Учителю
Рабочая программа по литературе. 6 класс. Меркин

Рабочая программа по литературе. 6 класс. Меркин

Автор публикации: Чернова Е.В.

Дата публикации: 21.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 64

УТВЕРЖДЕНО

протокол

педагогического

совета № 1

от 27 августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ СОШ № 64

________А.В. Бурмистрова

приказ №

от « » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

учителя Черновой Елены Валерьевны, первой категории

для 6 «А», «В» классов

на 2015 / 2016 учебный год

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла_____

протокол № 1

от « » августа 2015 г.

руководитель МО

___________/_________________/

Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии:

с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;
с Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";
с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;
с Образовательной программой МАОУ СОШ № 64;
с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
c программой по литературе к учебникам для 5 - 9 классов (авторы программы Г. С. Меркин, С. А. Зинин)
Планирование предназначено для работы по учебнику: Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. - М.: «Русское слово», 2014 г.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ - 5 часов.

Цель литературного образования в 6 классе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Цель литературного образования определяет его задачи:

Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нрав-ственного выбора.
Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Учет межпредметных связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между литературой и другими курсами. Курс литературы 6 класса опирается в большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают для литературы следующие понятия:

Русский язык:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научной (отзыв, выступление).

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Слово - основная единица языка.

Основные выразительные средства фонетики.

Основные выразительные средства словообразования.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Основные выразительные средства морфологии.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

История

Отечественная война 1812 года, события 1861 года, присоединение Кавказа к России, Великая Отечественная война 1941-1945 годов

Искусство

Иллюстрации к произведениям, музыкальные композиции к текстам

География

Географические открытия.

Содержание учебного предмета

№

Тема

Количество часов

Контрольных работ

Проверочных работ

Введение.

Из мифологии.

Из устного народного творчества.

Из древнерусской литературы.

Из литературы 18 века.

Из литературы 19 века.

Из литературы 20 века.

Из зарубежной литературы.

Резерв

Итого

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
потребность в самовыражении через слово;
устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;
видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;
пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;
выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства;
определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

На повышенном уровне:

сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия)
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;
сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»
А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
М.Ю.Лермонтов Одно стихотворение (по выбору)
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (отрывок из речи Тараса о товариществе)
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…»
И.А. Бунин « Не видно птиц. Покорно чахнет…»
С.А. Есенин Одно стихотворение (по выбору)
А.А. Ахматова Одно стихотворение (по выбору)
Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору)

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учителя Черновой Е.В., по литературе для 6 А, В класса

(2 часа в неделю, всего 70 часов, из них __3__час. - резервное время )

№

не-де-ли

№

уро-ка

№ раз дела

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Домаш задание

план

факт

Уроки, упражне-ния

Дополни-

тельные задания

Формы и типы контроля

Первое полугодие - 16 недель, 32 урока

1.1

Введение.

О литературе, читателе, писателе.

беседа, сост-е тезис. плана

с. 3-7

особ-ти работы с учебни-ком

беседа, пересказ

с.15-20,чт.,тезис план, с.20 ?ы, пересказ

2.1

Из мифологии. «Пять веков». Миф, мифологический сюжет.

беседа

анализ Та, выразит. чт.

инд. сообщ

сост. тезис. плана

проч. миф «Прометей».

2.2

«Прометей»

беседа

выразит. чт. сост. цитат. план

сообщ о

Троян в-не

сообщ о Герак-ле и др. героях мифов

чт. с. 28-32, с с. 32-33 ?ы

2.3

«Яблоки Гесперид».

беседа, работа с терминами

исслед. работа с текстом

инд. сообщ

сост. цитат. плана

чт. с. 37-47, пересказ по гр.

3.1

Из устного народного творчества. «Солдат и смерть».

беседа, работа с терминами

исслед. работа с Т-ом, пересказ эпизодов

опрос

чт. с.49-55, подг. пересказ

3.2

«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание, нартский эпос.

беседа, работа с терминами

исслед., сл. работа с Т-ом

выраз. чт.

С. 56-57, отв. на ?ы на с.57

3.3

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Волшебная сказка.

беседа, работа с терминами

исслед. работа с Т-ом, с табл.

инд. сообщ

подг. пересказ с.65-67, тезис план с.61-62

4.1

Из древнерусской литературы.

«Сказание о белгородских колодцах».

беседа, выраз. чт.

исслед., сл. работа с Т-ом, сост-е плана

инд. сообщ

опрос

с.68-70,

отв на ?ы

4.2

«Повесть о разорении Рязани Батыем».

работа с ил., разв.монол. речи

инд. сообщ

чт. с. 71-75, сост. цитат. плана

4.3

«Поучение...» Владимира Мономаха.

беседа

работа с Том

сост. цитат. плана

сообщ-е о Ломоносове

5.1

Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов - ученый, поэт, гражданин.

лекция, беседа

работа с Том, сообщ-я

создание заметок по ходу работы

сост. плана статьи учебника

наизусть стих с. 84/88, ?ы на с.88-90

5.2

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»

исслед., сл. работа с Т-ом

инд. сообщ

выразит чт наизусть

пересказ с.100-103

Из литературы XIX века

6.1

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.

беседа, выраз. чт., лекс работа

выразит чт, устная работа

работа в группах

инд. сообщ

чт. с. 104-113, сост цитат. план

14,

6.2

6.3

Жанр баллады. Анализ баллады «Светлана»

беседа, выраз. чт., лекс работа

выразит чт, устная работа

инд. сообщ.

чт. наизусть

чт с. 116-119,

наизусть

6.4

А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии

орган-ция творч деят-ти

анализ

стих-й

сообщения, инсценировка

практикум

6.5

«Деревня»

анализ стих-я

лекс работа

инд. сообщ-я

отв. на ?ы с. 124

наизусть

18,

6.6

6.7

«Зимнее утро»,

«Зимний вечер»

беседа, анализ

анализ стих-й, выразит чтен-е

составл-е ассоц. рядов

сост-е таблицы

наизусть; р-н «Дубровский»

6.8

«Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания.

беседа, анализ

сопоставление, анализ,

выразит чтен-е

Р-з о Дубровском и Троекурове

6.9

Причины ссоры Дубровского и Троекурова.

лекс работа

исслед., сл. работа с Т-ом

сообщ

сост сопост табл

?ы в тетради

6.10

Отец и сын

анализ пр-ия

пересказ

подбор цитат

опрос

с.138-140, чт, пересказ

6.11

Владимир Дубровский - доблестный офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

беседа

анализ эпизода, пересказ

чт. по ролям, подбор цитат

завершение работы

6.12

Дубровский и Маша Троекурова

беседа, лекс. работа

сообщения уч-ся, работа с текстом

пересказ,

самоконтроль

соч-е, с. 144-149,

подг. р-з о поэте

6.13

М.Ю.Лермонтов. «Тучи»

беседа, лекс. работа

сообщения уч-ся, работа с текстом

выразит чтен-е

инд сообщ

наизусть

26-

6.14-

6.16

«Парус», «Листок»,

«На севере диком…»

беседа, лекс. работа

работа с текстом в группах

отработка знаний литвед понятий

анализ Тов, отв на ?ы

наизусть; чт-е

повести «ТБ»

6.17

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба» Историческая основа повести.

практикум

погружение в ист ситуацию

инд сообщ

беседа по ?ам

подг р-з по зада-нию в тетр

6.18

«Бранное, трудное время...» Степь как образ Родины в п-ти.

практикум

сост. таблиц, подбор цитат

чт-е по ролям

инд сообщ

хар-ка гл Гев (выписать)

6.19

Андрий и Остап

беседа, лекс. работа

чт, пересказ, сост табл

сам. работа с учебником

сообщ

сост план р-за о жизни ТБ

6.20

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя

беседа

практикум

выразит чтен-е

конкурс планов соч-е

Второе полугодие- 19 недель, 38 уроков

6.21

И.С.Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции

беседа, собщ уч-ля

лекс работа

устная работа

чт. с 313-323, худ пересказ

6. 22

«Бирюк»

беседа

анализ текста

сост ассоц рядов

чт по ролям

наизусть

6.23

«В дороге»

лекс. работа

анализ стих-я

инд сообщ

с. 4, отв на ?ы

Ч 2, с.3-5, тезис план

6.24

Н.А.Некрасов. Тема труда и женской доли в поэзии.

беседа, работа с лекс. и термин.

выразит чтен-е

сообщ

конс-пект

инд: подг слайд презент-ю

6.25

Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. 19 века.

корректировка

заполнение табл

сост уст высказ-я

таблица

чт. с. 17-27

6.26

Анализ глав п-ти «Детство»

беседа,

лекция.

пересказ, работа с Том

сост-е портрет-ного описания

с. 29-32, отв на

? ы

6.27

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

практикум,

беседа

сост коммент к аффоризмам

чт. наизусть

раб в тетр

чт с. 37-78, сост ?ы

6.28

Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

лекция, беседа

работа с учебни-ком, выразит чтен-е

сам. исслед. работа с Том

подг. р-з о дружбе ребят

6.29

6.30

Дружба Васи, Валека и Маруси.

Дети и взрослые в повести «В дурном обществе».

беседа, работа с лекс. и термин.

худ. пересказ, ис-след. работа с Том

выразит чтен-е

худ пересказ

подг пересказ, выразит чтен-е; с. 82-87, ?7 с 102

6.31

А.П. Чехов. Сатирические и юмо-ристические рассказы. «Налим».

практикум

беседа

заполн-е таблиц, лекс работа

работа с иллюстр учебника

пересказ

чтение по ролям

6.32

«Толстый и тонкий», «Шуточка»

беседа, работа с лекс. и термин.

худ. пересказ, ис-след. работа с Том

выразит чтен-е

худ пересказ

чтение по ролям

6.33

«Степь»

беседа

сост. таблиц

подбор цитат

наизусть с. 112

Из литературы XX века.

7.1

Мир природы и человека в стихотво-рениях и рассказах И.А. Бунина

лекция

работа с учебником

инд сообщ

конспект

чт. с. 109 - 111

7.2

«Лапти»

беседа

работа с Том

лекс работа

беседа по ?ам

с. 115 ? 1

1617

7.3

7.4

Краткие сведения о А.И. Куприне. «Белый пудель»

лекция, беседа

пересказ от др лица, выраз чт

инд сообщ

конкурс заглавий

подг пересказ; чт. с.119-135

7.5

«Тапер»

лекс работа

худ. пересказ, сам. исслед. работа

хар-ка гл героев

зад-я по вариантам

наизусть с. 143 / 147

7.6

Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке»

беседа, работа с лекс. и термин.

выразит чт, анализ Та

выразит чт

наизусть

сообщ-е с. 139-143

7.7

«Разбуди меня завтра рано…»

развитие монологич речи

анализ стиха

заполн-е таблицы

наизусть, уст отзыв

чт. с. 152-186

Четвертая четверть- 9 недель, 18 уроков

7.7

7.8

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра Настя и Митраша.

работа с учеб-ником, Том

лекс работа

худ пересказ, чт по ролям

работа в тетради

иллюстр к эпизо-ду о деревьях;

с.190-3 тезисы

7.9

А.А. Ахматова «Мужество», «Побе-да», «Родная земля»

беседа, работа с Тами

лекс и терминолог работа

наизусть

работа в тетради

задания по группам

7.10

Литературно-музыкальная компози-ция «Сороковые-роковые»

беседа, работа с Тами

наизусть, выраз чт, работа с уч.

прослуш муз композиций

выраз. чт. стих.

инд. сообщения

чт. с 212-231, подг р-з о п-ле

7.11

Краткие сведения о В.П. Астафьеве «Конь с розовой гривой»

сообщ, работа с Том

выраз чт, анализ Та, чт по ролям

отбор ?ов, рабо-та с иллюстр

инд и групп зад-я

задания по группам

7.12

Бабушка и внук

беседа, лекс. работа

работа с иллюстр, выраз чт

инд и групп зад-я

7.13

Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»

беседа, работа с лекс. и термин.

работа с уч., Том, иллюстр

прослуш муз композиций

выраз. чт.

наизусть

7.14

«Тихая моя родина»

беседа

выразит чт

работа с иллюстр

чт. наизусть

чт с. 242-6, худ пересказ эпизода

Из зарубежной литературы.

8.1

«Сказка о Синдбаде-мореходе». Ис-ория созд-я, тематика, проблематика

беседа

пересказ, работа с уч., Том, выраз чт

худ пересказ

сказки братьев Гримм

8.2

Краткие сведения о братьях Гримм.

беседа, работа с лекс. и термин.

сост плана статьи учеб-ка

выставка

чт сказки Пушкина о «Мертв царевне»

8.3

Сказка «Снегурочка».

Тематика, проблематика сказки.

беседа, лекс. работа

исслед., сл. работа с Т-ом

работа с учебни-ком

сост сопост таблицы

с. 262-265 чт, отв на ?ы

8.4

О.Генри «Вождь краснокожих». *О детстве - с улыбкой и всерьез.

беседа, лекс. работа

сост цитат план,

выраз чт

создание словес-ных портретов

сообщ

чт с. 266-273, инд зад-е

8.5

«Дары волхвов»

практикум

обобщ получен-ных знаний

лекс работа пересказ

сост таблицы

читать с. 274-298

34,35

8.6

ДЖ. ЛОНДОН «Любовь к жизни»

работа с уч-ком, Том

худ пересказ, ис-след. работа с Т-ом

анализ, отв на ?ы

36-38

8.7

Резерв

*Расширенная тема урока.

Резервные уроки - если реальная продолжительность учебного года совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дополнительная литература для учителя:

Программа курса «Литература». 5 - 9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.
Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 6 класс». М.: Русское слово, 2015.
Соловьёва Ф.Е. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2013.
Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2013.
Граник Г.Г., Концевая Л.А. Русская литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М: Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).
Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А. Николаева. - М.: Дрофа, 2001. - (Серия «Библиотека учителя»).
М. Ю. Лермонтов в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. - М.: Просвещение, 1976.
Маранцман, В. Г. Изучение творчества А. С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину [Текст]: в 2 ч. / В. Г. Маранцман. - М.: Владос, 1999.
Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. - М.: Просвещение, 1976.
Ершов, Г. Михаил Пришвин. Жизнь и творчество [Текст] / Г. Ершов. - М.: Художественная литература, 1973.

Дополнительная литература для учащихся:

Пушкин и его время, 1799-1837: Посв 200-летию со дня рождения поэта [Текст]: сб. /предисл. М. Филина. - М.: ТЕРРА, 1997.
Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А-Л / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2002.
Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. М-Я / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2002.
Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А-М / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2005.
Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. Н-Я / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2006.
Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 15. Всемирная литература. Ч. 1: От зарождения словесности до Гёте и Шиллера / гл. ред. М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+, 2000.
Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 15. Всемирная литература. Ч. 2: XIX и XX века / гл. ред. В. А. Володин. - М.: Аванта+, 2001.
Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 9. Русская литература. Ч. 1: От былин и летописей до классики XIX в. / гл. ред. М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+, 1999.
Энциклопедия литературных героев [Текст]. - М.: Агроф, 1997.
Я познаю мир. Литература [Текст]: детская энциклопедия / авт.-сост. Н. В. Чудакова. - М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1988.
Фильмы и презентации о русских писателях.

Интернет-ресурсы:

Отечественная и зарубежная литература

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://lit.1september.ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera.edu.ru

BiblioГид - книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://www.bibliogid.ru

Kidsbook: библиотека детской литературы

http://kidsbook.narod.ru

Виртуальный музей литературных героев

http://www.likt590.ru/project/museum/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Методика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

Писатели и литературные произведения

Лермонтов Михаил Юрьевич

http://www.lermontow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич

http://www.pushkin.org.ru

Программа по литературе для 5 - 9 классов общеобразовательной школы/авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин. - М.: «Русское слово», 2012.

⇧

⇩