Урок по русскому языку для 7 класса «Указательные местоимения»

Тема урока: «Указательные местоимения».

Класс: 6.

Цель урока: знакомство с разрядом указательных местоимений.

Тип урока - изучение нового материала.

Задачи урока:

Образовательная:

- дать понятие о значении, морфологических признаках, синтаксической роли указательных местоимений;

- уметь находить указательные местоимения в тексте.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- развивать речь;

- развивать умение проводить анализ собственной деятельности.

Воспитательные:

- прививать любовь к литературе;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Личностные УУД.
Формирование положительного отношения к учебной деятельности;
Формирование представления о значении русского языка в жизни человека;
Формирование способности к самооценке.
Регулятивные УУД.
В сотрудничестве с учителем ставить учебные цели и задачи;
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;
Высказывание своих предположений;
Формирование умения оценивать результат своих действий.
Познавательные УУД.
Формирование умения осуществлять анализ, сравнение;
Под руководством учителя осуществлять обобщение;
Строить высказывания в устной форме;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД.
Формулировать собственное мнение;
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве и адекватно воспринимать другое мнение.

Методы обучения: практический

словесный

наглядный (с применением ИКТ средств)

работа с раздаточным материалом

Формы обучения:

• фронтальная,

• групповая,

• индивидуальная,

Формы контроля: взаимопроверка, самопроверка.

Оборудование урока:

Обще классная работа: классная доска, компьютер, слайдовая

презентация.

Групповая работа: карточки с заданиями.

Индивидуальная: карточки с текстами, карточки для рефлексии.

Ход урока.

1. ОРГ.МОМЕНТ.

Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Так не будем тратить время зря,

И давайте же приступим мы к работе.

-Добрый день, ребята. Меня зовут Ирина Алексеевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

Цель: создать содержательные и организационные условия по изучению нового произведения.

- Вы сейчас изучаете большую тему.

- Назовите мне ее.

-Что такое местоимение?

- Давайте вспомним, о каких местоимениях вы уже говорили раньше на уроках?

(слайд 1)

- Я знаю, что вы изучили еще не все разряды местоимений, целью нашего урока является знакомство еще с одним разрядом. А поможет нам определить тему урока стихотворение Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

(слайд 2)

- Самостоятельно прочитайте текст и восстановите недостающие слова.

- Кто готов прочитать полный текст? (ученик)

- Выпишите в тетрадь те местоимения, которые вставили.

Если мальчик любит мыло

и зубной порошок,

… мальчик очень милый, (этот)

поступает хорошо.

Если бьет дрянной драчун

слабого мальчишку,

я … не хочу (такого)

даже вставить в книжку.

… вот кричит: (этот)

- Не трожь

…, кто меньше ростом! - (тех)

… мальчик так хорош, (этот)

загляденье просто!

- Подумайте и скажите какова их роль в данном тексте? (указывают на предмет, признак, качество, количество)

- Вы произнесли слово - указывают - значит, как называются местоимения - указательные.

- Тема нашего урока «Указательные местоимения». (слайд 3)

Запишите ее в тетрадь.

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уровне их применения при выполнении заданий в тетради.

- На уроке вы познакомитесь с данной группой местоимений, выясните какие морфологические признаки, имеет данная группа, научитесь определять синтаксическую роль указательных местоимений и находить их в тексте.

Самостоятельная работа.

- А сейчас поработаем в группах. Для этого вам необходимо….(создать группы)

- В каждой группе выберете капитана, который будет следить за порядком, темпом работы.

- Для каждой группы я приготовила задание, которое вы выполните, после чего сделаете вывод.

- Работу выполняем на карточках. Задания каждой группы прописаны. Приступаем к работе.

1 группа:

-Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.

падежи

Единственное число

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

-Сделайте вывод по склонению.

2 группа.

Употребите местоимения ТАКОЙ и ЭТОТ в нужном роде и числе.

__________________ звук __________________ звук

__________________ красота __________________ красота

__________________ разочарование __________________ разочарование

__________________ краски __________________ краски

- Сделай вывод: как же изменяются местоимения ТАКОЙ, ЭТОТ, а следовательно, и остальные указательные местоимения.

3 группа

Прочитайте текст и выполните задания.

1) Найдите в тексте указательные местоимения.

2) определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте как члены предложения.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

В этих гнёздах птицы выведут потомство.

- Закончили работу.

- Давайте обобщим то, что вы сейчас узнали.

• Значение указательных местоимений?

• Морфологические признаки?

• Синтаксическая роль в предложении?

- Ребята, чтобы определить все ли мы узнали о указательных местоимениях прочитайте самостоятельно теорию в учебнике на странице 88.

- Все ли признаки указательных местоимений назвали?

- Почему ТАКОВ так изменяется? (краткая форма)

Физкультминутка.

Урок уроком, а здоровье превыше всего. Проверьте, как вы сидите. Спинка стула должна упереться в ваши спинки. Распрямите плечи, подтянитесь.

- Прочитайте еще раз указательные местоимения в рамке, запишите их в тетрадь и запомните.

2. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО

Цель: установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.

- Ребята, любите ли вы читать и ходить в библиотеку?

- Как вы думаете, кого можно назвать настоящим книголюбом?

- Книги - наши друзья и помощники. Учитесь ценить их и беречь.3ы

-Сейчас вы узнаете, какую книгу называют ВЕЛИКАНОМ.

- Прочитайте текст - упражнение 482.

- Какое незнакомое слово встретилось в тексте?

Слайд 4

КОЛОРИТ -
(по Ожегову)
1. Соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. Тёплый, холодный, яркий.

- В тексте выделены местоимения. Выпишите их с тем существительным, к которому они относятся. Укажите морфологические признаки каждого местоимения.

- Например:

ТАКИХ КНИГ.

- Молодцы. С работой справились.

( Работа с учебником упр. 482 стр. 88 самостоятельно, фронтальная проверка).

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

- Запишите словосочетания, определите разряд местоимений.

Такой большой, какой маленький, твой карандаш, наше дело, с некоторых пор,

нисколько не жалко, никто не придет, никогда не говори никогда, никто не

услышит, ты да я, да мы с тобой, который час, сколько стоит, произошло нечто

интересное, несколько раз, мы приедем.

- Запишите предложение:

Достоинству не учит тот, кто недостойно себя ведет.

- Как вы понимаете смысл этого предложения?

- Какие орфограммы вам встретились?

- Сделайте синтаксический разбор предложения.

- Ребята, а какие еще местоимения встретились?

3. ИТОГ УРОКА.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание:

- Домашнее задание:

• Для всех: теория страница 88-89, упр. 484.

• По желанию: записать синонимы к выделенному слову;

найти предложение по схеме.

-Итак, подведем итог урока.

- С каким разрядом местоимений мы познакомились? И что о нем узнали?

- Хочу заметить, что работу над изучением указательных местоимений вы продолжите на следующем уроке.

- Сегодня мне особенно хотелось бы отметить работу….

4. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.

Метод «Фруктовый сад» Обучающимся раздаются заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

- Как известно, каждая работа приносит свои результаты и плоды.

-Ребята, у каждого из вас на столе лежат фрукты. Выберите тот фрукт, который больше подходит вашему настроению. На фруктах записаны начало предложений, продолжите их и оцените свою работу.

- Поднимите фрукты.

- По желанию можете прочитать вслух свои записи. (учитель комментирует)

Большое спасибо за работу на уроке.

До свидания!

____________________

Оцените свою работу

на уроке _____