Технологическая карта урока русского языка. 5 класс. Язык и языкознание. Академический школьный учебник.

ФИО Павлова Елена Михайловна

Место работы МБОУ СОШ № 28 с УИОП

город Воронеж

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Язык и языкознание»

(5 класс. УМК. Академический школьный учебник в двух частях Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын) ФГОС

Учитель

Павлова Елена Михайловна

Класс

5

Предмет

русский язык

Тема урока

Язык и языкознание

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Сформировать представление об изучаемом предмете; начать знакомство с содержанием учебника; начать знакомство с понятиями «язык, языкознание».

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые образовательные результаты

Формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала.

Материально-технические средства

Компьютер, проектор, экран, колонки, презентация к уроку.

Образовательные ресурсы

; vitanova.ru, Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина «Русский язык», поурочные разработки;

Организационная структура (сценарий) урока

Основные этапы урока.

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

1.Мобилизующий этап.

Создание доброжелательной атмосферы. Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.

Приветствует класс, настраивает на урок

Прозвенел звонок и смолк -

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пускай улыбнётся сегодня удача,

Совсем ведь несложная это задача.

-Давайте настроимся на урок.

Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Индивидуальная

Л. Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную деятельность.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Знакомит с заданием.

Ставит учебную задачу.

-Посмотрите на экран.

-Прочитайте эпиграф, вставляя недостающее слово.

Ты волен и плавен,

Как Волга и Ладога,

Как наши равнины, широк и велик,

Живой, как родник,

Многоцветный, как радуга,

Звучащий, как музыка, русский ______________.

(К. Алтайский)

-Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?

Работают с эпиграфом.

Отвечают на вопросы, корректируют ответы.

Индивидуальная,

Коллективная поисковая деятельность.

Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П.Построение логической цепочки рассуждений.

К.Умение с достаточной полнотой выражать мысли.

3. Введение в тему.

Создать условия для погружения в проблемную ситуацию.

С помощью вопросов подводит учащихся к выводу.

-Давайте обратимся к очень важным для сегодняшнего урока словам. Я прошу вас прокомментировать их.

-Почему язык такой же вольный и плавный, как Волга и Ладога?

-Почему русский язык сравнивается с широкими и великими равнинами?

-Почему наш язык многоцветен?

-Почему язык сравнивается с музыкой?

Выводы: благодаря языку мы можем описать (назвать) движение, цвет, звук, объём; благодаря языку мы общаемся друг с другом.

Советуются. Высказывают предположения на основе наблюдений.

Волга - это река-кормилица, символ самой России, а Ладога - олицетворение суровости, неприступности, величавости.

Приводят примеры музыкальности, напевности нашего языка. Делают выводы.

Работа в парах, индивидуально. Задают вопросы, отвечают на вопросы других.

П.Постановка и решение проблемы.

Построение речевого высказывания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу.

К.Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л.Нравственно-этическая ориентация.

4.Целеполагание,

объяснение темы и цели урока.

Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Показывает презентацию. Подводит учащихся к самостоятельной формулировке цели урока.

- Обратитесь к п.1(с.4,5) и попробуйте объяснить название сегодняшней темы урока.

- Попробуйте сформулировать цель урока.

Цель урока: сформировать представление об изучаемом предмете; начать знакомство с содержанием учебника; начать знакомство с понятиями «язык, языкознание»; осознать, что язык - это система знаков и обозначений и средство человеческого общения.

Составляют и записывают вопросы.

Участвуют в диалоге.

Используют справочную литературу.

Работают со словарём, с рубрикой «Из истории языка». Составляют цепочку родственных слов (Здоров, здравица, здравница…).

Формулируют цель урока.

Работа в парах, индивидуально.

Фронтальная. Полилог.

П.Поиск необходимой информации. Установление причинно-следственных связей.

К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли.

Р.Постановка учебной задачи

5.Актуализация знаний.

Анализ имеющихся знаний.

Открытие новых знаний.

Обсуждение теоретического материала параграфа.

Запись в тетради: Язык - система знаков и обозначений и средство человеческого общения.

-Найдите в материалах учебника подтверждение данной мысли.

Изучают рубрику «Советы помощника». Комментируют материал к упр.2.

Язык - 4б.,5зв. (Фонетика).

Языкознание - соединительная О!(Состав слова, словообразование)

Языкознание - сущ. 2 скл., ср.р.(Морфология).

Язык средство человеческого общения. (Синтаксис).

Фронтальная, работа в парах (группах).

П. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

6. Физкультминутка

Напоминает о минуте отдыха.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Крутим, вертим веселей.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.

7. «Творческая лаборатория».

Раскрытие сущности новых понятий. Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Развитие навыков работы в сотрудничестве, организация самостоятельной работы в группе.

Предлагает группам учащихся практическую работу с текстом упр.4, раздаёт каждой группе задания.

Ответить на вопрос «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» с последующей взаимопроверкой. Найти антонимы в тексте.

Составить план мини-сочинения на лингвистическую тему «Нам дан во владение наш язык» с последующей взаимопроверкой.

Распределяются в группы.

Знакомятся с памяткой работы в группах.

Задают вопросы для уточнения.

Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию.

Выполняют различные роли в группе.

Групповая, индивидуальная, в парах.

К. Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретно-познавательных задач.

Р. Составление плана и последовательности действий.

П. Поиск и выделение нужной информации, выполнение предложенных заданий.

8.Продукт деятельности.

Представить отчёт о выполненной работе.

Координирует отчёт групп

-К каким выводам о роли языка в жизни людей привели нас выполненные упражнения?

Каждая группа даёт отчёт о проделанной работе. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

Оценивают работу групп.

Работа в группах.

Фронтальная работа.

П.Учатся выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между элементами информации.

К.Учатся выступать перед аудиторией.

Оценивание действий партнёра и своих собственных.

Р.Оценка результатов работы.

9. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Осмыслить выполненную на уроке работу, определить своё отношение к теме.

Осуществляет контроль и коррекцию.

Предлагает сконструировать синквейн.

-Что нового узнали на уроке и как вы их преодолевали?

-Дайте оценку нашей работе.

Синквейн.

(Пятистрочная стихотворная форма).

Первая строка - обозначение темы, чаще одно слово (имя существительное).

Вторая строка - характеристика темы (двумя прилагательными).

Третья строка - описание действия (тремя глаголами).

Четвёртая строка - отношение к теме (фраза из четырёх слов).

Пятая строка - синоним (метафора).

(из одного слова, которое повторяет суть темы).

Язык

Живой, многоцветный

Звучит, меняется, помогает

Дарит людям общение

Жизнь

Закончите фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Я бы хотел, чтобы …

Я понял, что…

Работают с листком оценивания.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

КВО (комментирование выставленных оценок).

Коллективная.

Фронтальная

Р.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самооценка.

11.Домашнее задание дифференцированного плана.

Инструктирует обучающихся по выполнению дифференцированного домашнего задания.

1. Подготовить рассказ о том, что такое языкознание.

2.Упр.2, дополнить материал схемы.

3. Составить собственный синквейн к словам

ЯЗЫК, ОБЩЕНИЕ, ЯЗЫКОЗНАНИЕ, ЛИНГВИСТИКА.

4.Слова вежливого общения на разных языках (как можно больше).

Для всех - запись новых понятий в словарик!!!

Проектируют ДДЗ (в парах).

Работа в парах.

К. Инициатива в выборе задания.

Приложение 1

Памятка «Как работать в группе»

1. РАБОТАТЬ ДРУЖНО

• Распределить поручения в группе и работать по плану.

• Будьте внимательны и вежливы друг к другу.

• Вовремя оказывайте помощь.

2. НЕ ШУМЕТЬ

• Обсуждать вопросы негромко.

• Не отвлекаться на посторонние дела.

• Не мешать друг другу.

3. ПОМНИТЬ О ВРЕМЕНИ

• Своевременно выполнять задания.

• Следить за временем, работа в группе заканчивается по знаку учителя.

4. ПОМНИТЬ О СИМВОЛАХ

• Рука учителя поднята - установить тишину и прекратить работу.

• Руки учеников, соединённые вместе и поднятые, - готовность группы представить работу (отчёт).

5. ОТЧИТЫВАТЬСЯ И СЛУШАТЬ ВМЕСТЕ

• Каждый отвечает за свой отрезок работы и за общее для группы дело.

• Каждый должен уметь защищать общее дело и свое частное.

• Должен слушать ответы друг друга.

Приложение 2

Словарь урока

Языкознание

Лингвистика

Языковедение

Здравица

Здравница

Лексикология

Фонетика

Орфоэпия

Морфемика

Графика

Морфология

Словообразование

Синтаксис

Приложение 3

Синквейн

Жизнь, дарит, меняется, людям, язык, звучит, живой, помогает, общение, многоцветный

Язык

Живой, многоцветный

Звучит, меняется, помогает

Дарит людям общение

Жизнь

Приложение 4

Инсерт для оценивания работы групп

Название этапа урока

V (что уже знали)

+ (узнали новое)

- (думали иначе)

? (не поняли, есть вопросы)

Оценка за урок

«V» - уже знал ; «+» - узнал новое; «?» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопросы

Приложение 5

Лист самооценки

Лист самооценки _____________________________________________________

(ФИО обучающегося)

Личное участие в уроке

Работа в группе

Меня оценили

У маски нарисуйте ротик (веселый, серьёзный или грустный)

Одноклассники

Учитель

Настроение после урока

Объясните своё настроение

_____________________________