Рабочая программа по русскому языку 6 класс

2. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена:

1. по программе курса «Русский язык» под редакцией Е. А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ под ред Е. А. Быстровой, Л. В. Кибиревой. - М.: «Русское слово - учебник», 2012

   1. 2. по учебнику: Быстрова Е. А, Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 2014 г.

Нормативная основа программы рабочей программы:

2. Закон РФ «Об образовании».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4. «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2015 года № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для ОО РБ на 2015- 2016 учебный год».

6. Учебный план МОАУ башкирская гимназия - интернат с. Исянгулово приказ 127 от 13. 08. 2015 года

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Усвоение материала курса должно обеспе­чить формирование и развитие коммуникативной, языковой, линг­вистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

• воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Цели обуславливают следующие задачи:

• одна из основных задач - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

• обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

• развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

• способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

• формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

Согласно принципу сознательности языковой материал рассмат­ривается как органическая и системно организованная часть учеб­ного материала, на основе которой развивается речевая деятельность школьников. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, пра­вил - обязательное условие достижения целей обучения русскому языку.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные 1) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

2) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

3) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

4) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение учебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

1. Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

2. познавательные универсальные учебные действия

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Программа рассчитана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования второго поколения. На изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования отводится время в объёме 735 часов, в том числе: в 6 классе 210 часов 6 часов в неделю

3. Содержание программы уроков русского языка в 6 классе (210 часов)

Повторение изученного в 5 классе (10 ч)

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Повторение изученного в 5 классе (10 ч)

Лексика (11 ч) Слово и его значения. Паронимы.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхожде­ния: исконно русские и заим­ствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов. Архаизмы, историзмы, неоло­гизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе раз­вития языка.

Лексика русского языка с точ­ки зрения сферы ее употреб­ления: общеупотребительные слова и диалектизмы, тер­мины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска сло­ва. Стилистически нейтраль­ная, высокая и сниженная лексика.

Фразеология (8 ч)

Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборота­ми. Стилистические свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их упо­требления в речи. Пословицы, поговорки, афо­ризмы, крылатые слова. От­ражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеоло­гии

Морфемика. Словообразование (25 ч)

Морфема как минимальная значимая единица языка. Правописание корней слов. Словообразование как раз­дел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная це­почка. Основные способы об­разования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффик­сальный, приставочно-суф- фиксальный, бессуффиксный способы). Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Морфология (107 ч)

Морфология как раздел грам­матики (1 ч)

Система частей речи в рус­ском языке

Имя существительное (12 ч) Имя существительное как часть речи, общее граммати­ческое значение, морфологи­ческие свойства, синтакси­ческие функции. Род, число, падеж имени суще­ствительного. Имена суще­ствительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен суще­ствительных. Склоняемые, несклоняемые и разноскло­няемые имена существитель­ные.

Употребление существитель­ных в речи.

Имя прилагательное (12 ч)

Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды прилагательных по значению.

Степени сравнения качествен­ных прилагательных, их обра­зование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагатель­ные, их грамматические при­знаки.

Употребление прилагатель­ных в речи.

Глагол (15 ч)

Глагол как часть речи. Морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совер­шенного и несовершенного вида. Переходные и непере­ходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и про­шедшее время глагола в изъ­явительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Употребление глаголов в ре­чи.

Местоимение (22 ч)

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоиме­ний по значению и граммати­ческим признакам. Склоне­ние местоимений. Употребление местоимений в речи

Имя числительное (13 ч)

Имя числительное как часть речи, его общее грамматиче­ское значение, морфологи­ческие свойства, синтакси­ческие функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных раз­ных разрядов.

Употребление числительных в речи.

Наречие (32 ч)

Наречие как часть речи, его общее грамматическое зна­чение, морфологические признаки, синтаксическая функция. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Правописание наречий. Употребление наречий в речи. Слова категории состояния. Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфоло­гические особенности и син­таксическая роль в предложе­нии

Повторение изученного (8 ч)

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Из них:

Повторение

Кол-во контрольных работ

Развитие речи

Русский язык в жизни России

1

Речь

17

2

1

14

Лексика

14

1

2

Фразеология

10

1

2

Морфемика. Словообразование

29

1

1

3

Морфология:

123:

12

1. Морфология как раздел грамматики

1

2. Имя существительное

16

2

1

2

3. Имя прилагательное

16

2

1

2

4. Глагол

19

2

1

2

5. Местоимение

24

1

2

6. Имя числительное

16

1

1

7. Наречие

35

1

3

Повторение изученного

12

3

ИТОГО

210

9

36

Практическая часть

4. Изменения в рабочей программеРусский язык в жизни России

1

1

Речь

15

17

Лексика

11

14

Фразеология

8

10

Морфемика. Словообразование

25

29

Морфология:

107

123:

1. Морфология как раздел грамматики

1

1

2. Имя существительное

12

16

3. Имя прилагательное

12

16

4. Глагол

15

19

5. Местоимение

22

24

6. Имя числительное

13

16

7. Наречие

32

35

Повторение изученного

8

12

ИТОГО

136

210

5. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национально

• особенности языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

• основные признаки стилей языка;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь и другие стили;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

6.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка диктантов

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса - 100-110, для 7 - 110-120, для 8 - 120-150, для 9 - 150-170 слов.

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200 слов, в 7 классе - 200-2500, в 8 классе - 250-350, в 9 классе - 350-450 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе - 0,5 - 1,0 страницы, в 6 классе - 1,0 - 1,5, в 7 классе - 1,5 - 2,0, в 8 классе - 2,0 - 3,0, в 9 классе - 3,0 - 4,0. Экзаменационное сочинение - 3-5 листов, медальная работа - 4-5 листов.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 - 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 - 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

7. Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (210 часов)

Кол-во

часов

Элементы содержания

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Основной вид

деятельности учащихся

Тип урока

Дата проведения

Дата по факту

Регулятивные УУД

Коммуникат ивные УУД

Личностные УУД

Введение (1)

1

Русский язык в нашей жизни

1

Роль языка в жизни России. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок «открытия» нового знания

2.09

Речь (15ч. + 2ч. на повторение), входная диагностика - 1ч., Рр - 6ч.

4.09

2

Текст. Тема и основная мысль текста

1

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи Заглавие текста.

Анализ текста, средств связи в тексте

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок повторения ранее изученного

5.09

3-4

Связь предложений в тексте. Способы связи предложений в тексте

2

Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.

Практикум

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания

6.09

5

Р.р. Обучающее сочинение на тему: «Осень в нашем крае»

1

Урок развития речи

Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению

Знают о типе речи описание, умеют отбирать материал для сочинения.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

7.09

6

Входная диагностикаКонтрольный диктант

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результативности обучения

Урок развивающего контроля

9.09

7

Сжатое изложение по тексту Г. Скребицкого (упр. 10)

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок общеметодической направленности

11.09

8-9

Типы речи. Их сочетание

2

Функционально-смысловые типы речи

Практикум

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок повторения ранее изученного

12.09

10-11

Разговорная речь

2

Стили речи. Признаки разговорной речи. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового знания

13.09

12

Проверяем себя

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Работа с учебником, тесты

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения

Урок развивающего контроля

14.09

13

Р.р Устное составление рассказа «Слон и Моська»

1

Урок развития речи

Сочинение

Умение составлять план текста и составлять цельный текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок развития речи

16.09

14

Книжная речь

1

Стили речи. Признаки книжной речи. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового знания

18.09

15-16

Научный стиль речи

2

Стили речи. Признаки научного стиля речи. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового знания

19.09

17-19

Официально-деловой стиль речи

3

Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового знания, общеметодической направленности

20.09

20

Язык художественной литературы

1

Стили речи. Признаки художественного стиля речи. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок общеметодической направленности

21.09

21

Сочинение по личным впечатлениям

1

Урок развития речи

Сочинение

Умение составлять план текста и писать цельное сочинение

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок повторения ранее изученного

23.09

22

Изобразительно-выразительные средства языка

1

Средства ХВ, использование в текстах художественной литературы

Анализ текста, ИЗВС

Определение видов тропов

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок общеметодической направленности

25.09

23

Р.р. Контрольное изложение с продолжением «Жулька»

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

26.09

24

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют выразительно читать текст и работать с ним

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

27.09

25

Р.р. Работа по тексту упр. 36 (комплексный анализ текста).

1

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. Стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. План текста.

Практикум

Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок общеметодической направленности

28.08

Лексика (11+1 на повторение + 2)

30.09

26

Слово и его значения

1

Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы.

Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Планируют общие способы работы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок «открытия» нового знания

2.10

27

Паронимы

1

Теоретические сведения о паронимах.

Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

Выражают смысл ситуации различными средствами

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Планируют общие способы работы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок «открытия» нового знания

3.10

28-29

Исконно русские и заимствованные слова

2

Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов.

Презентация проектов, работа со словарем и текстом

Определяют основную и дополнительную информацию

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта

Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности

Урок «открытия» нового знания

4.10

30

Устаревшие слова

1

Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Участвуют в работе группы

Урок «открытия» нового знания

5.10

31

Неологизмы

1

Общеупотребительные и авторские неологизмы.

Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа

Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах

Отбирают необходимые источники информации среди словарей

Проявляют готовность к адекватному реагированию

Проявляют устойчивый познаватель ный интерес

Урок «открытия» нового знания

7.10

32

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

9.10

33

Сочинение -рассуждение

«Вред и польза компьтера»

1

Урок развития речи

Сочинение

Умение писать сочинение-рассуждение;тезис-аргументы, вывод

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок повторения ранее изученного

10.10

34

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

1

Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в произведениях

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива

Урок «открытия» нового знания

12.10

35

Диалектизмы

1

Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Знают различные пласты лексики,

умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных.

Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций.

Урок «открытия» нового знания

14.10

36

Проверяем себя

1

Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению

Творческая работа «Паспорт слова»

Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

16.10

37

Термины, профессионализмы, жаргонизмы

1

Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива

Урок «открытия» нового знания

17.10

38

Стилистические свойства слова

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

18.10

Фразеология (8ч.), Рр - 1ч.

19.10

39

Что такое фразеологизмы

1

Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.

Работа с текстом, словарем, составление текстов.

Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок «открытия» нового знания

21.10

40-41

Как возникают фразеологизмы

2

Фразеологизмы в устной и пись менной речи

Работа с текстом и словарем.

Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания. Урок общеметодической направленности

23.10

42

Контрольная работа №1

1

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения

Урок развивающего контроля

24.10

43

Анализ контрольной работы

1

Анализ сделанных ошибок

Работа с текстом и словарем.

25.10

44-45

Стилистические свойства фразеологизмов

2

Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.

Работа с текстом и словарем.

Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

26.10

46

Р.р. Сочинение на тему «Смешной случай из жизни» (упр. 56)

1

Урок развития речи

Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

28.10

47

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

30.10

Морфемика. Словообразование. Орфография(25ч. + 1ч. на повторение), Рр - 4ч.

6.11

48-49

Из чего состоят слова

2

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.

Морфемный и словообразовательный разборы

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

7.11

50

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

8.11

51

Р.р. Сжатое изложение по тексту Г.Б. Остера (упр. 107)

1

Урок развития речи

Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

9.11

52

Правописание корней слов с чередованием звуков

1

Чередование гласных и согласных букв в корнях слов.

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

11.11

53

Правописание корней с чередованием Е-И

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора Е-И в корнях

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

13.11

54

Правописание корней с чередованием А-О

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

14.11

55

Правописание корней -твар-//-твор-, -плав//-плов-, -равн//-ровн- и -мак-//-мок-

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания

15.11

56

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

16.11

57

Р. р. Изложение по тексту упр. 140

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

18.11

58

Способы словообразования

1

Морфологические способы образования слов

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последователь ность действий

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Позитивная моральная самооценка

Урок «открытия» нового знания

20.11

59

Приставочно-суффиксальный способ словообразования

1

Морфологические способы образования слов

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последователь ность действий

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Позитивная моральная самооценка

Урок «открытия» нового знания

21.11

60

Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования

1

Неморфологические способы образования слов

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последователь ность действий

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Позитивная моральная самооценка

Урок «открытия» нового знания

22.11

61

Сложные слова

1

Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

Учебное исследование

Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Потребность в участии в общественной деятельности

Урок общеметодической направленности

23.11

62

Правописание сложных слов

1

Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

Учебное исследование

Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Потребность в участии в общественной деятельности

Урок общеметодической направленности

25.11

63

Сложносокращенные слова

1

Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Учебное исследование

Анализируют условия и требования учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Урок «открытия» нового знания

27.11

28.11

64

Проверяем себя

1

Обобщение и закрепление изученного

Практикум

Объясняют языковые явления, процессы, умеют работать со словом

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

29.11

65

Р. р. Сочинение на тему: «Один день из моей жизни» (122)

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

30.11

58

Переход слов из одной части речи в другую.

1

Неморфологические способы образования слов

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последователь ность действий

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Позитивная моральная самооценка

Урок «открытия» нового знания

2.12

59

Проверяем себя

1

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

4.12

60

Р.р. Изложение по тексту И.Тургенева «Воробей»

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над изложением.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

5.12

61

Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо

1

6.12

62

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Правила и схемы разбора

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют брать инициативу на себя

Адекватно оценивать свои достижения

7.12

63

Словообразовательные и морфемные словари русского языка

1

Словообразовательные и морфемные словари.

Творческая работа «Строение слова»

Знают виды словарей, умеют пользоваться словарем

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок рефлексии

9.12

64

Основные выразительные средства морфемики и словообразования

1

Средства художественной выразительности. Их использование в текстах художественной литературы

Анализ текста и его языковых особенностей.

Определение видов тропов

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок общеметодической направленности

11.12

65

Контрольная работа №2

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование»

Диктант. Освоение результативности обучения

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Урок развивающего контроля

12.12

66

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

13.12

67

Что такое этимология

1

Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умеют выбирать обобщенные стратегии

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок «открытия» нового знания

14.12

68

Что такое этимология

1

Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умеют выбирать обобщенные стратегии

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок общеметодической направленности

16.12

69

Р.р. Изложение с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

18.12

70

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

19.12

71

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

20.12

Морфология

21.12

72

Морфология как раздел грамматики. Части речи

1

23.12

Имя существительное (12+2+2)

25.12

73

Имя существительное как часть речи

1

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи

Оценивают достигнутый результат,

корректируют свою работу.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

26.12

74

Имя существительное как часть речи

1

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи

Оценивают достигнутый результат,

корректируют свою работу.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

27.12

75

Существительные общего рода

1

Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Применяют методы информационного поиска

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют слушать и слышать друг друга

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания

13.01

76

ИС, имеющие форму только ед. ч и только мн. ч.

1

Понятие о существитель-ных имеющих форму только мн.ч., только ед.ч..

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Применяют методы информационного поиска

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют слушать и слышать друг друга

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

28.12

77

Склоняемые имена существительные

1

Склонение существительных, основные сведения о склоняемых именах существительных.

Учебное исследование

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Урок общеметодической направленности

15.01

78

Разносклоняемые имена существительные

1

Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных.

Учебное исследование

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Урок общеметодической направленности

16.01

79

Несклоняемые имена существительные

1

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Учебное исследование

Определяют основную и дополнительную информацию

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

17.01

80

Контрольная работа №3

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное»

Диктант.

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

18.01

81

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

20.01

82

Употребление имен существительных в речи. Мн. ч. имен существительных

1

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

22.01

83

Родительный падеж множественного числа имен существительных

1

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

23.01

84

Суффиксы имен существительных

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила Анализируют условия и требования учебной задачи

Составляют план и последовательность действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Урок общеметодической направленности

24.01

85

Собственные имена существительны, обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов

1

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

25.01

86

Повторение по теме «Имя существительное». Проверяем себя

1

Повторение темы «Имя существительное»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

27.01

87, 88

Р.р. Сочинение по тексту В.Пескова стр 96-97

2

Урок развития речи

Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развития речи

29.01

Имя прилагательное (12+2+2)

30.01

89

Имя прилагательное как часть речи

1

Систематизация изученного об имени прилагательном

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте.

Проводят анализ способов решения

Составляют план и последовательность действий

Освоение личностного смысла учения.

Урок общеметодической направленности

31.01

90

Разряды имен прилагательных по значению

1

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.

Урок общеметодической направленности

1.02

91

Разряды имен прилагательных по значению

1

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.

Урок общеметодической направленности

3.02

92

Степени сравнения имен прилагательных

1

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

5.02

93

Степени сравнения имен прилагательных

1

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

6.02

94, 95

Правописание суффиксов имен прилагательных

2

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

7.02

96

Употребление имен прилагательных для описания внешности человека

1

Урок развития речи

Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний внешности человека

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управляют поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

8.02

97

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию внешности человека

1

Урок развития речи

Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению

Знают о построении сочинения-описания, уметь отбирать материал для сочинения.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок общеметодической направленности

10.02

98

Р.р. Написание контрольного сочинения по картине

К.Ф Юона и А.И. Куинджи

1

Урок развития речи

Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Урок развивающего контроля

12.02

99

Употребление имен прилагательных для описания природы

1

Научатся определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управляют поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

13.02

100

Употребление в речи кратких имен прилагательных

1

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

14.02

101

Проверяем себя

1

Повторение по теме: «Имя прилагательное».

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Тест

Знать основные правила правописания прилага-тельных, уметь строить высказывание на лингви-стические темы с использованием научного стиля.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

15.02

102

Лингвистическое исследование

1

Учебный исследовательский проект.

Урок-практикум

Уметь проводить исследование, сопровождая выступление доказательствами, отвечать на вопросы по теме

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Проявляют уважительное отношение к партнерам

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

17.02

103

Контрольная работа №4

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

19.02

104

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

20.02

Глагол (15+2+2)

21.02

105

Глагол как часть речи

1

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола.

Словарный диктант

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

22.02

106

Глагол как часть речи

1

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола.

Словарный диктант

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

24.02

107

Инфинитив

1

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Инфинитив. Роль инфинитива в речи.

Словарный диктант

Знать грамматические особенности инфинитива, уметь отличать их от других частей речи.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

26.02

108

Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

Понятие о глаголах совершенного и несовершенного вида

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Оценивают достигнутый результат

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

27.02

109

Переходные и непереходные глаголы

1

Понятие о переходных глаголах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Оценивают достигнутый результат

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

28.02

110

Безличные глаголы

1

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок общеметодической направленности

1.03

111

Наклонение глаголов

1

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

3.03

112

Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении

1

Категория времени у глаголов. Употребление глаголов во времени.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать время глаголов,

уметь изменять глаголы по временам

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

5.03

113

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

1

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать спряжение глаголов,

уметь определять спряжение глаголов, определять выбор гласной в окончаниях глаголов

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

6.03

114

Употребление глаголов в речи

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

7.03

115

Глаголы-синонимы

1

Понятие о глаголах-синонимах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь находить глаголы-синонимы к тексте

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

10.03

116

Глаголы-антонимы

1

Понятие о глаголах-антонимах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь находить глаголы-антонимы в тексте

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

12.03

117

Глаголы в составе фразеологизмов

Нахождение глаголов в составе фразеологизмов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

13.03

118

Р.р. Изложение по тексту упр. 385

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

14.03

119

Ошибки в употреблении глаголов

15.03

120

Р.р. Сочинение «Как нужно бороться с ленью» упр 413

1

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

17.03

121

Повторение по теме «Глагол»

Проверяем себя

1

Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол»

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

19.03

122

Контрольная работа №5

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

20.03

123

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

21.03

Местоимение (22+2)

31.03

124

Местоимение как часть речи

1

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать общее представление о новой лексической категории, определение местоимения, уметь находить местоимения в тексте

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

2.04

125

Разряды местоимений

1

Употребление местоимений в речи. Правописание местоимений с предлогами.

Учебное исследование

Знать разряды местоимений,

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

3.04

126

Разряды местоимений

1

Употребление местоимений в речи. Правописание местоимений с предлогами.

Учебное исследование

Знать разряды местоимений,

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

4.04

127

План морфологического разбора местоимения. Проверяем себя

1

Морфологический разбор

Разбор слов. Упражнения по карточкам

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок «открытия» нового

5.04

128

Личные местоимения

1

Понятие о личных местоимениях.

Учебное исследование

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать уметь склонять личные местоимения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

7.04

129

Личные местоимения

1

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь склонять личные местоимения.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Готовность к равноправному сотрудничеству

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок общеметодической направленности

9.04

130

Возвратное местоимения себя

1

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

10.04

131

Притяжательные местоимения

1

Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Оценивают достигнутый результат

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

Урок «открытия» нового

11.04

132

Указательные местоимения

1

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

12.04

133

Указательные местоимения

1

Значение, изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок общеметодической направленности

14.04

134

Определительные местоимения

1

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Практикум.

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Оценивают достигнутый результат

Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового

16.04

135

Определительные местоимения

1

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданийПрактикум.

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,уметь находить их в тексте.

Оценивают достигнутый результат

Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок общеметодической направленности

17.04

136

Вопросительно-относительные местоимения

1

Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Готовность к равноправному сотрудничеству

Урок «открытия» нового

18.04

137

Вопросительно-относительные местоимения

1

Отличие вопрос-х и относит -х местоимений, их роль в сложном предложении

Учебное исследование

Знать особенности употребления относительных местоимений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Готовность к равноправному сотрудничеству

Урок общеметодической направленности

19.04

138

Р.р. Изложение по тексту упр 297

1

Урок развития речи.

Изложение

Знать приемы

Изложения от 3-го лица. уметь создавать связный текст.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

21.04

139

Неопределенные местоимения

1

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов - то, - либо, - нибудь.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового

23.04

140

Неопределенные местоимения

1

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов - то, - либо, - нибудь.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

24.04

141

Отрицательные местоимения

1

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок «открытия» нового

25.04

142

Отрицательные местоимения

1

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Урок общеметодической направленности

26.05

143

Употребление местоимений в речи

1

Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.

Устный опрос Тестирование.

Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок общеметодической направленности

28.04

144

Р.р. Работа по тексту О. Белянко

1

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста.

Практикум

Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Урок общеметодической направленности

30.04

145

Употребление местоимений в речи

1

Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.

Устный опрос Тестирование.

Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок общеметодической направленности

2.04

146

Контрольная работа №5

1

Проверка ЗУН по теме «Местоимение»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

3.04

147

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Планируют общие способы работы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

5.04

Имя числительное (13+1)

7.05

148

Имя числительное как часть речи.

1

Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового

8.04

149

Имя числительное как часть речи.

1

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Устойчивый познавательный интерес

Урок общеметодической направленности

10.04

150

Р.р. Сочинение-повествование «Наша школа» с 146

1

Урок развития речи

Сочинение-повествование по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

12.04

151

Имена числительные простые, сложные, составные

1

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

Знать числительные простые, составные и сложные, уметь их группировать

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Уважение личности и ее достоинства

Урок общеметодической направленности

14.04

152

Количественные числительные и их разряды

1

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Уважение личности и ее достоинства

Урок «открытия» нового

15.04

153

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа

1

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Определять личностную цель учебной деятельности

Урок «открытия» нового

16.04

154

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа

1

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Определять личностную цель учебной деятельности

Урок общеметодической направленности

17.04

155

Склонение дробных имен числительных

1

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Объяснительный диктант

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять личностную цель учебной деятельности

Урок «открытия» нового

19.04

156

Склонение собирательных имен числительных

1

Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового

21.04

157

Порядковые имена числительные План морфологического разбора имени числительного

1

Значение порядковых числительных

Синтаксическая роль Правописание.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы

Оптимизм в восприятии мира

Урок «открытия» нового

22.04

158

Употребление имен числительных в речи

1

Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа.Подготовка к контрольному диктанту

Устный опрос Тестирование.

Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок общеметодической направленности

23.04

159

Повторение по теме «Имя числительное»

1

Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное».

Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту

Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

24.04

160

161

Контрольное тестирование и диктант по теме «Имя числительное»

2

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»

тест

Уметь выполнять тесты с выбором правильного ответа

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

24.04

162163

Анализ результатов выполнения контрольной работы

2

Анализ ошибок, допущенных в тесте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Строят логические цепи рассуждения

Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

25.04

Наречие (30+3)

26.05

27.05

28.05

164

Наречие как часть речи

1

Понятие наречие, его признаки. Синтаксическая роль наречий.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки наречий, определение, уметь группировать их и находить их

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Формулируют собственное мнение и позицию

Урок «открытия» нового

12.04

13.04

165

Наречие как часть речи

1

14.04

166

Разряды наречий по значению

1

Знать о разрядах наречий по значению

Наблюдение за языковыми явлениями, проявление осознанности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок «открытия» нового

15.04

167

Местоименные наречия

1

Углубленное изучение русского языка

Работа со словарями, выявление лексического. синтаксического значения языковых единиц

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Урок «открытия» нового

16.04

168

Слова категории состояния

1

Урок «открытия» нового

16.04

169

Слова категории состояния

1

Урок «открытия» нового

18.04

170

Проверяем себя

1

Повторение по теме: «Наречие».

Проверочная работа по теме «Наречие». Подготовка к контрольному диктанту.

Тест

Знать основные правила правописания наречий, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

19.04

171

Р.р. Изложение с продолжением «Три ветки мимозы»

1

Урок развития речи.

Изложение

Знать строение, языковые особенности.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

20.04

172

Степени сравнения наречий

1

Способы образования степеней сравнения наречий. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

21.04

173

Степени сравнения наречий

1

Способы образования степеней сравнения наречий. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

22.04

174

Словообразование наречий

1

23.04

175

Словообразование наречий

1

23.04

176

Р.р. Сочинение по тексту В.Ветлиной стр.137

1

Урок развития речи.

Сочинение

Знать строение, языковые особенности.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

25.04

177

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

1

Научиться применять правила написания наречий, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Наблюдение за языковыми явлениями, проявление осознанности

Знать основные правила правописания наречий, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

26.04

178

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

1

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания

27.04

179

Дефисное написание наречий

1

Правописание наречий

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок «открытия» нового знания

28.04

180

Дефисное написание наречий

1

Орфографические правила

29.04

181

Правописание не с наречиями на -о, -е

1

Научиться применять правило

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

30.04

182

183

Правописание не и ни в отрицательных наречиях

2

Научиться применять правило

Морфемный и словообразовательный разборы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

02.05

02.05

184

Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных

1

Научиться применять правило

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

03.05

185

О, е(ё) на конце наречий после шипящих

1

Научиться применять правило

Морфемный и словообразовательный разборы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

04.05

186

Правописание О, А на конце наречий

1

Научиться применять правило

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

05.05

187

Правописание О, А на конце наречий

1

Научиться применять правило

Морфемный и словообразовательный разборы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

06.05

188

Ь на конце наречий

1

Научиться применять правило

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка)

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Урок общеметодической направленности

07.05

189

План морфологического разбора наречия

1

Систематизация изученного о наречии

Морфологический разбор

Разбор слов. Упражнения по карточкам

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок «открытия» нового

10.05

190

Употребление наречий в речи

1

Повторение по теме «Наречие». Проверочная работа.

Устный опрос Тестирование.

Знать сходство и различие наречий с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок общеметодической направленности

10.05

191

Р.р. Составление диалога

1

Урок развития речи.

Сочинение

Знать строение, языковые особенности.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

11.05

192

Использование в речи наречий-синонимов

1

Повторение по теме «Наречие». Проверочная работа.

Подготовка к контрольному диктанту

Морфемный и словообразовательный разборы

Знать сходство и различие наречий с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Урок развивающего контроля

12.05

193

Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий

1

Повторение по теме «Наречие». Проверочная работа.Подготовка к контрольному диктанту

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать сходство и различие наречий с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок развивающего контроля

13.05

194

Повторение по теме «Наречие»

1

Повторение по теме: «Наречие» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Наречие»

Знать теорию по теме «Наречие», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

14.05

195

Проверяем себя

1

Повторение по теме: «Наречие» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Наречие»

Знать теорию по теме «Наречие», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

16.05

196

Контрольная работа №8

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Наречие»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Наречие»

Урок развивающего контроля

16.05

197

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

17.05

Повторение изученного (8+1)

198

Речь. Текст. Стили речи

1

Особенности текста по форме, виду речи, по типу и стилю речи

Анализ текста, средств связи в тексте

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Урок общеметодической направленности

18.05

199

Лексика и фразеология

1

Лексический разбор слов. Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

19.05

200

Морфемика. Словообразование. Орфография

1

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.

Морфемный и словообразовательный разборы

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок рефлексии

21.05

201

202

Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору

2

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развивающего контроля

23. 05

23.05

203

МорфологияОрфография

1

Орфографический разбор слов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

24.04

204

Морфология. Орфография

1

Орфографический разбор слов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Позитивная моральная самооценка

Урок общеметодической направленности

25.05

205

206

Итоговая контрольная работа

2

Проверка ЗУН, усвоенных в 6 классе

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

Урок развивающего контроля

26.05

27.05

207

208

Анализ результатов выполнения контрольной работы

2

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками

Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок рефлексии

28.05

28.05

209

210

Обобщающее повторение

Защита исследовательских проектов

2

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.

Доклад и презентация.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Проявляют уважительное отношение к партнерам

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок общеметодической направленности

30.05

31.05

Перечень учебно- методического обеспечения.

Учебники и учебные пособия:

Быстрова Е. А, Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 2014 г.

1. Уроки русского языка в 6-м классе.

2. Богданова Г.А. Книга для учителя. - М: Просвещение, 2010

8. Список литературы

1. Англо-башкирско-русский словарь, Уфа: «Китап», 2010

2. Башкирско-русский словарь слов арабского персидского происхождения. Уфа, 2010

3. Башкортса- урысса мэктэп hyзлеге, Уфа: «Китап», 2009

4. БШ толковый словарь русского языка, Москва «Просвещение», 2009

5. Грамматико-орфографический словарь русского языка, Уфа: «Китап», 2009

6. Дидактический материал для 5 класса, Уфа, Башкирское книжное издательство, 2010

7. Закирьянов К.З. Путешествие в мир русского языка, Уфа: «Китап», 2011

8. Закирьянов К. З. Тесты по русскому языку для 5-9 классов национальной школы. Уфа: «Китап», 2011

9. Закирьянов К.З. Тесты по русскому языку для 10-11 классов национальной школы. Уфа: «Китап», 2011

10. Краткий фразеологический словарь русского языка, Санкт- Петербург, Отд. издательства «Просвещение», 2014

11. Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для 7-8 классов национальных школ РБ под редакцией К.З.Закирьянова, , Пособ для учителя. Уфа- 2010

12. Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для 5 класса башкирских и других национальных школ РБ, . К.З.Закирьянов, Р.В.Альмухаметов , Р.Г.Ишимова Пособие для учителя. Уфа- 2009

13. Ожегов И.С. Толковый словарь русского языка. - М., 2010

14. Программа по русскому языку для 5-11 классов национальных школ Республики Башкортостан. Уфа, 2012

15. Русский язык для 5 класса башкирских и других национальных школ РБ, Саяхова Л.Г - Уфа: Китап, 2010

16. Русско-башкирский словарь, Москва «Русский язык», 2013

17. Русско-башкирский словарь под ред. Л.Г.Саяховой и З.Г.Ураксина, Уфа-2010, изд.: «Китап»

18. Саяхова Л. Г., М.Д.Назарова. Слово , 5 класс. Уфа: «Китап»,2012

19. Сборник диктантов по русскому языку для 5-6 классов башкирской школы. Составители: Р.В.Альмухаметов, Д.Г.Шарипова, из. 3-е, переработанное. - Уфа: «Китап», 2010

20. Словарь-минимум русского языка, Уфа: «Китап», 2013

21. Школьный словарь русского языка Москва: «Просвещение», 2011

22. Школьный фразеологический словарь русского языка, Москва «Просвещение», 2011

9. Цифровые образовательные ресурсы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

2. repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

3. www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

4. www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

5. www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

6. www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

7. all.edu.ru/ - Все образование Интернета

8. Культура письменной речи www.gramma.ru

9. Имена.org - популярно об именах и фамилиях www.imena.org

Приложения к рабочей программе

Контроль уровня обученности обучающихся 6 класса

КИМ №1 (входной контроль)

Часть 1 (задания с выбором ответа)

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

а) юбиляр б) местность в) подъезд г) комета

2. В каком слове ударение поставлено неправильно?

а) процент б) верба в) портфель г) документ

3.В каком ряду все слова состоят из корня, суффикса и окончания?

а) старый, лесок, печка, беленький;

б) горошек, горный, холмистый, слушает;

в) справа, красненький, нарастают, опасная;

г) водитель, собачка, посадит, горнист

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ра..хотеть, и..печь, бе..конечный

б) за..грывать, от..грать, без..нтересный

в) пр..пятствовать, пр..лечь, пр..небречь

г) кар..ера, об..езд, об..ём

5. В каком ряду во всех словах в корне пишется одна и та же буква?

а) к..саться, изл..жить, сл..гаемое

б) р..стение, р..сток, к..снуться

в) з..бирать, вын..мать, отп..рать

г) ш..рох, ж..лудь, ш..рты

6. В каком ряду на месте пропуска пишется буква е?

а) на син..м фон.., о могуч..й натур.., о вечерн..й встреч..

б) перед коротк..м замыкани..м, домашн..м воспитани..м, в ранн..й песн..

в) весен..м утром, в ранн..м детстве, свеж..м ветром

г) в глубочайш..м озере, с величайш..м поэтом, в дремуч..м лесу

7. В каком ряду в обоих случаях пропушена буква ю?

а) строители кле..т обои, флаги ре..т

б) здесь не кур..т, войска наступа..т

в) друзья провожа..т, туманы стел..тся

г) свет погас..т, чисто бре..тся

8. В каком ряду в обоих случаях пишется -ться?

а) студент готовит..ся к экзаменам, не надо волноват..ся

б) охотит..ся на зайца, не надо волноват..ся

в) может испортит..ся, возвращает..ся с охоты

г) хочет устроит..ся, может вернут..ся

9. в каком ряду все слова являются служебными частями речи?

а) но, из, ни, б) под, его, а в) до, ли, ты г) бы, через, два

10. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

а) буквы б) проценты в) дрожжи г) следы

11.В каком ряду у всех существительных верно образованы форма множественного числа?

а) без носков, нет мест, десять граммов, много апельсинов

б) без носков, нет мест, десять грамм, много апельсин

в) без носок, нет местов, десять грамм, много апельсин

г) без носков, нет мест, десять граммов, много апельсин

12. Какое лексическое значение имеет слово негодование?

а) сомнение, удивление

б) возмущение, крайнее недовольство

в) тяжёлое переживание, несчастье

г) неверие во что-либо

13. В каком предложении есть определение?

а) Листья задрожали, оторвались и полетели.

б) Зашумел в лесу золотой дождь.

в) Воздух чист и прозрачен.

г) Дуб растёт медленно.

14. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?

а) Зима еще хлопочет и на весну шумит.

б) Три вещи славят солдата, смелость, победа, награда.

в) Не по словам судят, а по делам.

г) Мы собирали грибы и ягоды, цветы и шишки.

15. В каком предложении перед союзом и нужна запятая?

а) Я люблю русские поля, равнины и луга.

б) Я разбудил отца и мы пошли на рыбалку.

в) Мы поплыли дальше и увидели маленькую лодку.

г) Листья оторвались от ветки и полетели.

Часть 2 (задания с кратким ответом)

16. Прочитайте текст.

Запах родины.

Многие годы прожил я вдали от родной Мезени. (2) Но её живописные берега с картинными лугами, сосновые боры с медным отливом сосен, густые тёмные ельники никогда не забывались. (3) Судьба бросала меня в разные уголки страны, но родные края часто снились мне. (4) Снились берег Мезени, обросший ракитами луг, посеревший от времени родной дом, кусты краснотала по оврагам.

(5) И если случалось встретить самые простые кусты краснотала в подмосковном лесу, я с особенным наслаждением вдыхал его запах. (6) Это был запах родины. (По А. Позднякову)

В каком предложении текста содержится его главная мысль? Укажите его номер.

17. Из предложения 1-3 выпишите сложное слово.

18. Из 3 предложения выпишите наречие.

19. В первом абзаце найдите сложное предложение и укажите его номер.

Часть 3 (задания с развёрнутым ответом: 3-6 предложений)

20. Согласны ли вы с тем, что любовь к родным местам человек проносит через всю жизнь? Обоснуйте свою точку зрения.

</

69