Открытый урок по русскому языку в 5 классе 'Синтаксис. Пунктуация. '

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноясыльская средняя общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 5 КЛАССЕ

Повторение изученного по теме

«Синтаксис. Пунктуация».

Разработала:

Бабушкина Светлана Борисовна,

учитель русского языка и литературы

Красный Ясыл-2015 г.

Конспект открытого урока в соответствии с требованием ФГОС .

Разработала: учитель русского языка и литературы МБОУ «Красноясыльская СОШ» Бабушкина Светлана Борисовна.

Предмет: русский язык

Дата: 19.11.2015 г.

Класс: 5

УМК: под редакцией Т.А.Ладыженской

Тема: Повторение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Форма: традиционная

Оборудование:

мультимедийный проектор;

опорный конспект урока;

презентация;

раздаточный материал.

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.

Задачи:

1. Предметная: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация»

2. Коммуникативная: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления.

3. Личностная: воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку.
   Планируемые результаты:

- личностные УУД:

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

Следование в поведении моральным и этическим требованиям;

-регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

- коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- познавательные УУД:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

1) чередование видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, сопоставление примеров, устная работа с текстом;

2) чередование видов преподавания: наглядный, словесный, практический;

3) контроль за осанкой учащихся, наличие физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости.

Ход урока

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Слайд № 2

Здравствуйте, ребята. Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневник, тетрадь, пенал. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их взглядом. Спасибо. Садитесь.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Целеполагание.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости. А к кому, кто является хозяевами, вам предстоит догадаться.

- Ребята, посмотрите на экран. Слайд № 3

Зимнее, портфель, легкий, утро, радостное, журнал платье, настроение, новое, ученик, модный, шарф, прилежный, кусок, котлеты шерстяной, из курицы.

Что перед вами? (Слова)

- А что с ними можно сделать? (Составить словосочетания)

- Составьте словосочетания. (Дети составляют словосочетания)

- А что еще можно сделать со словами? (Составить предложения)

- Составьте с этими словами предложения. (Ребята составляют предложения)

- Какой раздел науки о языке изучает словосочетания и предложения? (Синтаксис)

- Ребята, что вы видите на экране? Слайд № 4

(Предложение)

- А что в нем не хватает? (Запятой и точки)

- Поставьте знаки препинания.

Иногда вы забываете ставить знаки препинания, поэтому получаете не совсем хорошие оценки, но иногда пропущенный знак препинания может лишить человека и жизни.

(Казнить нельзя помиловать)

- Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания?

(Пунктуация)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 5.

- Да, верно, тема сегодняшнего урока - «Синтаксис и пунктуация». Ребята, а это новая тема? (Нет). А зачем мы к ней возвращаемся? Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? О чём мы сегодня будем говорить? (Повторять и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»).

-Любые правила, изученные ранее, знания, которые вы получаете изо дня в день, становятся крепкими и полезными только тогда, когда время от времени их вспоминают, повторяют, закрепляют. Цель урока: повторить основные единицы синтаксиса, систематизировать знания по данной теме, совершенствовать умение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, между частями сложного предложения, умение находить и графически выделять главные и второстепенные члены.

-А если вы что-то забыли, каким источником информации вы будете пользоваться? Кто вам поможет? (Учебник, компьютер, учитель)

-Запишите в тетради число, тему урока. Я надеюсь, что на уроке вы будете активны, собраны, и наша работа будет интересной и полезной.

-Ребята, давайте выберем 5 критериев, по которым вы оцените себя в конце урока. (Учащиеся выбирают)-аккуратность, знания, самостоятельность…- карточки на доске.

3.Этап выявления места и причины затруднения.

-Итак, мы отправляемся в гости к Синтаксису и Пунктуации. Но прежде я предлагаю вам ответить на вопросы. Что вы знаете о хозяевах этих домов и их жильцах.

Терминологический диктант

• Что такое синтаксис? (Наука о языке, которая изучает строение предложений и словосочетаний)

• Назовите единицы синтаксиса (Словосочетание, предложение, текст)

• Что такое пунктуация? ( Наука о языке, которая изучает систему знаков препинания и правила их постановки)

• Что такое словосочетание? (Словосочетание - два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)

• Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и слово с предлогом или частицей).

• Назовите виды словосочетаний? (Именное, глагольное, наречное).

• Что такое предложение? (Это несколько слов, связанных по смыслу и грамматически)

• Что такое грамматическая основа предложения? (Это главные члены предложения -подлежащее и сказуемое)

• Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)

• Какие основные признаки однородных членов предложения? (Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)

• Какое предложение называется сложным? Его основные признаки. (Два простых предложения, соединенных между собой знаком препинания и союзом или союзным словом, и связанных друг с другом по смыслу и интонацией.)

• Что такое текст?

• Сколько знаков препинания в русском языке? (10)

• Что такое прямая речь, и как она пишется?

Молодцы! Вы готовы идти в гости.

4. Обобщение и систематизация знаний.

-Отправимся сначала к словосочетанию. Ребята, посмотрите на слайд № 6 и на карточки, которые лежат перед вами. Прочитайте и скажите, все ли слова являются словосочетаниями? (Нет). А что это? Вам нужно выписать только 4 любых словосочетания и выполнить их синтаксический разбор.

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, альбом или тетрадь, книга интересна. (Устные ответы, 2 чел. у доски разбирают словосочетания).

-Ну а теперь пришла пора отправиться в гости к предложению.

Слайд №7.

Работать будете в парах. Посмотрите на слайд и скажите, какая учебная задача стоит перед вами?

(Из данных предложений выписать грамматические основы, обозначить, чем выражены главные члены. Составить схемы. (Слайд № 7 и карточки)

1. Радостна, шумна и пахуча весна!

2. Земля - наш общий дом!

3. Кончается золотая осень, и начинается холодная зима.

4. Лес - спасение от засух и суховеев.

5. Космонавты сообщают: «Наш полет проходит успешно».

- С какими предложениями вы столкнулись? (Простые, двусоставные, с однородными членами, сложные, с прямой речью)

-Чем же может быть выражено сказуемое? (Глаголом, существительным в именительном падеже, кратким прилагательным).

- Что нам нужно помнить, если сказуемое выражено существительным в именительном падеже? (Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.)

-Предложение очень любит, когда о нем говорят, дают его характеристику. Выполните синтаксический разбор предложения: Лес - спасение от засух и суховеев.(Суховей- сухой ветер)-1 чел. у доски..

Физкультминутка по музыку. Слайд №8

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны -

Раз - два - три - четыре - пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз - два - три - четыре - пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

-Самое время отправиться в гости к тексту. У него сейчас в гостях и знаки препинания.

Ребята, у вас на партах есть текст. Знаки препинания не расставлены. Сейчас вы будете работать по рядам. Слайд № 9 .Какая учебная задача стоит перед вами? 1 ряд? 2 ряд? 3 ряд?

1 ряд выписывает предложение с однородными дополнениями.

2 ряд выписывает предложение с однородными определениями.

3 ряд выписывает предложение с однородными обстоятельствами.

Текст.

В городах и деревнях зима наступает по-разному.

Вот пришла зима и в наше родное любимое село. Сразу же вся местность оказалась покрытой снежным покровом, а дети потянулись на улицу. Они лепят снеговиков и играют в снежки.

Зима у многих людей вызывает счастье радость.

-Молодцы! Не подвели.

Все секреты вы нашли.

5. Применение знаний и умений.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Ну, что ,ребята, пришла пора поблагодарить хозяев за гостеприимство. А благодарностью будут ваши знания, которые вы покажете, выполнив самостоятельно тест. Время выполнения 4 мин.

Тест по теме: «Синтаксис. Пунктуация.». Слайд №10.

1. Укажите предложение с однородными членами:

• А) Опадает листва на деревьях.

• Б) Лучи солнца греют лицо и руки.

• Г) У дороги расстилается густая рожь.

2.Укажите простое предложение (знаки препинания не расставлены):

• А) Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

• Б) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.

• В) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

3.. Укажите сложное предложение.

• А) Зацвел багульник, и склоны заполыхали фиолетово-малиновым огнем.

• Б)Веселые шутки и смех разносились по долине.

• В) Туча росла, мигала тусклыми молниями.

4. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно:

• А) Лес пахнет дубом и сосной.

• Б) Я шагал в соседнюю деревню.

• В) Герасим запирал каморку на ключ.

5. Укажите предложение с прямой речью, в котором знаки препинания расставлены неверно:

• А) Учитель спросила: « Таню почему ты вчера не была в школе?»

• Б) Я попросила подругу: « Дай мне, пожалуйста, синий фломастер.»

• В) «Тащите воды попить, ребятки,»- попросил всадник.

Ключ написан на слайде №11.

1.Б

2.В

3.А

4.В

5.А

Оценка: «5» - 5 правильных ответа. Слайд №12.

«4»-4 правильных ответа

«3»- 3 правильных ответа

«2» - 2 правильных ответа.

-Взаимопроверка по эталону.

Оценка: Выставление в журнал и дневник.

6. Этап рефлексии учебной деятельности.

-Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями и незаметно оказались дома.

-Запишите домашнее задание: Слайд №13.

1. Ответить на контрольные вопросы на стр.

2. Подготовиться к диктанту.

3.Выполнить упр. 258 или упр. 259 по заданию.

-Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке, поставьте себе оценку. (По критериям, выбранным в начале урока).

-Подведем итоги урока, закончив фразу: Слайд №14

-Сегодня на уроке я научился…

-Ещё раз повторил…

-Больше всего мне понравилось...

-Труднее всего было...

Или на доске в файле фразы.

-Всем спасибо за работу. Урок окончен. Удачного дня. Слайд №15.