Урок в 5 классе: Определение.

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Определение как второстепенный член предложения»

УМК М.М. Разумовской.

Выполнила учитель русского языка и литературы

Колисниченко О.Н.

Северской МБОУСОШ №44

Северская, 2015г.

Тип урока: комбинированный

Цель: знакомство с определением как второстепенным членом предложения.

Задачи:

• Образовательные:

• Ввести понятие определения как второстепенного члена предложения;

• Научить видеть определения в речи;

• Закрепить знания.

• Воспитательные:

• Воспитание речевой культуры;

• Воспитание любви к родному языку.

• Развивающие:

• Развитие лингвистического чутья.

Формы работы: фронтальная и индивидуальная.

Виды работы: работа с презентацией, взаимопроверка, чтение научного текста, анализ языкового явления, выполнение упражнений, синтаксический анализ предложения, решение тестового задания.

Оборудование: презентация «Определение как второстепенный член предложения», раздаточный материал (тесты).

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день, друзья! Сегодня нас ожидает не простой урок, поскольку к нам пришли гости. Так что, пожелаем друг другу удачи и начнём.

2. Проверка домашнего задания.

Какому второстепенному члену предложения были посвящены наши предыдущие уроки? (дополнению). Что такое дополнение? Слайд 1. Заполним «слепую» схему.

На данной схеме представлена таблица по главным членам.

- Какие члены предложения, кроме главных, вы знаете?

- Какой из членов предложения отвечает на вопросы что сделал? что делаю? и т.д.?

- А на какие вопросы отвечает подлежащее?

- С каким второстепенным членом мы знакомились на прошлых уроках? На какие вопросы он отвечает?

Проверим домашнее задание. Что было задано на дом? (учить правила из п. 57, №№ 452, 453).

Слайд 2. Что требовалось сделать в № 452? (составить предложения по схемам). Оксана подготовила свои предложения. Посмотрим, всё ли правильно сделала она.

Слайд 3. Что от нас требовалось в № 452? (заполнить таблицу своими примерами). Поменяйтесь тетрадочками с соседом и проверьте, так ли он сделал это упражнение?

3. Актуализация субъективного опыта учащихся.

На сегодняшнем уроке нам предстоит познакомиться с новым членом предложения. А для этого нам необходимо вспомнить:

- Какая часть речи обозначает признак предмета? (имя прилагательное).

- На какие вопросы она отвечает?

- Приведите примеры, чтобы предмет определялся по форме, размеру, величине, цвету (круглая Земля, большой мальчик, белые цветы).

Выполним небольшое задание (Слайд 4). Из данных слов образуйте словосочетания. Укажите главное и зависимое слово. Подпишите, чем они выражены.

- Определите род, число, падеж. Сделайте вывод (род, число, падеж прилагательного зависят от существительного).

- Выпишите вопросы, на которые отвечают данные прилагательные (какая? какой? чей?).

- Какой тип связи между словами в данном словосочетании?

4. Изучение новых знаний и способов деятельности.

Откроем учебник на стр. 164 и прочитаем, с каким же второстепенным членом предложения мы познакомимся сегодня. Внимательно читаем правило в голубой рамочке. Карандашиком делаем пометки:

Слайд 6.

«+» - это я уже знаю.

«» - это новая для меня информация.

«?» - это мне не понятно.

- Слайд 5. Итак, как называется новый второстепенный член, с которым мы будем работать? (определение). Запишем тему урока в тетради.

Слайд 7.

- На какие вопросы он отвечает? (какой?, который? Чей?) Обратите, пожалуйста, внимание на вопросы «который?» и «чей?». Определение отвечает не только на эти вопросы, но и на формы этих вопросов: какую? которому? Чьего?

- Как подчёркивается определение в тексте? (волнистой линией)

-Какой частью речи чаще всего выражается определение? (прилагательным). А что значит чаще всего? В большинстве случаев, но не всегда. В дальнейшем мы с вами узнаем, что определение может выражаться и притяжательным местоимением, и числительным, и причастием.

- Обратите внимание, что определение всегда согласуется в роде, числе и падеже с существительным, которое оно поясняет.

- По каким качествам может характеризовать предмет определение? (цвет, форма, чувства человека, его впечатления, состояние).

- Где в жизни нам могут пригодиться эпитеты? (при создании сочинения, анализе литературного текста, в комплиментах).

5. Первичная проверка понимания изученного.

Выполним упражнение № 456. Что нам необходимо сделать в данном задании? (списать, подчеркнуть грамматическую основу, затем второстепенный член, который распространяет подлежащее).

Ребята письменно выполняют упражнение в тетради, затем проверяем.

Слайд 8.

В первом предложении, когда ученик его зачитывает, обратить внимание на произношение слова «скучная», вспомнить, как произносится буквосочетание чн, в каких словах оно произносится также. (По щелчку открывается облачко с транскрипцией, по щелчку же оно исчезает).

Определение скучная характеризует с точки зрения состояния, обычно относится к человеку, а автор определят так время, значит, мы имеем дело с эпитетами.

Во втором предложении несколько определений. Первое выражено неопределённым местоимением, второе - притяжательным местоимением, третье - прилагательным. Опять-таки бедный значит нищий, вновь имеем дело с эпитетом.

Третье предложение - всё просто.

Четвёртое предложение - удивительная картина - эпитет.

6. Закрепление изученного.

Закрепим, то, с чем мы сегодня познакомились. Выполним полный синтаксический разбор четвёртого предложения.

7. Информация о домашнем задании.

Откроем дневники и запишем домашнее задание. Дома вам необходимо будет выполнить задание № 458. В этом упражнении нужно списать текст, употребляя определения в скобках в правильном роде, числе и падеже. Это задание 1, оно выполняется письменно. Слайд 9.

Задание 2 выполняется устно, и в этом задании от вас требуется, прочитать текст два раза: затем без определений, а потом вместе с ними. Проследить, как изменяется текст при втором прочтении. Сделать вывод о роли определений в предложении. Определить, какие из них являются эпитетами. Какую роль в тексте они выполняют.

8. Контроль и самоконтроль.

Выполним небольшое тестовое задание. Каждому ряду раздаются задания разного цвета в зависимости от уровня сложности.

В первом задании надо переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, сделать синтаксический разбор предложения.

Ответы на тестовое задание записываются также в тетрадь в столбик. Например:

1. А

2. Б

В первом задании теста для первого ряда нужно выбрать два варианта ответа, чем может быть выражено определения в предложении.

Во втором задании нужно выяснить, какое слово из предложения являются определениями.

В третьем задании необходимо найти то предложение, в котором два (!) определения.

В четвёртом задании правильным ответом будет тот, где в предложении нет ни одного определения.

В пятом задании необходимо найти такое предложение, где есть и определение, и дополнение.

По окончании работы тетрадочки передаются с задних парт.

9. Подведение итогов занятия.

Подводятся итоги о работе класса на уроке, выставляются и комментируются оценки отдельным ученикам.

10. Рефлексия.

- Чему ты научился на сегодняшнем уроке?

- Что нового ты сегодня узнал?

- Что интересного было для тебя на сегодняшнем уроке?

- Как пригодятся полученные знания в жизни?