- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 5 кл
Рабочая программа по русскому языку 5 кл
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для коррекционной школы для обучающихся с задержкой психического развития для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования, представленных в ФГОС общего образования второго поколения, а также на основе рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2012 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Учитывая специфику коррекционной школы, Программа и тематическое планирование значительно сокращают объем теоретических сведений.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:
-
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;
-
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
-
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности. На первый план выступает раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе также выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровьесберегающие, технология критического мышления, проектная деятельность.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной мониторинг, текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных и словарных диктантов, а также предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическим заданием, тестов, проверочных работ, итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант.
Планирование составлено из расчета 4 часа в неделю (5 класс - 136 часов в год) и предназначено для работы по учебнику «Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений» в 2 ч. (М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М. : Просвещение, 2012
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 5 класса:
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинаниями и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с описательными элементами предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, картине.
Совершенствовать содержание и языковые оформления своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Литература
5 класс
1. Русский язык. 5 класс. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - 35-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
2. Раман, Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику «Русский язык 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. [Текст] Т.В. Раман. - М.: Экзмен,2006.
3. Русский язык. 5 класс. [Текст]: поурочные планы по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и др: в 2ч. / авт-сост. И.В. Карасева. - Волгоград6 Учитель,2007.
4. Русский язык. 5-6 кл. [Электорнный ресурс]: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. - Волгоград6 Учитель, 2009. - 1 электрон. опт. Диск (CD-ROM). - Системные требования: Процессор Pentium - II; ОЗУ 256 МБ; операц.система Windows (98/NT/2000/XP/Vista); CD-ROM дисковод; мышь. - Загл. с экрана.
5. Сочинение по картине в 5 классе. [Текст] / Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова. - М.: Астрель,2003.
6. Тесты по русскому языку 5 класс [Текст] / И.В. Текучева. - М.: Экзамен, 2003.
7. Стракевич, М.М. Дидактические материалы по русскому языку. 5 кл. (к учебнику Т.А. Ладыженской) [Текст] / М.М. Стракевич, Л.А. Тростенцова. - М.: Просвещение,2004.
8. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы. [Текст] / Н.О. Крамеренко. - Волгоград: Учитель,2003.
9. Черников, И.Н. Диктанты по русскому языку. 5 кл. [Текст] / И.Н. Черников, С.С. Петровская. - М.: Дрофа, 2001. - (Серия «Библиотека Учителя»).
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
№ урока
Тема урока.
Основное содержание
Количество часов
Тип урока.
Основные виды деятельности учителя и учащихся
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Домашнее задание
Пример дата проведения
Факт
дата проведения
Язык и общение
1
Язык и человек. Общение устное и письменное
1ч.
Урок объяснение нового материала.
Работа в группах, дидактическое задание.
Доказать, что язык является средством общения; доказательство на примерах из жизни и из литературы. Привить любовь и уважение к родному языку
&1-2, упр. 7
2
Читаем учебник. Слушаем на уроке
1ч.
Урок объяснение нового материала.
Работа в группах, дидактическое задание.
Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
& 3-4, упр. 12
3
Р.Р.Стили речи.
1ч.
Урок объяснение нового материала.
Словарно-орфографическая работа, работа в группах.
Сформировать понятие о стилях речи; выработать умение определять стиль текста.
& 5, упр. 15
Вспоминаем, повторяем, изучаем
4
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов.
& 6, упр. 24
5
Орфограмма.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.
& 7, упр. 28
6
Правописание проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова.
& 8-9, упр.42
7
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 10, упр. 49
8
Буквы и, у, а после шипящих.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 11, упр. 53
9
Разделительные ъ и ь.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.
& 12, упр. 58
10
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.
Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию.
& 13, упр. 64
11-12
Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (из сборника)
2 ч.
Урок развития речи
Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы; составлять текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.
& 14, знать определение текста
13
Части речи. Глагол.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать вопросы имени существительного, имени прилагательного, глагола; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.
& 15-16, упр. 82
14
-Тся и -ться в глаголах. Тема текста.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать способ определения написания -тся и -ться в глаголах; находить орфограмму в -тся и -ться в глаголах; подбирать заголовок к тексту.
& 17, упр. 85
15
Личные окончания глаголов.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.
& 19, упр. 92
16
Имя существительное
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать вопросы имени существительного; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); определять число, род, падеж, тип склонения существительного.
& 20, упр. 101
17
Имя прилагательное
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать вопросы имени прилагательного; изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными.
& 21, упр. 110
18-19
Р.Р.Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») упр. 109
2 ч.
Урок развития речи
Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать картину в устной и письменной форме.
Упр. 109, дописать сочинение в черновике
20
Местоимение
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, фронтальная работа.
Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; определять падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.
& 22, упр. 113
21
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Повторение»
1 ч.
Урок контроля ЗУН по теме «Повторение»
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).
Упр. 118
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
22
Синтаксис. Пунктуация
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; расставлять знаки препинания.
& 24-25, упр. 123
23
Словосочетание. Разбор словосочетания.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать строение словосочетания; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания.
& 26-27, упр. 137
24
Предложение. Виды предложений по цели высказывая.
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать основные признаки предложения; знать знаки завершения; уметь по интонации конца определять границы предложения.
& 28-30, упр. 143
25-26
Р.Р. Сжатое изложение
2 ч.
Урок развития речи.
Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.
Написать черновик
27
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего;
разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены
& 31-32, упр. 161
29
Сказуемое
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамм. основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным.
& 33, упр. 168
30
Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»
1 ч.
Урок контроля.
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
31
Тире между подлежащим и сказуемым
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать условие употребления тире между главными членами предложения.
& 31, упр. 173
32
Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения
1 ч.
Урок объяснения нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать опр. второст. чл. предл, находить в предложении второст члены.
& 35-36, упр. 177
33
Дополнение
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения.
& 37, упр. 185
34
Определение
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения.
& 38, упр. 189
35
Обстоятельство
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; графически обозначать обстоятельство как член предложения.
& 39, упр. 197
36
Предложения с однородными членами
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
& 40, упр. 200
37
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать условия постановки запятой между однородными членами, знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.
&41, упр. 212
38
Предложения с обращениями
1 ч.
Урок объяснения нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение обращения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением.
& 42, упр. 221
39
Р.Р. Письмо
1 ч.
Урок развития речи.
Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме.
& 43, упр.225
40
Синтаксический разбор простого предложения
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор простого предложения.
& 44, упр. 228
41-42
Р.Р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)
2 ч.
Урок развития речи
Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.
Упр. 229, дописать черновик
43
Пунктуационный разбор простого предложения
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор простого предл.
& 45, упр. 231
44
Простые и сложные предложения
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать различия простых и сложных предложений; союзные и бессоюзные сложные предл.; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений.
& 46, упр. 239.
45
Синтаксический разбор сложного предложения
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения.
& 47, упр. 244
46
Прямая речь
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать, что такое прямая речь и слова автора; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора.
& 48, упр. 247
47
Диалог
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; отличать диалог от прямой речи.
& 49, упр. 256
48
Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»
1ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контр. вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»
Упр. 260
49
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»
Урок контроля ЗУН по теме «Синтаксис. Пунктуация».
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
50
Фонетика. Гласные звуки.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать предмет изучения фонетики, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции.
& 50-51, упр. 265
51
Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных.
& 52-53, упр. 276
52
Согласные твердые и мягкие.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать пары согласных по твердости - мягкости, непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.
& 54, упр. 280
53-54
Р.Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания
2 ч.
Урок развития речи.
Знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.
& 55, дописать черновик.
55
Согласные звонкие и глухие.
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать пары согласных по глухости - звонкости, непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.
& 56, упр. 284
56
Графика. Алфавит.
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке.
& 57-58, упр. 300
57
Р.Р.Описание предмета. Сочинение-описание.
1 ч.
Урок развития речи.
Знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.
& 59, упр. 302
58
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; графически обозначать условия выбора.
& 60, упр. 306
59
Двойная роль букв е, ё, ю,я
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.
& 61, упр. 312
60
Орфоэпия. Фонетический разбор слова
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать предмет изучения орфоэпии; выполнять фонетический разбор слова.
& 62-63, упр. 320
61
Повторение по теме «Фонетика. Орфография»
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия.Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, правильно писать слова.
Упр. 322.
62
Контрольный диктант по теме « Фонетика. Орфоэпия. Графика»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Лексика. Культура речи.
63
Слово и его лексическое значение
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать функцию слова в языке; уметь толковать лексическое значение слова, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.
& 64, упр. 335
64
Однозначные и многозначные слова
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать содержание понятий; распознавать однозначные и многозначные слова.
& 65, упр. 341
65
Прямое и переносное значение слов
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о прямом и переносном значении слов, находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова.
& 66, упр. 352.
66
Омонимы. Работа со словарем.
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами.
& 67, упр. 357
67
Синонимы. Работа со словарем.
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать содержание понятие «синонимы»; определять общее лексическое значение синонимов.
& 68, упр. 367
68-69
Р.Р. Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)
2 ч.
Урок развития речи
Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.
Упр.368, дописать сочинение.
70
Антонимы
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов; находить антонимы в предложениях.
& 69, упр. 372
71
Повторение по теме « Лексика»
1 ч.
Урок систематизации ЗУН.
Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Упр. 375
72-73
Р.Р. Подробное изложение
2 ч.
Урок развития речи
Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его структуру; создавать текст на основе исходного.
Дописать черновик
74
Контрольный диктант по теме «Лексика»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
75
Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать содержание понятия «морфема»; выделять в слове морфемы.
& 70-71, упр. 378
76
Окончание
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении.
& 72, упр. 384
77
Основа слова. Корень слова
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение основы слова; выделять основу в словах; знать определение корня слова; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова.
& 73-74, упр. 394
78
Р.Р. Рассуждение (упр. 402)
1 ч.
Урок развития речи
Знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи.
& 75, упр. 402
79
Суффикс. Приставка.
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение суффикса, приставки; правильно выделять суффикс, приставку в слове.
& 76-77, упр. 418
80
Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица (упр. 420)
1 ч.
Урок развития речи
Знать характеристики выборочного изложения.
Упр. 420
81
Чередование звуков. Беглые гласные (ознакомительно)
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме.
& 78-79, упр. 428
82
Варианты морфем. Морфемный разбор слова
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова.
& 80-81, упр. 432
83
Правописание гласных и согласных в приставках
1ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 82, упр. 436
84
Буквы з,с на конце приставок
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания букв з,с на конце приставок; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 83, упр. 445
85
Буквы а-о в корне -лаг-лож
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания букв а-о в корне -лаг-лож; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 84, упр. 449
86
Буквы а-о в корне -раст-рос-
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания букв а-о в корне -раст-рос-; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 85, упр. 456
87
Буквы ё-о после шипящих в корне
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.
& 86, упр. 459
88
Буквы и-ы после ц
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на -ция, в оконч., в суффиксах; знать слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний
& 87, упр. 464
89
Повторение по теме «Морфемика. Орфография»
1 ч.
Урок систематизации знаний.
Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице
Упр. 468
90-91
Р.Р. Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)
2 ч.
Урок развития речи
Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; создавать текст-описание.
Дописать сочинение
92
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
93
Имя существительное как часть речи
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж); определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении.
& 88, упр. 479
94
Р.Р. Доказательства в рассуждении (упр. 484)
1 ч.
Урок развития речи.
Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.
& 89, упр. 484
95
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать различия между одушевленными и неодушевленными сущ.; собственными и нарицательными, правильно писать собственные имена.
& 90-91, упр. 488
96
Род имен существительных
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о грамматической категории рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными.
& 92, упр. 506
97
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.
& 93, упр. 512
98-99
Р.Р. Сжатое изложение
2 ч.
Урок развития речи
Знать структуру рассуждения, повествования; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.
Дописать черновик
100
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа.
& 94, упр. 518
101
Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о склонении имен существительных. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы.
& 95-96, упр. 531
102
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях сущ. в ед. ч.; графически обозначать условия выбора правильных написаний
& 97, упр. 536
103-104
Р.Р. Изложение с изменением лица
2 ч.
Урок развития речи
Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность при изложении исходного текста с изменением формы лица.
Дописать черновик
105
Множественное число имен существительных
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дат., твор. и предложном падежах.
& 98, упр. 554
106
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ.; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова.
& 99, упр. 559
107
Повторение по теме «Имя существительное»
1 ч.
Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; определять падежи существительных.
Упр. 561
108
Морфологический разбор имени существительного
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать порядок морфологического разбора имени существительного; морфологический разбор имени существительного.
& 100, упр. 562
109
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.
Имя прилагательное
110
Имя прилагательное как часть речи
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать характеристику имени прилагательного; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж).
& 101, упр.577
111
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.
& 102, упр. 584
112-113
Р.Р. Описание животного
2 ч.
Урок развития речи
Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); создавать текст подробного изложения с элементами описания.
& 103, упр.587
114
Прилагательные полные и краткие
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о полной и краткой форме прилагательных, синтаксической роли, различать полную и краткую формы имен прилагательных
& 104, упр. 594
115
Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное»
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; морфологический разбор имени прилагательного.
& 105, упр. 601
116
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
Глагол
117
Глагол как часть речи
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать характеристику глагола; определять морфологические признаки глагола.
& 106, упр. 607
118
Не с глаголами.
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
& 107, упр. 617
119
Р.Р. Рассказ (упр.619)
1 ч.
Урок развития речи
Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.
& 108, упр. 619
120
Неопределенная форма глагола
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме.
& 109, упр. 629
121
Правописание -тся и -ться в глаголах
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.
& 110, упр. 637
122
Виды глаголов (ознакомительно)
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.
& 111, упр. 641
123
Буквы е-и в корнях с чередованием
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях.
& 112, упр. 647
124
Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе)
1 ч.
Урок развития речи
Знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.
& 113, упр. 652
125
Время глаголов. Прошедшее время.
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов; знать об изменении глаголов в прошедшем времени.
& 114-115, упр. 656
126
Настоящее время
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени.
& 116, упр. 660
127
Будущее время
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.
& 117, упр. 665
128-129
Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
2 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
& 118, упр. 677, 686
130
Морфологический разбор глагола
1 ч.
Урок объяснение нового материала.
Групповая, индивидуальная работа
Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).
& 120, упр. 687
131
Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688)
1 ч.
Урок развития речи
Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.
Упр. 688
132
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой.
& 121, упр. 693
133
Употребление времен
1 ч.
Комбинированный урок.
Групповая, индивидуальная работа.
Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.
& 122, упр. 697
134
Повторение по теме «Глагол»
1 ч.
Урок систематизаций ЗУН. Групповая, индивидуальная работа.
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.
Упр. 703
135
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.
136
Итоговый контрольный диктант
1 ч.
Урок контроля ЗУН
Правильно писать слова с изученными орфограммами.
6