Учителю
Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

Автор публикации: Галлямова Ю.Р.

Дата публикации: 23.02.2015

Краткое описание: Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:1. Конституции РФ, ст. 43;2. Конвенции о правах ребенка;3. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";4. Прик

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Улу-Теляк имени Валерия Лесунова»

муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

«Согласовано»

Руководитель РМО

___________/Маланченко Н.Ю./

«___» ___________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

___________/Сакаева Е.П./

«___» ___________2013 г.

Утверждено

директором школы

Приказ №___

«___» ________2013 г.

Рабочая программа учебного курса

«Литература»

для 7 класса

Составитель: учитель русского языка и литературы

Галлямова Юлия Рафаэловна

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
;
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);
Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №1384 от 19 августа 2013);
Программы общеобразовательных учреждений. Ю.В.Лебедев, А.И.Романова. Под редакцией Ю.В.Лебедева. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). М.: «Просвещение» 2009.
Учебного плана МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 55 от «02» сентября 2013 г.

Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 25 от «27» мая 2013 г.

Работа на уроках литературы в 7 классе предполагает развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило основные цели и задачи обучения литературе:

•воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

•развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающиххся;

•освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

- формирование представления о специфике литературе как искусства слова;

- развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей; развитие аналитического и образного мышления, формирование речевой культуры;

- развитие личности ребёнка, его познавательных и созидательных способностей;

- воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации и активной адаптации в обществе.

Программа ориентирована на обучающихся 7 класса^(*) с использованием учебника Коровина В.Я. Литература. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013 и программы по литературе под ред. В.Я.Коровиной - М.: Просвещение, 2013 г.

(*)Для обучающихся с отклонениями в развитии осуществляется подбор заданий и изложение материала с учетом их особенностей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 7 классе при изучении литературы на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям обучающегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание рецензий на произведения;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности обучающегося. Литературное образование способствует формированию речевой культуры.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОУ

Предмет «Литература» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Место предмета «Литература» в Учебном плане МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, предусматривающего обязательное изучение литературы в 7 классе 2 часа в неделю. В соответствии с календарем 2013-2014 учебного года всего 70 часов.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения литературе является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе и литературного.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны, интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Обучающиеся должны уметь:

выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
определять тональность произведения, речь рассказчика в системе художественного произведения;
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
самостоятельно выполнять различные творческие (письменные) работы;
использовать различные формы пересказа ( с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении;
владеть монологической и диалогической речью, перефразировать мысль; выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, критически оценивать достоверность полученной информации.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение

Устное народное творчество

Былины «Вольга и Микула Селянинович»,«Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Пословицы и поговорки.

Древнерусская литература

«Повесть временных лет». Из похвалы князю Ярославу и книге. Из поучения Владимира Мономаха. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Произведения русских писателей XVIII в.

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия». Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание».

Русская литература XIX века

В.А.Жуковский. «Лесной царь». А.С.Пушкин. «Медный всадник» (вступление). Летописный источник «Песни о вещем Олеге». А.С.Пушкин «Борис Годунов». М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и молодого купца Калашникова, М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Н.В.Гоголь .«Тарас Бульба». И.С.Тургенев. «Бирюк». Стихотворение в прозе. «Русский язык». И.С.Тургенев. «Близнецы», «Два богача». Н.А.Некрасов «Русские женщины». «Княгиня Трубецкая». «Размышления у парадного подъезда». А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Л.Н.Толстой «Детство». А.П.Чехов «Хамелеон», «Злоумышленник»,.

Стихотворения о родной природе В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина

Русская литература XX века

И.А.Бунин «Цифры». М.Горький. «Детство». М.Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о Данко. Л.Андреев. «Кусака». В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение лошадям». А.П.Платонов. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире». Б.Л.Пастернак. «Никого не будет в доме». А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие», «Июль - макушка лета», «Отыграли по дымным оврагам», «На дне моей жизни». Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Е.И.Носов. «Кукла», «Живое пламя». Ю.П.Казаков «Тихое утро». Д.С.Лихачев «Земля родная».

Писатели улыбаются

М.М.Зощенко. «Беда»

«Тихая моя Родина». Стихотворения о родной природе

Стихотворения В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова.

Песни на стихи русских поэтов XX века

И.А.Гофф. «Русское поле». Б.Ш.Окуджава. «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский. «Доченьки».

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Из цикла «Восьмистишия».

Зарубежная литература

Роберт Бёрнс. «Честная бедность». Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь…». Японские трехстишия (хокку). Мацуо Басё, Кобаяси Исса. О.Генри. «Дары волхвов». Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Детективная литература. Вн. чт. В.Каверин «Два капитана».

Повторение

Критерии оценивания знаний обучающихся

Оценки достижения планируемых результатов осуществляются в ходе следующих видов и форм контроля:

1)промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование; викторина;

2)итоговый: анализ эпизода; тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность обучающихся, знание теоретико-литературных понятий; творческая работа (сочинение)

При этом учитывается

начитанность обучающихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения, факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
глубина освоения идейно - художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата различных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);
уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);
качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по литературе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка письменных ответов обучающихся

В письменных работах по литературе орфографические и пунктуационные ошибки отмечаются, но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются. Если количество этих ошибок превышает положенную норму (Методическое письмо № 156 1/ 14-15 от 19.11.1998 г. Нормы оценки знаний, умений и навыков литературе.) и влияют на смысл сказанного, то работа считается невыполненной. Если эти ошибки искажают смысл одного из тезисов, развиваемых автором, то оценка снижается на один балл.

Оценка сочинений

С помощью сочинений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.

График проведения контрольных работ по литературе

Сочинения

Дата(план/факт)

№1. Классное сочинение по пословице

№2. По повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

№3. По произведению литературы XX века Л.А.Андреева

№4. «Моё любимое произведение, изученное в 7 классе».

21.09.2013/

20.11.2013/

8.02.2014/

17.05.2014/

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе

№

Тема урока

К/Ч

Дата провед. (план.)

Дата провед. (факт.)

Домашнее задание

Введение. Читайте не торопясь

Устное народное творчество

Предания. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных ценностей в былине

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие и поэтичность

Карело-финский эпос «Калевала». «Песнь о Роланде».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость, выразительность, прямой и переносный смысл

Р/Р Классное сочинение по пословице

Древнерусская литература

«Повесть временных лет». Из похвалы князю Ярославу и книгам. Из «Поучения» Владимира Мономаха

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Произведения русских писателей XVIII в.

М.В.Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

Г.Р.Державин «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни

Русская литература XIX века

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). «Медный всадник» (вступление)

Летописный источник «Песни о вещем Олеге».

Пушкин-драматург. «Борис Годунов» (отрывок)

А.С.Пушкин. «Станционный смотритель».

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и молодого купца Калашникова»

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»

Прославление товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей

Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия

Поэтический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в произведении.

Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Работа над сочинением по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

И.С.Тургенев. «Бирюк»

Урок внеклассного чтения по произведнеию И.С.Тургенева

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

Н.А.Некрасов. «Русские женщины» «Княгиня Трубецкая»

Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира и юмор в повести

Л.Н.Толстой. «Детство» (Главы из повести). Взаимоотношения детей и взрослых

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики

А.П.Чехов. «Злоумышленник»

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский

Стихотворения А.К.Толстого, И.А.Бунина

Произведения русских писателей XX века

И.А.Бунин. «Цифры»

М.Горький. «Детство» (В сокращении)

Автобиографичность. Изображение «свинцовых мерзостей» жизни. Дедушка, бабушка

Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Изображение быта. Характеров. Вера в творческие силы народа. Понятие об идее произведения

М.Горький. «Данко» (Отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)

Л.Н.Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к животным

Подготовка к сочинению по произведению литературы XX века Л.Н.Андреева

Работа над сочинением

В.В.Маяковский «Необычайное приключение…» Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества

В.В.Маяковский «Хорошее отношение лошадям». Гуманистический смысл стихотворения

А.П.Платонов «Юшка». Любовь и уважение к людям

А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире»

Урок внеклассного чтения. В.К.Железников. «Чучело»

Б.Л.Пастернак. «Никого не буде в доме…», «Июль»

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие», «Июль - макушка лета», «На дне моей жизни»

Час мужества. Интервью с участником ВОВ Ю.Г.Разумовским о военной поэзии

Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Этические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе

Е.И.Носов. «Кукла». Отношение к природе, миру

Е.И.Носов. «Живое пламя»

Ю.П.Казаков. «Тихое утро»

Д.С.Лихачев. «Земля родная»

Писатели улыбаются

М.М.Зощенко «Беда»

«Тихая моя Родина…»

Стихотворения В.Брюсова, Ф.Сологуба

Стихотворения С.Есенина, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова

Песни на стихи русских поэтов XX века

И.А.Гофф. «Русское поле». Б.Ш.Окуджава. «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский. «Доченьки»

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Из цикла «Восьмистишия»

Зарубежная литература

Роберт Бёрнс «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности

Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!...» Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины

Японские трехстишия (хокку). Мацуо Басё, Кобаяси Исса

О.Генри «Дары волхвов»

Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы»

Подготовка к сочинению «Моё любимое произведение, изученное в 7 классе»

Работа над ошибками.

Детективная литература

Вн.чтение. В Каверин «Два капитана».

Повторение. Что читать летом

4.09

7.09

11.09

14.09

18.09

21.09

25.09

28.09

2.10

5.10

9.10

12.10

16.10

19.10

23.10

26.10

30.10

6.11

9.11

13.11

16.11

20.11

23.11

27.11

30.11

4.12

7.12

11.12

14.12

18.12

21.12

25.12

28.12

15.01

18.01

22.01

25.01

29.01

1.02

5.02

8.02

12.02

15.02

19.02

22.02

26.02

1.03

5.03

12.03

15.03

19.03

2.04

5.04

9.04

12.04

16.04

19.04

23.04

26.04

30.04

3.05

7.05

10.05

14.05

17.05

21.05

24.05

28.05

31.05

Стр.3-6

Стр.7-23

Стр.24-37

Стр.38-59

Стр.60-68

Инд.задания

Стр.69-73

Стр.73-83

Стр.84-88.

Выучить отрывок

Стр.89-92

Стр.93-101

Стр.102-109

Выучить отрывок

Стр.109-119

Стр.119-136

Стр.137-160

Стр.160-166 выучить наизусть

Стр.167-235

Стр.236

Стр.237

Отредактироовать сочинение

Инд.задания

Стр.238-250

Инд.задания

Стр.250-253

Стр.254-272

Стр.273-278

Стр.279-288

Стр.289-304

Стр.305-324

Стр.325-333

Стр.333-340

Стр.341-342

Стр.342-345

Стр.3-19

Стр.20-84

Стр.84

Стр.84-85

Стр.85-90

Стр.91-101

Отредактировать сочинение

Инд. задания

Стр.102-112

Стр.112-115

Стр.116-126

Стр.126-141

Ответить на вопросы

Стр.142-147

Стр.148-154

Стр.155-164

Стр.165-173

Стр.174-182

Стр.182-185

Стр.186-202

Стр.203-210

Стр.211-217

Стр.218-223

Стр.224-230

Выучить ст.

Стр.231-237

Стр.238-240

Стр.241-245

Стр.246-247

Стр.248-254

Стр.255-263

Стр.265-277

Дописать сочинение

Стр.278-279

подгот. к вн. чт.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература:

Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.:ВАКО, 2012. - 400 с. - (В помощь школьному учителю).
Литература. 7 класс : поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной / авт.-сост. Н.Я.Крутова, С.Б.Шадрина. - Изд. 3-е. - Волгоград: Учитель, 2011. - 255 с.
Лопатин В.В. Толковый словарь современного русского языка / В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина. - М.: Эксмо, 2011. - 928с. - (Библиотека словарей ЭКСМО).
Фразеологический словарь русского языка / Сост. А.Н.Тихонов (рук. авт. кол.), А.Г.Ломов, Л.А.Ломова. - М.: Рус. яз. - Медиа, 2003. - 336 с.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.: Дрофа, 2004. - 272 с. - (Школьные словари русского языка).
Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А.Лекант, В.В.Леденева. - М.: Просвещение, 2005. - 168 с.
Школьный словарь иностранных слов / В.В.Одинцов, В.В.Иванов, Г.П.Смолицкая и др.; Под ред. В.В.Иванова. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 288 с.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся / М.Р.Львов. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 271 с.

Электронные ресурсы:

ЭОР -
ФИПИ -
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -

Технические средства обучения:

Мультимедийный компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Магнитофон "Philips"

⇧

⇩