Лингвистический анализ текста (урок русского языка в 6 классе)

Тема: Лингвистический анализ текста (урок русского языка в 6 классе)

Цель и задачи:

1) Обучение правилам строения красивого, правильного текста; приобретение навыков лингвистического анализа прозаического текста;

2) развитие образного мышления и языкового чутья;

3) формирование эстетического вкуса; воспитание внимания к слову

Структура урока:

1. Вызов интереса

2. Восприятие текста

3. Анализ текста

Средства обучения: учебник «Русский язык. 6 класс»; презентация к уроку, таблички поэтапного анализа текста, карточки с заданиями для групповой работы

1. Вызов интереса

1. Слово учителя.

- 3 слайд. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы видите?

- Картину, где изображен зимний лес. Она так и называется «Зимний лес». Написал эту замечательную картину известный русский художник Иван Шишкин.

- Сообщение учащегося -

Шишкин Иван Иванович (1832-1898) - русский живописец, рисовальщик, гравер. Шишкин - один из крупнейших и популярных русских пейзажистов. Он знал природу «ученым образом». Уже сама фигура Шишкина олицетворяла для современников русскую природу. Его называли «лесной богатырь - художник, «царь леса»

Клевер Юлий Юльевич (1850-1924) - русский живописец. В пейзажах, близких к салонному искусству, часто воспроизводил эффекты вечернего освещения. Обучение искусству пейзажа в Академии художеств при ее становлении сводилось к освоению единственно возможной, как было принято думать в те времена, итальянской школы пейзажной живописи. А отсюда возникший термин «итальянский пейзаж» означал красивое изображение (форма) красивой местности (содержание).

- 4 слайд. Теперь посмотрите на следующую картину. Что вы видите?

- Тоже зимний лес, но уже на закате.

Автор этой картины - Юлий Юльевич Клевер.

- Сообщение учащегося -

Понравились картины, какое-то чувство возникает, когда смотришь на эти картины?

(радость, восхищение, любование, торжественность, тайна)

Ребята, красоту зимнего леса эти художники передали с помощью красок. А как без красок можно изобразить красоту природы?

- С помощью слов, дать словесное описание.

- 5 слайд. При анализе текста художественного произведения мы используем термин «пейзаж»

Пейзаж - это словесное описание природы (гор, морей, степей, полей, леса и т.д.) и местности). В живописи и в литературе пейзаж может служить фоном, на котором разворачивается действие, а может быть средством раскрытия характера героя.

2. Постановка задачи.

Наша задача сегодня на уроке - поэтапный лингвистический анализ отрывка из произведения И.А.Бунина.

2. Восприятие текста.

Для начала давайте послушаем текст, вслушаемся в красоту русского слова

- выразительное чтение учащимся текста -

III. Анализ текста.

- 6 слайд -

1 этап. Определение признаков текста. Какие признаки позволяют этот отрывок назвать текстом? (Связность, законченность, основная мысль, строение, общая тема, развитие мысли...)

2 этап. Как можно озаглавить данный текст (Зимний лес)

3 этап. Определение стиля текста.

-- К какому стилю вы отнесли бы данный текст? (К художественному: в нём создаются яркий художественный образ русского леса)

4 этап. Какими художественными средствами достигнута образность? Анализ средств выразительности.

Эпитеты: «огромное и удивительно нежное небо», «радостные краски», «пышных зеленых венцах», «золотистый свет»

Олицетворения: Снегами, завалившими чащи елей..», «играет золотистый солнечный свет»

Метафора: «сосны замерли под глубоким небом»

Эмоционально-экспрессивная оценка : «великолепие и спокойствие», «удивительно», «особенно хороши», «совершенно синяя»,

Восклицательное предложение: «Какое великолепие и спокойствие!»

Вывод: Текст характеризуется созданием яркого художественного образа зимнего леса, это характерно для художественного стиля речи.

5 этап. Определение типа текста.

-К какому типу речи вы отнесёте данный текст? Аргументируйте вывод.

Описание:

Описание леса: «Великолепие и спокойствие» - это чащи елей, заваленные глубоким, свежим снегом, над елями синее, огромное и удивительно нежное небо, солнце за лесом, санный след, на вершинах сосен играет золотистый солнечный свет, молчаливые сосны.

Описание языка: Эпитеты, олицетворения, метафора, эмоциональная лексика

Вывод: Эпитеты, олицетворения, метафора, эмоциональная лексика помогают увидеть красоту леса в январские морозы

6 этап. Анализ построения текста

- Как построен текст? Сколько в нем частей? Разделите текст на части. Назовите микротемы. Найдите основную микротему текста.

Текст состоит из 9 предложений, которые расположены стройно, последовательно; имеет законченность, т.е. начало и конец. В данном тексте 3 микротемы:

«Утро, выглядываю в окно и не узнаю леса…»;

«…Какое великолепие и спокойствие»;

«… описание красоты леса»

Основную смысловую нагрузку несет вторая микротема, она выводит на тему текста.

7 этап. Определение темы текста, его основной мысли.

- Назовите тему текста. Соответствует ли она названию теста? В каком предложении она отражена?

- Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие.

- Какова основная мысль?

Писатель помог нам ощутить красоту зимнего леса, заставил вглядеться, ощутить чувство радости, восхищения. Он и сам восхищается красотой природы. Красота раскрывается не всем, а только тем, кто может не просто смотреть и слушать, а умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир, наблюдает, осмысливает происходящее.

8 этап. А теперь, ребята, попробуем проанализировать морфологические особенности текста. Работать будем в группах.

Работа в группах

1 группа

2 группа

3 группа

Орфография

1. Безударные гласные, проверяемые ударением

2. Непроверяемые гласные и согласные

3. Падежные окончания прилагательных

4. Чередующиеся гласные

5. Спряжение глагола

Морфология

Сколько в тексте

1. Существительных

2. Прилагательных

3. Глаголов(вид глагола)

Синтаксис и пунктуация

4. Сколько предложений в тексте, какие они по структуре (простые или сложные).

5. Проанализируйте первое предложение по структуре. Чем оно отличается от остальных?

6. Какова роль однородных членов предложений?

1 группа

1. Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их, сгруппируйте.

1) Безударные гласные, проверяемые ударением: окно (окна), великолепие (великий), спокойствие (покой), снегами (снег), удивительно (диво), по утрам (утро), хороши (хороший), зеленым (зелень), в глубокой (вглубь), тени (тень), вершинах (верх), играет (игры), золотистый (золото)

2) Непроверяемые гласные и согласные: спокойствие, январские, морозы, хороши, колеях, совершенно, венцах

3) Падежные окончания прилагательных: над глубокими, свежими (Т.п), синее, огромное, нежное (И.п), яркие, радостные (И.п, мн.ч), над свежим, зеленым (Т.п), синяя (И.п, ж.р), золотистый солнечный (И.п, ж.р), под глубоким (Т.п),

4) Чередующиеся гласные: замерли (замирать)

5) Спряжение глагола: играет (1 спр.)

2 группа

1. Слова каких частей речи чаще используются в тексте? Почему? Существительных 27, обозначающие предмет. Автор показывает, как красив лес, чувствуем пушистый снег, видим небо, солнце над чащами елей, санный след, притихшие сосны. Прилагательных 18, помогают ярче передать те краски, особенности в природе, которые бывают зимой. Глаголов 5 - действие предмета,но их мало, так как под глубоким снегом деревья неподвижны, действие совершает только лирический герой и солнечный свет играет над неподвижным лесом. Глаголы несовершенного вида. При помощи глаголов несовершенного вида автору важно показать, что действие происходит здесь и сейчас.

Вывод: Морфологические особенности текста тоже помогают раскрыть идею

3 группа

1. Сколько предложений в тексте, какие они по структуре (простые или сложные).

2. Проанализируйте первое предложение по структуре. Чем оно отличается от остальных?

3. Какова роль однородных членов предложений? В тексте 9 предложений, все они простые. Первое предложение по структуре простое, односоставное, оно является вступлением. Все остальные предложения простые осложненные. Однородные подлежащие, сказуемые, определения и обстоятельства "расширяют" наше видение, делают заметным все детали.

Итог, домашнее задание.

Слово учителя: Читая и анализируя текст на уроках русского языка, хотелось бы, чтобы вы почувствовали и красоту слова, и уверовали в то, что слово - это целый мир, исполненный таинственной силы.

Вывод: Итак, писатель рисует картины природы словами - читатель рисует их в своем воображении; художник создает конкретные образы, которыми зритель может любоваться, ничего не додумывая. У нас в руках ключ, с помощью которого мы сможем написать сочинение-миниатюру. Это ваше домашнее задание (упр.280)