Синтаксис и пунктуация 5 класс

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: Повторение изученного по теме

«Синтаксис и пунктуация».

Литература:

• Программа по русскому языку. Авторы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2004 год.

• Учебник Русский язык для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Москва, «Просвещение», 2003 год.

• Поурочные разработки по русскому языку Е.А. Влодавской к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык 5 класс», Москва, «Просвещение», 2007 год.

• «Русский язык 5». Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Автор Капинос и др. «Интеллект-Центр», Москва, 2009 год.

Цели урока:

Образовательная:

• Повторить и обобщить сведения по синтаксису и пунктуации;

• Отработать навык постановки знаков препинания в простом и сложном предложении;

• Повторить правописание гласных и согласных в корне слова.

Воспитательная:

• Формирование самостоятельности, работоспособности, внимательности, способности к сотрудничеству;

• Повторяя знаки препинания при диалоге, обратить внимание на «вежливые» слова на полях стр. 100 и запомнить их: здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста.

Развивающая:

• Продолжить формирование умения связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функции.

Оборудование:

Использование презентации. Организация работы с учебником, сборником тестовых заданий.

Стержневая тема: систематизировать изученное по теме «Синтаксис и пунктуация».

Методы деятельности:

Репродуктивный: повторение теоретического материала по теме.

Частично-поисковый: упражнение 251, 252. Составление предложения по схемам, составление схем к каждому предложению, собирание «рассыпанных» отрывков из стихотворений С.Я. Маршака.

Продуктивный: подведение итогов, составление кластера.

Использование новейших технологий познавательной деятельности: беседа по контрольным вопросам: использование приема «Верите ли вы, что…». Составление кластера при подведении итогов.

Формы и виды контроля: тестирование, составление схем по данным предложениям, кластер.

Домашнее задание: упражнение 250. Списать, графически объяснить знаки препинания, пользуясь приемом «Кластер».

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

1. Укажи слово, при написании которого нужно использовать правило о правописании проверяемой безударной гласной в корне слова:

а) с_рока в) п_садка

б) в_рхушка г) к рябин_.

а) для подушк_ в) п_лет

б) г_ревать г) б_седа

а) з_морозить в) х_трец

б) м_розный г) сад_к.

2. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву т ?

а) вкус_ный в) мес_ный

б) капус_ный г) прелес_ный.

3. В каком слове на месте пропуска надо писать букву т ?

а) прекрас_ный в) ярос_ный

б) праз_ничный г) ярос_ный.

4. В каком слове не надо писать букву т ?

а) влас_ный в) чудес_ный

б) лес_ница г) хрус_ нула.

2. Беседа по контрольным вопросам. Использую прием «Верите ли вы, что…».

1. Верите ли вы, что синтаксис - это раздел науки, в котором изучается словосочетание и предложение? (правильная информация)

2. Верите ли вы, что грамматическую основу составляют дополнение и сказуемое? (неправильная информация)

3. Верите ли вы, что предложение распространяют определение и обстоятельство? (частично правильная информация)

4. Верите ли вы, что предложения делятся по наличию главных и второстепенных членов, цели высказывания и интонации? (правильная информация)

Приведите примеры.

1) Накрапывает мелкий дождик. - предложение с двумя главными

членами, распространенное.

2) Светает. - предложение с одним главным членом,

нераспространенное.

3) Самая большая ценность народа - его язык. (Д. Лихачев) -

повествовательное, невосклицательное.

4) Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь идете? - вопросительное.

5. Как вы думаете, для чего нужна пунктуация? (открывающий вопрос).

6. Так ли я вас поняла, что знаки препинания по роли в предложении

делятся на группы? (вопрос на выявление информации).

7. Почему вы так думаете? (вопрос на обоснование).

8. Что было бы, если бы не было этого четкого разделения?

(вопрос гипотетический).

9. Верите ли вы, что существуют опознавательные признаки постановки (употребления) изученных знаков препинания? (наводящий вопрос).

Примеры.

1) запятая между однородными членами предложения является знаком разделения этих однородных членов.

Опознавательный признак постановки запятой при бессоюзии - перечислительная интонация, при союзной связи - союз.

Кот увидел Каштанку, вскочил, вытянул спину, задрал хвост, взъерошил шерсть.

2) Обращения выделяются запятой. Это знаки выделения.

Опознавательный признак обращения - звательная интонация.

Ножки, ноженьки, а вы что делали?

3) Интонация конца - это опознавательный признак для постановки знаков завершения.

Вечер. Стемнело внезапно.

3. Тренировочные предложения.

- Упр. 251. Составьте предложения по схемам.

1)_______ . Наступила зима.

2) _______ _ _ _ _ . Я любуюсь снегом.

3) _ _ _ . Весело кружатся пушистые

снежинки.

4) _ _ _ _ и _ _ _ _. Дети катаются на санках и

лыжах.

- Упр. 252. Составьте предложения по схемам.

1) [ ] , и [ ]. В ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам

шумят.

2) «П?» - а. «Бабушка, если бы к нам в гости пришел заяц, что бы

ты ему дала?» - спросила Юля.

3) [ О, ]! Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок.

- Прочитать предложения (распечатаны).

Составить схему к каждому предложению и начертить ее со знаками препинания:

1) Девочка с корзиной ходит по лесу и собирает грибы.

[ - - - - - - - - - и - - - - - ].

2) Незнакомец спросил: «Ты откуда?»

А: «П?»

3) Жаворонок пел, чтобы радовались птицы и звери.

[ ], (чтобы…).

4) Осенью олени перебираются к югу, где они находят много корма.

[ ], (где…).

5) Синели звезды на рассвете, и над землей редела мгла.

[ ], и [ ].

- Собрать «рассыпанные» отрывки из стихотворений С. Маршака и записать их в тетрадь. Расставить знаки препинания и обозначить однородные члены предложения.

1) Диван, собачонку, дама, маленькую, и, сдавала, багаж, картину, в, чемодан, картонку, саквояж, корзину.

Дама сдавала багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

2) Квасу, отправился, потом, он, буфет, билет, в, себе, и, помчался, бутылку, покупать, кассу.

Он отправился в буфет покупать себе билет и потом помчался в кассу покупать бутылку квасу.

- Составить диалог по схеме.

-П? - а. - Скажите, пожалуйста, который час? - спросил я.

-П. - Пожалуйста, шесть часов.

-П? - Извините, а я успею на ближайшую электричку?

-П, - а. - До ближайшей электрички еще двадцать минут, - ответил

прохожий.

- П. - Благодарю вас.

- Назовите основные пунктуационные правила, изученные в этом разделе.

4. Подведем итоги. Работа приема «Кластер».

5. Домашнее задание.

Упр. 250. Списать, графически объяснить знаки препинания, пользуясь приемом «Кластер».