Презентация по литературе 'Кусака'

Урок литературы в 7 классе.

Тема: Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака»

Цели: 1.Помочь учащимся осознать личностную значимость данного

произведения.

2.Создать содержательные и организационные условия для

развития у школьников умения анализировать текст.

3. Создать условия для развития положительной мотивации к

учению, содействовать развитию у детей умения общаться

и работать в группах.

4.Содействовать развитию у учащихся чувства милосердия,

сострадания друг к другу, к ближним, уверенности в своих

силах.

Ход урока:

1. Оргмомент. Рапорт дежурных.

У. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я слушаю рапорт дежурных. Спасибо.

Я надеюсь, что вы настроились на работу, всё приготовили к уроку. Если вы будете внимательны, сосредоточены, то у нас всё получится.

А теперь я попрошу вас открыть тетради, записать число, классная работа.

2. Интрига

Итак, начинаем урок. Внимание на экран. ( фрагмент фильма)

У. Кто является главной героиней фрагмента?

- Собака.

У. А почему я выбрала именно этот фрагмент?

-Потому что главной героиней рассказа Л Андреева тоже является собака.

У. А какие чувства вызвал у вас этот фрагмент? (записать) С какими словами соотносятся у вас действия людей? (записать)

Жалость к собаке Страх

Сочувствие Жестокость

Злоба

3.Выведение темы

У. Ребята, посмотрите внимательно на записанные мною слова и на иллюстрации на доске. Я их специально разделила на две группы. Как вы думаете, с каким словом можно соотнести эти слова (Жалость, сочувствие)

и иллюстрации?

-Добро.

У. А с каким словом можно соотнести эти слова (Страх, жестокость, злоба)

и иллюстрации?

-Зло.

У. Верно, потому что темой нашего сегодняшнего урока будет (открыть)

Тема: Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака»

4. Социализация

У. Ребята, а с такими проблемами мы сталкиваемся только в литературе?

- Нет. В жизни тоже часто бывают такие проблемы.

У.Вспомните свой жизненный опыт и ответьте, всегда ли люди поступают по-доброму по отношению к животным?

- Нет, не всегда.

У. А вы считаете, что это правильно? Так должно быть?

-Нет. Так не должно быть.

У. Вы правы. Взрослые люди иногда об этом забывают, а вот ребята младших классов и дошкольники, может, чётко и не представляют, как правильно себя вести. Так давайте мы с вами сегодня для наших подшефных ребят из начальной школы составим памятку «Как вести себя по отношению к животным». А в этом нам поможет рассказ Л Андреева «Кусака»

5.Задачи для учащихся (открывать по ходу выведения)

У. Итак, взгляните ещё раз на тему урока и скажите, что мы должны сделать, чтобы выполнить поставленную задачу.

- Узнать лексическое значение слов ДОБРО и ЗЛО

- Подобрать героя, который поможет разобраться в добре и зле.

- Выбрать эпизоды.

- Проанализировать эпизоды

- Дать оценку поступкам героя

У. Я очень рада, что ваши задачи совпадают с моими.(открыть )

6. Мотивация

У. Прежде чем мы начнём работать, я бы хотела обратиться к словам Конфуцио, записанным на доске:

Скажи мне - и я забуду,

Покажи мне - и я запомню,

Вовлеки меня - и я пойму.

У. Какие слова для нас сегодня будут главными?

- Запомню и пойму.

У. Верно. Итак, ваша задача запомнить то, о чём мы будем говорить на уроке , понять, как нужно правильно обращаться с животными, чтобы объяснить младшим школьникам.

7.Лексическая работа.

У. Начнём по порядку. Чтобы чётко разграничить понятие добра и зла, нужно вспомнить их лексическое значение. Зачитайте, пожалуйста, лексические значения слов добро и добрый.

-. (зачитывают) Добро - всё положительное, хорошее, полезное.

Добрый - 1.делающий добро другим, отзывчивый

2.несущий благо, добро, благополучие

3. хороший, нравственный

У. А теперь зачитайте лексические значения слов зло и злой.

Д. (зачитывают)Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру.

Злой - 1.заключающий в себе зло

2.полный злобы, злости

3.причиняющий сильную неприятность, боль

У. Чтобы вы не забывали эти значения, я выписала их на доску.

У. А какой герой поможет нам проследить добро и зло?

- Кусака.

У. Верно, это Кусака (развернуть иллюстрацию). А как вы считаете, какие эпизоды нам сегодня понадобятся?

-Жизнь Кусаки до знакомства с дачниками

-Жизнь Кусаки на даче

-Отъезд дачников

У. Верно.(развернуть иллюстрации)

8. Анализ эпизодов

У. Эпизоды для анализа определены, но для дальнейшей работы нам понадобятся 3 группы исследователей текста (поставить таблички) и группа «Летописцев» Группы получают задания, с которыми они будут работать, а также памятку для оценивания работы групп (раздать).Что вам поможет выполнить успешно работу?

-Текст. Правила работы в группе.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1.Внимательно прочитайте задания.

2.Правильно распределите задания, помня, что каждый выбирает то задание, которое ему по силам и с которое ему нравится.

3.Работайте дружно.

4.Уважайте мнение товарищей.

5.Выберите выступающего.

У.Верно. Обратите ещё раз внимание на правила работы в группе. Кто может помочь в случае затруднения?

- Учитель.

Задание «Исследователям»

1.Опираясь на текст, расскажите о жизни собаки (где живёт, какая, есть ли кличка).

2.Опитаясь на текст, расскажите , как относятся к собаке люди (ключевые слова выпишите на листок, вывесите на доску, соотнесите со словом Добро или ЗЛО).

3.Дайте оценку поступкам людей. ( Продолжить высказывание Проанализировав эпизод, мы пришли к выводу, что эти люди злые (добрые), потому что….

У. «Летописцы» получают своё задание.

Задание «Летописцам»

1. Что вы знаете о собаке? (кличка, окраска, где живёт)

2. Кого из героев собака полюбила больше всех? Почему?

3. Из литературы или из жизни приведите пример проявления доброты людей по отношению к животным.

У.Они ищут ответы в тексте, а когда начнут отвечать группы, то внимательно слушают, так это поможет полно ответить на вопросы. В конце урока эта группа сдаёт тетради на проверку.

(Группы работают над вопросами 4-5 мин.)

7. Выступления групп.

У. А теперь выступают группы. Ребята, помните, что вы накапливаете материал для составления памятки, а также будете оценивать работу групп. Поэтому не только слушайте, а ещё и записывайте самое главное .

(Каждая группа отвечает на вопросы, выписанные ключевые слова вывешивает на доску, соотнося со словом ДОБРО или ЗЛО, даёт оценку поступкам людей).

У. Желающие, пользуясь планом ,оцените работу группы.

План оценивания работы группы

1. На все ли вопросы ответили?

2.Дали ли оценку поступкам героев?

3.Верно ли соотнесли со словом?

(После выступления групп и оценки их работы обратить внимание на доску).

8.Вывод.

У. Молодцы, все справились со своими заданиями. А теперь давайте внимательно посмотрим на доску. Что мы увидели? Чего больше в этом рассказе?

-Зла.

У. Но поверьте, Л. Андреев - это тонкий психолог, который хотел предостеречь нас от плохих поступков. Мне не хочется, чтобы у вас сложилось такое мнение, что зла больше везде: в кино, в книгах, в жизни. Поэтому предлагаю вам послушать стихотворение И. Северянина:

В парке плакала девочка: «Посмотри-ка ты, папочка,

У хорошенькой ласточки переломана лапочка,-

Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю…».

И отец призадумался, потрясённый минутою.

И простил все грядущие и капризы и шалости

Милой маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.

У.Я хочу пожелать вам, чтобы обида, злоба, недоверие ушли из вашего сердца; пусть в нём не будет места страху, безразличию, эгоизму, и тогда будет гарантия того, что в любой ситуации вы останетесь добрыми людьми и будете с любовью и жалостью относиться ко всему живому.

Так давайте же спешить делать добрые дела!

У.У вас за урок набралось достаточно материала для составления памятки. На столе лежит инструкция по составлению памятки.

ИНСТРУКЦИЯ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПАМЯТКИ

1.Вспомните лексическое значение слов Добро и Зло.

2.Внимательно прочитайте ключевые слова, относящиеся к словам Добро и Зло.

3.Чётко сформулируйте правила поведения с животными, опираясь на собранный материал.

И я предлагаю уже сейчас вам сделать доброе дело, т.е. составить памятку «Правила поведения с животными».

У. Можете составлять памятку всей группой или индивидуально (по желанию). Ещё раз хочу напомнить вам о правилах работы в группе (показать), чтобы ваша работа была успешной. Я немного облегчила вам работу, приготовив заготовки, но будьте внимательны, т. к. у всех групп памятки будут разными.

(Группы работают 4-5 мин). затем заслушать 2-3 работы. После прочтения вывесить на доску.

У. Молодцы, теперь мы смело можем идти с беседой в младшие классы.

У. «Летописцы», передайте, пожалуйста, тетради на проверку. Вам оценки я объявлю на следующем уроке.

9.Рефлексия

У.Мы с вами сегодня много говорили о том, как нужно и как не нужно поступать, чтобы быть добрым человеком. Ребята, если у вас появилось желание после окончания урока сделать что-то доброе по отношению к вашим питомцам, то попрошу поднять такую мордашку

У. Ну а если не появилось, то такую

У. Хорошо, спасибо. Хочется верить, что вы ответили искренне.

10.Подведение итогов

У. теперь давайте подведём итог нашей работы. Откройте свои дневники и выставьте оценки. (Учитель объявляет оценки)

11.Домашнее задание (дифференцированное)

У. А теперь запишите задание на дом, выбрав то, которое вам понравилось и с которым вы сможете справиться. У вас появилась возможность проявить себя в качестве художника:

1.Подумайте и нарисуйте иллюстрацию обложки

У.Так как финал рассказа открытый и немного мрачноватый, то у вас появилась возможность проявить себя в качестве писателя:

2.Напишие продолжение рассказа « Неделю спустя»

У. Также у вас есть возможность попробовать себя в роли литературного критика:

3.Напишите отзыв о рассказе

Анализ рассказа Л.Н. Андреева «Кусака»

1) Особенности жанра. Рассказ - эпический жанр; малая форма повествовательной литературы; небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека. Произведение Л.Н. Андреева «Кусака» написано в жанре рассказа. В своих художественных произведениях Л.Н. Андреев продолжает литературную традицию писателей XIX века - защищает униженных и оскорбленных.

2) Тематика и проблематика рассказа. Л.Н. Андреев поднимает в своем небольшом прозаическом произведении «Кусака» тему милосердия, сострадания. Характеризуя описываемую ситуацию, изображая жизнь собаки, писатель заставляет людей задумываться над последствиями своих поступков, учит их человечности, милосердному отношению к людям. Добро и зло - два противоположных понятия, две крайние позиции. Добро в словарях толкуется как положительное, хорошее, нравственное, достойное подражание, то, что не причиняет зла другим людям. Зло - нечто дурное, безнравственное, достойное осуждения. В русле этих этических проблем -находится рассказ Л. Андреева «Кусака». Писатель сам поясняет свою позицию: «...В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни». Отношение к животным является у Л. Андреева одним из критериев нравственности, а естественность и искренность в общении с ними детей противостоит душевной черствости и равнодушию взрослых. Тема сострадания раскрывается в рассказе через описания Кусаки, изменившихся условий её жизни с приездом летом дачников, отношения людей к бездомному существу. Часто люди обижают наиболее беззащитных. Например, в рассказе «Кусака» один пьяный пожалел грязную и некрасивую собаку, но когда та легла перед ним на спину, чтобы её поласкали, пьяный человек «вспомнил все обиды, нанесённые ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую злобу и, с размаху ткнул её в бок носком тяжелого сапога». Кусака «нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя», и эти действия собаки вызывали настоящий хохот у дачников, но люди не замечали «странной мольбы» в глазах собаки. Комфорт городской жизни не согласуется с наличием дворовой собаки, поэтому внешне добрые люди остаются безучастными к дальнейшей судьбе Кусаки, остающейся одной на даче. И даже гимназистка Леля, так любившая собаку и просившая у матери взять её с собой, «на вокзале... вспомнила, что не простилась с Кусакой». Ужасен и страшен вой обманутой в который раз собаки. «И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу». Изменяется внешность Кусаки в зависимости от того, чувствует ли она любовь людей; сначала «грязная и некрасивая», затем она «изменилась до неузнаваемости...» и в конце- «вновь промокшая, грязная...» В погоне за удобствами, материальными ценностями люди забыли о самом важном: о добре, сострадании, милосердии. Поэтому поднятая в рассказе «Кусака» тема сострадания актуальна. Человек должен задумываться над последствиями своих поступков, защищать обездоленных, всему этому и учит читателя произведение русского писателя Леонида Николаевича Андреева. Французский писатель Антуан де Сен-Экзюпери в одной из своих книг говорил о том, что люди в ответе за тех, кого они приручили. Те добрые люди, о которых говорится в рассказе Л. Андреева «Кусака», с этой истиной незнакомы. Их безответственность, их неумение и нежелание принять на себя ответственность за тех, кого они приручили, привели на дорогу, ведущую к злу.

3) Характеристика героев.

Образ Кусаки. В своем рассказе «Кусака» Леонид Андреев вывел в образе главного персонажа бездомную собаку, которая «никому не принадлежала».

Кусака - никому не нужное существо, не умеющая имени, одинокая. Жизнь таких животных безрадостна: «ребята бросали в неё камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали». Страх, отчуждение и злоба - вот те единственные чувства, которые испытывала собака. С наступлением весны жизнь собаки изменилась: добрые люди, поселившиеся на заброшенной даче, и особенно гимназистка Леля, приласкали собаку: у неё появилось имя, её стали кормить, ласкать. Кусака чувствовала свою принадлежность людям, «у неё отняли её непримиримую злобу». Кусака всем своим существом стремится к людям, но в отличие от домашних собак «она не умела ласкаться», движения, прыжки её были неловкими, вызывая у всех безудержный смех. Кусака хотела угодить, и только глаза были полны «странной мольбы». Писатель не пишет, о чём просит собака, но вдумчивый читатель понимает, что на даче Кусаку воспринимают как живую игрушку, наполняющую весельем однообразные летние дни. Дачники не задумываются над истинными чувствами собаки. Но, несмотря ни на что, Кусака благодарна людям, теперь «о пище не нужно заботиться, так как в определенный час кухарка даст ей помоев и костей». Характер собаки изменился: она стала более открытой, «искала и просила ласки», с удовольствием сторожила старую дачу, охраняла сон людей. С наступлением осени жизнь Кусаки опять изменилась: люди собрались возвращаться в город, где дворовая собака им не нужна: «Двора у нас нет, а в комнатах её держать нельзя, ты сама понимаешь». Состояние потерянности у животного передают описания уходящего лета: «дождь то принимался идти, то утихал», «пространство между почерневшею землёй и небом было полно клубящимися, быстро идущими облаками», «солнечный луч, жёлтый и анемичный», «шире и печальнее стала туманная осенняя даль». В этом эпизоде Кусака сопоставляется с дурачком Илюшей, над которым смеются люди и который также не понят и одинок. Кусака вновь осталась одна на даче. Но теперь жизнь собаки ещё тяжелей, поскольку она вновь оказалась брошена теми людьми, которых любила и которым доверяла: «собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно». Характеризуя образ Кусаки, JI.H. Андреев использует различные приемы: описывает чувства и поведение животного, сопоставляет состояние собаки с картинами природы, сравнивает отношение людей к слабым и беззащитным: к дурачку Илюше и к Кусаке.

4) Роль пейзажа в рассказе. Пейзаж в литературе - изображение живой и неживой природы. Психологическая функция пейзажа - состояние природы соотносится с чувствами и переживаниями. Частный случай, когда природа становится действующим лицом произведения, например собака Кусака у Андреева. Важную роль в передаче настроения Кусаки играют описания природы. Когда Кусака одинока- в природе всё мрачно; холод, слякоть, дождь; когда Кусака любит и любима, то и вокруг солнце, тепло, цветущие яблони и вишни.