Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Краткосрочный план урока по русскому языку в 8 классе

Предмет Русский язык

Класс 8

Дата 28.04.2015 год

Тема

Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Это урок №

1

из

4

уроков по теме «Повторение»

Цель обучения

обобщение и систематизация знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Задачи

1) повторить способы передачи чужой речи;

2) закрепить навык расстановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью и цитированием;

3) закрепить навык построения схем предложений с прямой речью;

4) формировать навык выразительного чтения предложений с прямой речью и косвенной речью, развитие критического мышления.

Тип урока

Повторение и закрепление знаний

Формы и методы

Групповая работа, применение стратегий критического мышления, работа с одарёнными и слабыми учащимися, репродуктивный и частично - поисковый методы

Оборудование

Учебник русского языка для 8 класса, слайдовая презентация, маркеры, стикеры, тетради

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

А-сильные

В- средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

І.

Орг-мо-мент

1 мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку

Словесная оценка

Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты

2 мин

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)

Показывают пальцами, какое у них настроение (поднятый вверх большой палец - настроение отличное, вниз - плохое, в сторону - нормальное)

Стратегия «Большой палец»

ІІ.

Постанов-ка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности.

2 мин

Знакомит учеников с темой урока «Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Формулируют цели и задачи урока

Словесная оценка и поощрение

Слайдовая презентация, доска

2 мин

1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями

« Прямая речь», «Диалог»,«Косвенная речь» и «Цитата».

-По какому принципу вы разделились на группы?

2.Знакомит с правилами работы в группе:

Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

Выслушать мнение каждого.

Найти общее решение.

Выбрать выступающего

Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия виды передачи чужой речи, которые мы сегодня на уроке должны повторить.

Проговаривают правила работы в группе

Стратегия «Волшебный ларец»

Словесная оценка и поощрение

3 мин

Проводит самооценивание учащихся

На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате

Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)

Плакат «Займи позицию»

ІІІ. Рабо-та над учеб-ным мате-риа-лом.

10 мин.

Каждой группе учеников предлагает: «Прямая речь» - назвать способы передачи чужой речи, «Косвенная речь» - пунктуационная разминка, «Диалог» - составить схемы предложений. «Цитата» - заменить предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью

В течение 3 мин. группы работают на карточках, по истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.

1группа: Какие способы передачи чужой речи вы знаете? Приведите примеры.

2 группа: Пунктуационная разминка.
Задание: Запишите предложения, расставив знаки препинания.

3 группа: Как вы думаете, для чего мы используем графические схемы предложений с прямой речью?

В чем они нам помогают?

Задание: Составьте схемы записанных вами предложений.

4 группа: Что мы называем косвенной речью? В чем особенность предложений с косвенной речью?

Задание: замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью и сделайте вывод об отличии прямой речи от косвенной речи.

Метод «Мозговой штурм»

Взаимооценивание по критериям:

- полное и доступное изложение материала,

-правильная речь,

- участие всех членов группы

-тайм-менеджмент

Маркеры, постеры, таймер

Критерии успеха

ІҮ. Закрепление материала

10 мин

1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу. После выполнения задания проводит взаимооценивание

В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера.

Задание 1:

Каким ещё способом может передается разговорная речь?
Обратимся к отрывку из рассказа:
- Так после ужина кадриль моя? - сказал я, отводя ее к месту.
- Разумеется, если меня не увезут, - сказала она, улыбаясь.
- Я не дам, - сказал я.
- Дайте же веер, сказала она.
- Жалко отдавать, - сказал я, подавая ее белый дешевенький веер.
- Так вот вам, чтобы вы не жалели, - сказала она, оторвала перышко от веера и подала мне.
Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? (Л. Н. Толстой «После бала»)
Все ли в порядке в записи данного отрывка? В чем однообразие?
Задание: поработайте с этим диалогом, запишите его, используя вместо глагола «СКАЗАЛ» другие глаголы говорения.

Задание 2:

Что такое цитаты и как они оформляются?
Задание: записать цитаты, правильно их оформив.
1.Гоголь дивится «драгоценности русского языка».
2.Тургенев пишет в своем стихотворении:
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь, родное, далекое…

А - ответы на все вопросы + выполнение заданий

В - выполнение заданий

С - задание (сколько успеют)

Взаимооценива-ние по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы

Учебник, тетради, доска, слайдовая презентация

Ү. Развитие речи

10 мин

Предлагает каждой группе прочитать текст упр. 591и высказать мнение о «дождинке» по стратегии критического мышления «Шесть шляп» де Боно.

1. Читают текст, составляют постер, высказывают мнение, согласно полученной шляпе.

Стратегия «Шесть шляп»

Учебник, постеры, маркеры,

ҮІ. Под-веде-ние ито-гов. Реф-лек-сия

5 мин

1.Проводит самооценивание в конце урока

2. Проводит устную рефлексию

3.Подводит итоги урока

4.Объясняет домашнее задание

1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям

2. Рефлексируют по теме урока

3.Записывают домашнее задание:

повторить правила по разделу «Прямая и косвенная речь» §45-48 Упр. 596.

Стратегия «Займи позицию!»

Составила учитель русского языка и литературы О.А.Богословская