Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №2

«Утверждаю»

Директор школы

___________ Н.И. Гайворонская

Приказ № 77 от 01.09.2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_____________ И.Н.Резник

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 13 от 28.08.2015 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Диалектизмы и устаревшие слова в названиях элементов русского народного костюма»»

учителя

Ходариной А.С.

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности в рамках реализации социального направления «Гуманитарная каникулярная школа» разработана на основе:

1. Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г.« Об образовании РФ»;

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 193;

3. Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений Воронежской области - региональных инновационных площадок по направлению « Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»;

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 г. №1570-р « Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 года»;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

6. Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы в Воронежской области» (от 14 декабря 2010 г. № 974) в образовательных учреждениях Воронежской области (региональных инновационных площадках по направлению «Введение ФГОС ООО») началось поэтапное введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО).

7. Разъяснения по отдельным вопросам применения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ФГОС ООО от 29.05.2015г. №80-11/4360.

Народный костюм - это бесценное, неотъемлемое достояние культуры народа, накопленное веками. Одежда, прошедшая в своём развитии долгий путь, тесно связана с историей и эстетическими взглядами создателей. Искусство современного костюма не может развиваться в отрыве от народных, национальных традиций. Без глубокого изучения традиций невозможно прогрессивное развитие любого вида и жанра современного искусства.

Народный костюм - не только яркий самобытный элемент культуры, но и синтез различных видов декоративного творчества, вплоть до середины ХХ века донёсшего традиционные элементы кроя, орнамента, использования материалов и украшений, свойственных русской одежде в прошлом.

На формирование состава, покроя, особенностей орнаментации русского костюма оказывали влияния географическая среда и климатические условия, хозяйственный уклад и уровень развития производительных сил. Немаловажными факторами явились историко-социальные процессы, способствующие созданию особых форм одежды, значительна была роль местных культурных традиций.

До 1930 годов народный костюм составлял неотъемлемую часть художественного облика сельского населения: русских хороводов, свадебных обрядов, посиделок и т.д. У многих народов национальный костюм в качестве праздничного сохраняется до сих пор. Он осваивается как художественное наследие современными модельерами, живет в творчестве ансамблей народной песни и танцах.

Костюм - это гордость народа. Свой народный костюм каждый человек очень любит, гордится им, прославляет в песнях. Сейчас его надевают в торжественных случаях (встреча с иностранными гостями, праздники); художники-модельеры используют элементы народного костюма в украшении современных нарядных туалетов; мастера хранят и передают другим умения по созданию костюма, его элементов - вышивки, плетения, поясов, изготовления головных уборов.

Народное искусство открывает человеку его прошлое, знакомит с представлениями о прекрасном, эстетическим опытом предшествующих поколений, их стремлениями, мечтами, идеалами, традициями, передает духовную культуру прошлого своего народа. Как ничто другое, оно несет в себе заряд национальных особенностей и незаменимо в плане этнокультурного развития. Знакомство в яркой и доступной форме с народным искусством в соответствии с возрастными особенностями и возможностями учащихся развивает у них художественный вкус, вырабатывает потребность ориентироваться на духовные ценности своего народа.

Цели курса:

- дать понятие диалектных слов;

- познакомить с местными диалектными словами;

- развивать умение определять лексическое значение диалектных слов;

- знакомство с культурой своего народа;

- возрождение народных традиций;

- воспитать любовь, гордость и глубокое уважение к родному краю

Задачи курса:

- проанализировать элементы русского народного костюма;

- изучить все имеющиеся источники о русском национальном костюме;

- поговорить с родителями, дедушками, бабушками и записать их воспоминания об одежде прародителей;

- собрать материал о национальном костюме, о каждом его элементе.

Актуальность курса обусловлена:

- стремлением сохранить для потомков, для истории материал о национальном костюме в прошлом и настоящем;

- передать из поколения в поколение особенности шитья и украшения национального русского костюма.

2.Общая характеристика учебного курса

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку, посвящённому знакомству в разделом «Лексика» и формированию навыков грамотной речи. Курс рассчитан на получение обучающимися практики, необходимой для лучшего овладения ими общеучебными коммуникативными действиями в связи с уменьшением в 7 классе учебных часов на изучение материала по русскому языку.

Программа предполагает максимальное включение школьников в разнообразную по содержанию и форме творческую деятельность: от элементарного анализа текста до создания самостоятельного творческого проекта. Квалифицированный анализ творческих работ поможет разбудить в школьниках креативные способности, развить художественный вкус.

«Диалектизмы и устаревшие слова в названиях элементов русского народного костюма» - это цикл занятий, на которых школьники могут осваивать лексические единицы в сравнении с произведениями живописи, графики, музыки, хореографии, кинематографии.

Предлагаемый курс дает возможность через сравнительный анализ показать ученикам 7-х классов необычайную красоту, выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми виртуозно пользуются мастера русского слова. Сформированные умения и навыки могут стать базой для проведения в старших классах филологического анализа художественного текста.

3.Описание места курса в учебном плане

Курс рассчитан на один год обучения (35 часов). Занятия проводятся в каникулярное время.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы курса являются:

1) понимание языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы курса являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3. коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы курса являются:

1. представление о русском языке как языке русского народа, о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3. владение всеми видами речевой деятельности;

4. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5. освоение базовых понятий лингвистики;

6. проведение различных видов анализа, использования выразительных средств языка;

7. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

6.Тематическое планирование

№

Тема

Кол-во часов

Основной вид учебной деят-ти

УУД

Дата проведения

1.

Введение. Сообщение целей и задач курса.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

Что такое диалект? (7 часов)

2.

Что такое диалект? Виды диалектов.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

3.

Территориальный диалект.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

4.

Социальный диалект.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации

5.

Отличия диалекта от литературного языка.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации

6.

Историзмы, архаизмы.

1

контроль и самоконтроль изученных понятий.

7-8

Экскурсия в Бобровский краеведческий музей.

2

контроль и самоконтроль изученных понятий.

9.

Творческий отчет о посещении музея.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

Анализ элементов русского народного костюма (6 часов)

10.

Русский народный костюм как традиционный комплекс одежды.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

11- 12.

Просмотр и обсуждение документального фильма канала «Культура» «Русский народный костюм - краше его нет»

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

13.

Аналитическое занятее: составление словарика диалектных и устаревших слов.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации

14-15

Подготовка и защита мини-проектов «Что я узнал об элементах русского народного костюма»

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

«Русский костюм - краше его нет» (18 часов)

16.

Мужская одежда. Верхняя одежда.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

17.

Мужская одежда. Головные уборы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

18.

Женская одежда. Верхняя одежда.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

19.

Женская одежда. Головные уборы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

20.

Обувь.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

21.

Ткани.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

22.

Цвета одежды.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

23.

Украшения. Пуговицы. Нашивки.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

24.

Украшения. Ожерелья. Аксессуары.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

25.

Обрядовая одежда. Траурная и погребальная одежда.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

26.

Обрядовая одежда. Свадебная одежда.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

27.

Постная одежда.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

28-29.

Просмотр и обсуждение документального фильма канала TV Губерния «Народный нарядный обрядовый костюм Воронежской области».

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации

30

Практическая работа. Анализ элементов народного костюма в произведениях живописи.

1

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль

31

Практическая работа. Анализ элементов народного костюма в музыкальных произведениях.

1

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль

32-33

Контрольная работа. Подготовка макета русского народного костюма. Восстановление цветовой гаммы и элементов костюма.

2

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль

Подведение итогов (2 часа)

34-35

Выводы. Подведение итогов. Написание статьи в районную газету.

2

Построение и реализация индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

5.Содержание учебного курса

Введение (1час) Народный костюм - неотъемлемое достояние культуры народа. Одежда и её связь с историей и эстетическими взглядами создателей. Искусство современного костюма и национальные традиции. Народный костюм - яркий самобытный элемент культуры, синтез различных видов декоративного творчества. Формирование состава, покроя, особенностей орнаментации русского костюма и влияния географической среды и климатических условий. Роль местных культурных традиций.

Что такое диалект? (7 часов) Понятие «диалект» и его несколько значений. Наука диалектология. Диалект как особый язык, который использует для общения отдельная группа лиц. Диалект как совокупность говоров. Территориальный диалект - разновидность языка, которая используется на конкретной территории как средство общения местных жителей. Социальный диалект - язык, на котором говорит конкретная социальная группа населения. Слова, вышедшие из активного употребления. Диалекты и их отличия от общенародного национального языка. Диалекты Воронежской земли. Экскурсия.

Анализ элементов русского народного костюма (6 часов) Русский национальный костюм - сложившийся на протяжении веков традиционный комплекс одежды, обуви и аксессуаров. Использование костюма в повседневном и праздничном обиходе. Особенности костюма в зависимости от конкретного , пола (мужской и женский), назначения (праздничный, свадебный и повседневный) и возраста (детский, девичий, замужней женщины, старухи). Отличительная особенность русского национального костюма. Понятие «лексикограф». Лексикографы В.Даль, С.Ожегов и их словари. Знакомство с правилами составления словарей. Анализ словарных статей. Проектная деятельность.

«Русский костюм - краше его нет» (18 часов) Мужская одежда: сорочка, косоворотка, горничная рубаха, подоплёка, зепь, порты, гачи, штаны, зипун, армяк, одноярка, опашень, свитка, кафтан, кожух, сермяга, бекеша, шуба, епанча, клобук, тафья, треух, мурмолка, горлатная шапка. Женская одежда: рубаха, красная рубаха, летник, сарафан, понёва, запона, телогрея, приволока, шушпан, опашень, душегрея, занавеска, муфта, кичка, сорока, кокошник, венец, повойник, сборник. Лапти, башмаки, чёботы, ичиги, валенки, онучи, поршни, сапоги, туфли.

Основные ткани: посконные, , , и . Киндяк - подкладочная ткань. Одежда знати. Дорогие привозные ткани: тафта, камка (), (алтабас и аксамит), бархат (обычный, рытый, золотный), дороги, объярь ( с золотым или серебряным узором), , коноват, куршит, кутня (бухарская полушерстяная ткань). Хлопчатобумажные ткани (,), сатынь (позже ), . Пестрядь - ткань из разноцветных ниток (полушелковая или холстина).

Ткани ярких цветов: , малиновые, лиловые, голубые, розовые и пестрые. , , - самые распространенные цвета. Ткани чёрного цвета.

Пуговицы, нашивки, съёмные воротники-«ожерелья», зарукавья, запоны - украшения и аксессуары русского народного костюма. Запоны, зарукавья, запястья - накладные обшлага, род браслета. Снаряд платья. Чистая одежда. Пуговицы, нашивки и их разновидности. Украшения-обереги. Шейные и дротовые гривны. Лунница. Косник. Грибатки.

Формы погребения у славян. Символика погребальной одежды. Кольца, кошельки и орудия труда, найденные на месте погребения. Сватовство, венчание. Одежда жениха, невесты, свахи, дружки. Одежда, надеваемая во время поста. Значение венчальной рубахи. Головной убор девушки и замужней женщины.

Василий Перов «Сельский крестный ход на Пасхе», Андрей Рябушкин «Московская улица XVII века в праздничный день», К. Юон «Весенний солнечный день», Б. Кустодиев «Пасхальный день», «Крестный ход» «Праздники в деревне». Русский костюм в открытках художника Сергея Сергеевича Соломко. .

Русские народные песни, частушки с упоминанием элементов национального костюма. «Реставрация» русского народного костюма по иллюстрации. Зачетная работа по определению элементов костюма.

Подведение итогов (2 часа) Обмен впечатлениями. Подбор материала, фотографий для составления отчета, написания статьи в районную газету «Звезда».

7.Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса

1.Праздники народного календаря. Древнерусский обрядовый костюм. М. Б. Новиков-Новгородцев, Т. А. Новикова Издательство: Альва-Первая; 2012 г.

2.Русский народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества. Ф. М. Пармон, Издательство В. Шевчук; 2012 г.

3.Русская мода. 150 лет в фотографии. Александр Васильев Издательство: СЛОВО/SLOVO; 2012 г.

4.Дамская мода. 1863-1884. Редактор: А. Пантилеева; Издательство: Белый город; Серия: Культура и традиции; 2012 г.

5.Русский народный костюм: Государственный исторический музей. - М.: Сов. Россия", 1989.

6.Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник / Г.С. Маслова. - М., 1978.

7.Просина С. Русский сарафан / С. Просина // Народное творчество. - 2009. - №3.

8.Русский традиционный костюм: Иллюстрированная энциклопедия / Авт. - сост.: Н. Сосина, И. Шагина. - СПб.: Искусство - СПб ", 1998.

Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

1. Мультумедиапроектор

2. Средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта)

3. Принтер лазерный

4. Экран.

8.Планируемые результаты изучения учебного курса

Выпускник научится:

владеть навыками работы со словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть различными видами аудирования и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

писать отзыв, тезисы, статьи, доклады;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.