Буквы в теме перепутаны «ЕСТКТ»

8б,6 зв. 6б,6 зв.

8б, 8 зв.

Тыкать «протыкать, соединять, связывать, переплетать»

ткать «создавать ткань»

ткань «переплетение нитей»

сутки «соединение дня и ночи»

точка «от «тыкать - оставлять

след»

2. Изучение нового учебного материала.

• приводим дополнительные сведения из жизни человека, активно познающего мир, осознающего ценность труда;

• формируем понятие микротекста и микротемы;

• приводим в качестве примера сначала фрагмент стихотворения Л. Татьяничевой «Мне говорят, что слишком много…» до слов «Сильнее делает меня», а затем открываем оставшуюся часть текста, сравниваем;

• формируем осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни

• организуем учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работаем индивидуально, формулируем, аргументируем и отстаиваем своё мнение;

• совершенствуем речевую деятельность

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Рассуждают, высказывают свою точку зрения, аргументируют, цитируя текст

Читают определения в учебнике

Смысловое чтение стихотворения

Определение признаков текста на примере данного.

осознают значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формируют потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизируют отношения человека и общества, многоаспектного диалога;

Актуализация знаний предыдущего урока.

Проблемная ситуация.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Человек в современном мире живёт среди текстов и сам вынужден постоянно создавать их

Мы с вами на уроках чаще работаем со связными текстами.

Чтобы дать определение текста, достаточно ли сказать только о том, что мы только что сделали?

Перед вами стихотворение Людмилы Татьяничевой (уральской поэтессы)

Это текст?

Почему необходимо учиться понимать текст и уметь работать с ним?

Работа со стихотворением - ключевые слова для понимания темы, идеи; сцепляющие слова.

С каким, недавно прочитанным текстом перекликается данное стихотворение?

Перед вами обложка книги.

Какое содержание выражает иллюстрация?

Стихотворение Л. Татьяничевой представлено было не полностью, это фрагмент, часть. У него есть продолжение.

Тема, определённая нами - это только часть темы

В этом стихотворении 2 темы?

Дело в том, что мы сегодня на уроке вводим новые понятия «микротема»и «микротекст»

Знакомо ли вам слово «микро»?

В каких сложных словах можно встретить это слово?

Что общего между всеми этими словами?

(примеры текстов - карта покупателя, дорожный знак, схема, таблица умножения, пейзаж, танец…)

-3 предложения; --общая тема; идея;

-ключевые слова - любви, детям, материнская тревога, любовь, отданная детям…,

-сцепляющие слова - мне-я-мою-я-мной-меня)

И. Полянская «Мама»

(единство мамы и дочери)

ключевые слова (хоть целую вечность)

Какая ещё тема звучит во второй части стихотворения?

(благодарности детям за то, что они сделали маму сильной)

Микроорганизм «маленький организм»

Микрорайон «часть района»

Микроклимат «климат на небольшом участке земли»

Микроскоп «прибор для рассматривания мельчайших предметов»

3. Закрепление учебного материала

• текст рассказа Л. Петрушевской разбиваем на микротемы, определяем их;

• в каждой микротеме выделяем ключевые слова

• формируем осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

• формируем нравственные чувства и нравственное поведение

• формируем умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Воспитывают в себе квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,

развивают способности понимать литературные художественные произведения

Определение количества микротем (количество абзацев)

Работа в парах (первые парты с 1 абзацем; вторые - со 2..),

Каждая пара озвучивает свою микротему по ключевым словам

Коллективная работа с последней микротемой.

Вывод. Какова идея рассказа?

Работа с рассказом - тема, идея (сравнение со стихотворением, с рассказом, изученным на предыдущем уроке И. Полянская «Мама»).

Основания для сравнения, тема, идея, композиция…

Какой из трёх текстов вам ближе и почему?

Какова роль эпиграфа «Большой город - большое одиночество»?

Три текста, в центре внимания которых фигура матери. Каковы эти фигуры, как развивается действие для характеристики героинь?

У матери с дочерью единственной страной является сон, который, к сожалению, когда-то прервётся «чтобы бежать по тёмной, морозной улице куда-то и зачем-то, в то время как нужно было бы никогда не просыпаться»

Текст для чтения дома рассказ

Л.С. Петрушевской «Страна»

Работа на 5-7 минут, после чего начинается проверка.

Какие микротемы можно выделить в тексте?

1.пьющая, никому не видимая(пч) женщина в однокомнатной квартире, вещички(уменьш.разг. фам.-неуместная развязность) дочери. Замкнутый круг - каждый вечер.

2. следы былой красоты, дочь вялая, белая, крупная тихо играет на полу? Яркий блондин с красными губами - былой образ самой женщины, а сейчас -бегут в темноте

3. несколько раз в год, гости - она и была тут своей, но всё схлынуло-прошлое пытается вернуть

4. осторожно звонит, тянет, мямлит, однако сама не говорит, что придёт - бежит в гастроном за очередной бутылкой.

5. опростилось (хочется сказать - опустилась), само собой, всё равно, старые игрушки дочери - ей самой не надо ничего

6.экономят, гасят свет - божественные сны (эпитет)-резкий свет в рассказе, рано ложатся-торопятся в ту страну, никогда не просыпаться

Оценивание ответов

4. Задание на дом

• выучить новые термины;

• составить план текста (структурируем, зашифровываем)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Внимательно слушают объяснение домашнего задания, записывают его в дневник

Комментирует домашнее задание

Возможен вариант творческого задания «Нарисовать обложку для книги Л. Петрушевской»