Урок русского языка в 5 классе 'Морфологический разбор глагола'

Урок русского языка в 5 классе

«Морфологический разбор глагола»

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: познакомить обучающихся с порядком морфологического разбора; формировать умение производить устный и письменный разбор глагола, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся узнают порядок морфологического разбора глагола, научатся производить устный и письменный морфологический разбор глагола

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания, стремятся к речевому самосовершенствованию.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Учитель: Здравствуйте, ребята! Запишите число, классная работа.

Анализ предложения на слайде:

Туча затягивает небо и превращается в огромное черное пятно.

-выделить орфограммы.

-определить спряжение глаголов и объяснить написание безударных личных окончаний глаголов

-определить у глаголов изученные признаки

-обменяться тетрадями, выставить и объяснить оценки друг другу (свериться с эталоном на слайде)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Пробное действие

Учитель

Что мы уже знаем о глаголе? Как будет звучать тема, последняя в изучении глагола?

Посмотрите на слайд. Всё верно.

Запишите тему «Морфологический разбор глагола»

Предположите, о чем пойдет речь

(выслушать ответы ребят)

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Попробуем с вами определить цели.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4.Открытие нового знания

1. Что такое морфологический разбор? С морфологическим разбором каких частей речи вы уже знакомы?

-Как вы думаете, в чем будут схожи и различны эти разборы ?

-Сверимся с материалами учебника.

2.Самостоятельное наблюдение ( п.120)

Сделайте выводы.

3. Что нового вы узнали по теме урока?

4.Что показалось сложным, непонятным?

6. Коллективное составление алгоритма разбора глагола. Запишите план разбора в тетрадь

Познавательные УУД

1.Выделять главное

2.Анализировать, сравнивать, делать выводы

3.Пользоваться разными видами чтения

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений

1. Запись предложений под диктовку, морфологический разбор глаголов.

Зимой на лыжах ходит, резвяся на катке,

А летом, загорелый, купается в реке.

Ты любишь прыгать, бегать, играть тугим мячом.

Ты вырастешь здоровым, ты будешь силачом.

-выделить орфограммы, объяснить постановку знаков препинания.

- каждый ряд разбирает по одному глаголу из предложений (3 чел. у доски)

2.Анализ текста (на слайде)

-основная мысль текста

-каков тип текста?

-какая часть речи в большом количестве употребляется в тексте и с какой целью?

-назвать глаголы движения.

-чего больше- глаголов совершенного или несовершенного вида?

3. Самостоятельная работа.

Ученые считают, что вскоре наступит всемирное потепление.

-найти и произвести морфологический разбор глагола 2 -го спряжения

4. Работа в парах. Взаимопроверка по эталону. Самооценка

5. Самостоятельная работа с упражнениями (по материалам п.120)

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Что вы узнали о морфологическом разборе глагола? Можно ли по личному окончанию определить признаки глагола? Докажите примерами. Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

7.Домашнее задание

П. 120, выучить план морфологического разбора глагола, разобрать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени