Урок–диспут по литературе в 9 классе по теме «Жестокий опыт или рождение новой жизни?» (Подготовка к сочинению)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6 г. Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

Открытый урок

по русскому языку в 9 классе по теме:

«Подготовка к сочинению-рассуждению»

Урок -диспут по теме «Жестокий опыт или рождение новой жизни?»

Учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

Пиддубняк Галина Михайловна

По повести М.А. Булгакова

«Собачье сердце»

в 9 классе

г. Россошь, 2015 год

Тема: Подготовка к сочинению- рассуждению по теме

Форма урока: урок-диспут по теме «Жестокий опыт или рождение новой жизни?»

Цели:

Образовательные: подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения в рамках ЕГЭ: научить подбирать аргументы из жизненного опыта (научный материал) и из художественной литературы; сформировать у учащихся общеучебные умения и практические навыки; обеспечить педагогические условия, позволяющие школьникам самостоятельно сделать выводы о трагическом несоответствии достижений науки, о предпочтительности нормальной эволюции перед насильственным вторжением в жизнь, об ответственности ученого.

Воспитательные: воспитывать гражданскую ответственность, нравственно-мировоззренческую позицию, позволяющую учащимся адаптироваться к условиям современного общества, предполагающего умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы на основе имеющихся знаний и умения применять эти знания.

Развивающие: формировать у учащихся культуру дискуссии, развивать у них мыслительные и коммуникативные способности, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно находить и анализировать разноплановую информацию по проблеме.

Кто двигается вперед в науках,

но отстает в нравственности,

тот более идет назад,

чем вперед.

Аристотель

1. Формулировка темы, цели

- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Садитесь, пожалуйста..

- Какая проблема, рассматриваемая на уроке биологии, связана по смыслу с эпиграфом (словами Аристотеля)? - слайд 1

(Проблема соблюдения этических вопросов при клонировании)

- Посмотрите на схему сочинения-рассуждения (слева). В какой его части можно использовать ваши знания по теме «Биотехнологии» и книги, названия которых написаны на доске и представлены на книжной полке.

- Какие цели вы ставите перед собой?

Учитель: Действительно, вы должны подготовиться к написанию сочинения-рассуждения в рамках ЕГЭ, используя аргументы из жизненного опыта (научный материал) и из художественной литературы.

2. Знакомство с организацией урока- диспута

- Вы поделились на две группы:

Ученые должны привести научные аргументы к сочинению-рассуждению, опираясь на знания, полученные на уроке биологии и почерпнутые в сети Интернет.

Писатели должны привести аргументы из повести М. Булгакова «Собачье сердце».

3. Диспут по теме «Жестокий опыт или рождение новой жизни?»

Будьте внимательны, в конце урока вам придется пройти тест

Обсуждение проблем в группах

(проблемы вынесены на слайды)

1. Научная деятельность - это

бескорыстное служение науке или способ обогащения?

Приведите примеры ученых, чья деятельность была примером бескорыстного служения науке

Работы профессора Преображенского в области омоложения - это бескорыстное служение науке или способ обогащения?

Предполагаемые ответы:

(Пирогов, Менделеев, Ломоносов, Лео Бакерия, Григорий Перельман)

1) «Я заботился совсем о другом, об евгенике, об улучшении человеческой породы. И вот на омоложении нарвался. Неужели вы думаете, что из-за денег произвожу их? Ведь я же всё-таки учёный». глава 8.

2) «…пациент и, сияя, стал одеваться. Приведя себя в порядок, он, подпрыгивая и распространяя запах духов, отсчитал Филиппу Филипповичу пачку белых денег и нежно стал жать ему обе руки.» - глава 2

2.Каким путем должна развиваться наука:

революционным или эволюционным?

На слайде: Спиноза - один из самых знаменитых философов 17 века

- Всё ли вам нравится в этом высказывании?

- Тот же Ломоносов, великий ученый, рожденный в глубинке, утверждал:

На слайде: Ломоносов и его высказывание (отрывок из «Оды на день восшествия Елисаветы Петровны…)

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

- Назовите имена людей, прославивших нашу Россошанскую землю.

- Чей юбилей мы отмечали в декабре? (150-летие геополитика, великого ученого А.Е. Снесарева)

Предполагаемые ответы:

К какому выводу приходит профессор о путях развития науки?

Революционные открытия:

1916 - Альберт Эйнштейн - теория относительности

1932 - супруги Кюри - искусственная радиоактивность

1978 - рождение девочки Луизы в пробирке - искусственное оплодотворение

90-е годы 20 века - рождение овечки Долли - клонирование

Открытия могут быть как революционные, так и эволюционные.

«Вот, доктор, что получается, когда исследователь вместо того, чтобы идти параллельно и ощупью с природой, форсирует вопрос и приподнимает завесу: на, получай Шарикова и ешь его с кашей».- глава 8

«Объясните мне, пожалуйста, зачем нужно искусственно фабриковать Спиноз, когда любая баба может его родить когда угодно. Ведь родила же в Холмогорах мадам Ломоносова этого своего знаменитого. Доктор, человечество само заботится об этом и в эволюционном порядке каждый упорно, выделяя из массы всякой мрази, создает десятками выдающихся гениев, украшающих земной шар». - глава 8

Сколько времени понадобилось на проведение операции по пересадке гипофиза погибшего человека на мозг собаки? Это эволюционное или революционное открытие?

«14 минут делали, - сквозь стиснутые зубы пропустил Борменталь и кривой иголкой впился в дряблую кожу» (глава 4)

3.Эксперимент удался… его следует продолжить…

- Какие знаки препинания вы бы поставили вместо многоточий?

Эксперимент профессора Преображенского - это прорыв в науке или научная ошибка?

Имеет ли право ученый на ошибку?

Осознал или нет профессор Преображенский свою ошибку? В чем она?

Предполагаемые ответы:

Эксперимент профессора Преображенского - это прорыв в науке или научная ошибка?

Имеет ли право ученый на ошибку?

Осознал или нет профессор Преображенский свою ошибку? В чем она? - глава 8

Мы бы поставили знаки завершения - точки. Ученые имеют право на эксперименты.

От того, что эксперимент профессора не удался, его изумительное, потрясающее открытие не становится ничуть не меньше по своему значению.

1.«Наука ещё не знает способов обращать зверей в людей. Вот я попробовал да только неудачно, как видите».

2. «Весь ужас в том, что у него уж не собачье, а именно человеческое сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе»! - глава 8

III.Рефлексия - обращение к эпиграфу

- Подведем итоги диспута. Какой вывод могут сделать по поднятой проблеме ученые? Писатели?

- В чем вы убедили друг друга? (Связь с эпиграфом)

- Тема пробного сочинения по литературе в этом году была сформулирована так: «Литература отвечает на вопросы, которые ставит жизнь». Как вы понимаете взаимосвязь литературы и науки?

- Помог ли вам диспут подготовиться к сочинению-рассуждению?

Вывод: Социальный прогресс возможен только на основе этических ценностей, которые были выработаны человечеством. Булгаков верил в «нравственное самоусовершенствование», в которое верили и Достоевский, и Толстой и те писатели, книги которых вы также можете привлечь в качестве аргументов.

4. Тест

1. Профессор Преображенский проводит эксперимент, ставящий целью:

А) изучение анатомии и физиологии человека;

Б) превращение собаки в человека;

В) улучшение человеческой породы

2.Какие органы заменили Шарику при операции?

А) головной, спинной и костный мозг

Б) сердце и голосовые связки

В) семенные железы и гипофиз

3.Какое отношение Клим Чугункин имеет к Шарику?

А) хозяин собаки

Б) хозяин приюта для животных

В) гипофиз Чугункина пересадили собаке

4. Кто помогал профессору Преображенскому в проведении операции?

А) доктор Зосимов

Б) доктор Вернер

В) доктор Старцев

Г) доктор Борменталь

5. Сколько времени продолжалась операция по замене семенных желез, производившаяся профессором Преображенским?

А) 20 минут

Б) 14 минут

В) 40 минут

Г) 30 минут

6. С точки зрения автора, эксперимент, на который пошёл профессор:

А) подтвердил гениальность и талант врача;

Б) укрепил уверенность профессора в значимости своего дела;

В) не удался.

7. Шариков, став человеком после операции:

А) сохранил доброе расположение к людям, стремился к труду;

Б) перенял худшие черты Клима Чугункина;

В) не смог найти своё место в обществе, потому что ему не хватало знаний.

8. По какой причине Борметаль повесил объявление:"Сегодня приема по случаю болезни профессора - нет. Просят не беспокоить звонками".

А) В это день сделали операцию по превращению собаки в человека.

Б) Шариков безобразничал в квартире.

В) Была сделана операция по превращению Шарикова в собаку.

Взаимопроверка (с использованием презентации) -

8 ответов - «5», 6-7 ответов - «4», 5 ответов - «3»

Приложение:

Оформление доски

Кто двигается вперед в науках,

но отстает в нравственности,

тот более идет назад,

чем вперед.

Аристотель

Тема: Диспут по теме «Жестокий опыт или рождение новой жизни?

(Подготовка к сочинению- рассуждению)

Структура сочинения-рассуждения

1. Проблема.

2. Комментарий к проблеме.

3. Позиция автора.

4. Комментарий позиции автора.

5. Твоя позиция.

6. Аргументы.

7. Заключение.

Герберт Уэллс «Человек-невидимка» Александр Беляев «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия»

Михаил Булгаков «Собачье сердце»

М. Шелли «Франкенштейн»

Подготовительный этап (за неделю до проведения диспута).

Формируются 2 команды (по 4-5 человек в команде). Проводится жеребьевка (определяется команда «ученых» и команда «писателей"). Формулируются тезисы. Команды получают задание подготовить аргументы, доказательства, подобрать цитаты из учебника биологии (п.15 «Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований», из сети Интернет, подобрать материал (цитаты из повести М.А. Булгакова «Собачье сердце») «за» и «против» предложенного тезиса. Обсуждаются правила дебатов, этикет проведения дебатов, в соответствии с которыми не следует переходить на личности, обсуждать аргумент, а не позицию.