Учителю
Рабочая программа для 6 класса по русскому языку

Рабочая программа для 6 класса по русскому языку

Автор публикации: Рахманова А.М.

Дата публикации: 01.03.2014

Краткое описание: Когда начинается учебный год, первое с чем сталкивается учитель -это составление рабочий программы. Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевойдеятельности учащихся на основеовладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях уп

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

гуманитарного цикла

Заместитель директора по УВР

МБОУ «ООШ села Асеево»

Директор МБОУ

«ООШ села Асеево»

____________А.М.Рахманова

________________ А.Х.Хайруллин

_______________ Р.Ф.Гараев

Протокол №_1___

от «_28_» августа 2013 г.

от «_31_»августа 2013г.

Приказ №__116___

от « 31 »августа 2013 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа села Асеево»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 класс

Рахмановой Альфии Миннахматовны

(первая квалификационная категория)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_1__ от

«_29__» 08. 2013 г

2013-2014 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основании следующих документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования №1089 от 5 марта 2004 года.

Русский язык и литература в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.Москва: «Дрофа», 2006.

2.Программы средней школы: Русский язык. V-ХI классы татарских школ. Казань: Издательство «Магариф». Авторы-составители: Л.З.Шакирова, Н.Н. Фаттахова и.др.

3.Учебного плана МБОУ «ООШ села Асеево» Азнакаевского района РТ на 2013-2014 учебный год.

Цель обучения русскому языку:

- научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.

Задачи преподавания русского языка в школе с родным (нерусским) языком состоят в том, чтобы

- дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (феноменах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);

-сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

-выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;

- привить навыки выразительного чтения;

- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;

- приобщить к культурным ценностям русского народа.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов (3 часа в неделю +1 час из школьного компонента).

Согласно учебному плану образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год изучение русского языка в 6 классе строится с учетом направленности на формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции учащихся. С целью формирования языковой, коммуникативной компетенции учащихся в 6 классе количество часов на изучение предмета "Русский язык" за счет школьного компонента увеличено на 1 час в неделю. Часы школьного компонента в рабочей программе обозначены - *

Преподавание предмета в 6 классе ведется по учебнику: Русский язык: Учебник для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы / Ф.Ю.Ахмадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова; под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной / .- Казань. Издательство «Магариф». 2006 год. (Региональный перечень -№83, №2426/ от 13.05.2011г.)

В 6 классе вводятся дополнительные признаки текста, виды связи (цепная и параллельная), рассматриваются типы речи в совокупности (повествование, описание, рассуждение); предметом изучения становятся стили речи (разговорный и книжные; стиль художественной литературы). Материал по теме «Текст» рассредоточен по разделам.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. В обучении используются традиционные методы обучения: объяснения нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала и инновационные технологии. Формы контроля знаний и умений различны: тесты, диктанты, осложненные списывание, анализ текста.

Учебно - тематическое планирование.

Содержание

Количество часов

Контроль знаний.

часы из школьного компонента

Конт.

диктант

Развитие

Речи.

Русский язык как государственный язык РФ и РТ

Повторение и систематизация изученного в V классе

Лексика и фразеология .Культура речи.

Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное и его употребление в речи.

Глагол и его употребление в речи.

Имя прилагательное и его употребление в речи.

Имя числительное и его употребление в речи.

Местоимение и его употребление в речи.

Повторение изученного за год.

Всего

119

Итого

140

Тематика предмета

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и Республики Татарстан. Языковая норма и ее признаки.

Повторение и систематизация изученного в V классе.

Словосочетание. Предложение. Простое и сложное предложение.

Предложение с прямой речью.

Лексика. Многозначность слов .прямое и переносное значение слова.

Морфемное строение слова.

Морфемный разбор слова.

Стартовый диктант.

Части речи.

Лексика и фразеология. Культура речи.

Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Фразеология как раздел науки о языке .

Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи.

Основа и окончание. Корень слова.

Приставка и суффикс.

Морфемный анализ слова.

Основные способы образования слов в русском языке.

Сложные слова.

Сложносокращенные слова.

Морфемный и словообразовательный разборы слова.

Морфология и орфография.

Имя существительное как часть речи.

Род имен существительных

Существительные общего рода.

Число имен существительных.

Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных 1-го.2-го,3-го склонения.

Склонение существительных на -ия,- ий,-ие.

Разносклоняемые имена существительные.

Склонение существительных мать ,дочь.

Несклоняемые существительные. Род несклоняемых им. сущ-х.

Словообразование имен существительных с помощью наиболее употребительных суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ек, и -ик.

Правописание согласных ч и щ в суффиксах -чик и -щик.

Синтаксическая функция имен существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Глагол и его употребление.

Вид глагола. Видовые пары.

Глаголы с формообразующими приставками и суффиксами.

Вид как основная грамматическая категория глагола.

Глаголы несовершенного вида с суффиксами.

Бесприставочные глаголы движения.

Наклонение глагола Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение.

Спряжение глаголов.

Разноспрягаемые глаголы.

Переходные и непереходные глаголы.

Синтаксическая роль глаголов.

Морфологический разбор глаголов.

Имя прилагательное и его употребление в речи.

Значение, основные морфологические признаки им. прилагательных.

Склонение прилагательных в единственном числе.

Склонение прилагательных во множественном числе.

Разряды имен прилагательных. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные, их значение.

Полные и краткие формы качественных прилагательных.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Превосходная степень качественных прилагательных. Сравнительная степень прилагательных.

Синтаксическая роль им. прилагательных. Морфологический разбор им. прилагательных.

Имя числительное и его употребление в речи.

Имя числительное как часть речи .Значение, грамматические признаки, синтаксическая роль .

Количественные числительные. их значение. разряды количественных числительных.

Правописание количественных числительных.

Склонение количественных числительных.

Порядковые имена числительные

Синтаксическая функция имен числительных.

Морфологический разбор имени числительных

Местоимение и его употребление в речи.

Местоимение как часть речи. Его значение, грамматические особенности .Синтаксическая роль местоимений.

Личные местоимения, их склонение.

Разряды местоимений по значению.

Возвратное местоимение себя.

Вопросительные местоимения. Их значение и склонение в речи.

Относительные местоимения.

Притяжательные местоимения. Значение, склонение и употребление притяжательных местоимений.

Указательные местоимения. Значение, склонение. Употребление указательных местоимений в речи.

Определительные местоимения. их склонение.

Синтаксическая функция местоимений.

Морфологический разбор местоимений.

Повторение и систематизация изученного материала за год.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать

Основные единицы языка и их признаки;
Смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст;
Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
Основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

уметь

Опознавать основные единицы языка, определять их особенности;
Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы;

Определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности;
Выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка;
Соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета;

Аудирование и чтение

Понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и др.);
Читать текст разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);
Пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

Говорение и письмо

Пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст;
Создавать с соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в форме монолога-описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и жанру;
Вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;
Осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект);
Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
Приобщения к русской и мировой культуре;
Официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации
В данной программе отбор и подача содержания курса русского языка осуществляется на основе системно-функционального подхода, призванного обеспечить развитие языковой и коммуникативной компетенции и овладение языком как средством общения. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании на основе их текстообразущих возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства семантико-синтаксических отношений между членами предложения. Представление учебного материала производится поэтапно с учётом уровней языка и их системности, устанавливаются коммуникативные задачи, определяются типы речи, ситуативно-тематический минимум с учётом общеобразовательных и воспитательных целей, на основе которых осуществляется актуализация языковых средств и лексики.
В качестве лингвистических принципов обучения выступают системность и связанный с нею принцип комплексности, вытекающий из лингвистической природы речи, в которой участвуют языковые единицы всех уровней; функционально-семантический принцип - подход к обучению языку с точки зрения способов выражения данного содержания, а не с точки зрения значения тех или иных формальных средств.
В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативность, согласно которой в основе теории и практики обучения находится само употребление языка, его функционирование; ситуативно-тематический подход к отбору материала, стимулирующий речевую деятельность учащихся; единство аспектного и комплексного подхода к языковым нормам, что позволяет реализовать в обучении концентрическое и линейноступенчатое расположение материала; учет особенностей родного языка, который предполагает подход к языковым единицам русского языка с точки зрения нерусского языкового мышления - выявление ассоциативных связей и явлений, тормозящих овладение неродным языком.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

- Аудирование (слушание);
- Чтение;
- Говорение;
- Письмо.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

- Общие сведения о русском языке;
- Фонетика. Орфоэпия. Интонация;
- Состав слова и словообразование;
- Лексика. Фразеология;
- Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол,
- Синтаксис: словосочетание и предложения, сложное предложение.
- Орфография и пунктуация.

Умения, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса:

-определять тему и формулировать основную мысль текста;

-анализировать и строить тексты, связывая предложения с помощью цепной связи;

-составлять тексты разных типов речи: повествования (с элементами описания), описания, рассуждения (краткого, развернутого).

-начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи;

- пользоваться словарями: толковыми, синонимов, антонимов;

-употреблять омонимы в связной речи;

-употреблять в речи слова в переносном значении;

-выделять корни с чередованием гласных и согласных;

- правильно выделять приставки в словах и находить в них орфограммы;

- определять значения слов с приставками пре-/при-;

- выделять части слов с беглыми гласными;

- правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением;

- образовывать слова с различными способами;

- распознавать сложные слова и определять способ их образования;

- определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;

- употреблять в речи существительные общего рода;

- употреблять в речи сущ., имеющие форму только единственного или только множественного числа;

- определять тип склонения сущ.;

- определять род и падеж имени сущ.;

- дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- употреблять в речи приставочные и бесприставочные глаголы движения;

- устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола;

- соотносить вид и время глагола;

- употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых;

- разграничивать имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей;

- правильно образовывать краткие формы прил.и употреблять их в речи;

- различать имена числительные по составу;

- правильно образовывать падежные формы числительных;

- разграничивать разряды местоимений;

- употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложения.

Календарно-тематическое планирование уроков.

№ п/п

Тема урока

Колич. ч.

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Прогнозируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

Русский язык как государственный язык РФ и РТ, средство межнационального общения. Русский язык- национальный язык русского народа. Основные лингвистические словари.

групповая

Знать о роли русского языка в жизни каждого человека и всего государства.

Доказать примерами, что язык- это важнейшее условие существования, сохранения и развития Российского государства и нашей республики.

02.09.

2013

Повторение и систематизация изученного в 5 классе ( 5 часов), контрольный диктант (1 час), изложение (1 час).

Повторение. Словосочетание. Предложение.

Упражнения по учебнику, тестовые задания, составление устного рассказа

Вычленять словосочетания из предложений; ставить вопросы от главного слова к зависимому.

03.09

Лексика. Многозначность слов. Прямое и пере-носное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Упражнения по учебнику, тестовые задания, составление устного рассказа

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

04.09

Повторение. Фонетика и графика. Фонетический анализ слова.

Работа по учебникам, по таблице.

Фонетический разбор слова .

Определять основные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов и пользоваться этими знаниями при построении предложений и связной речи.

Устанавливать значение звуков в образовании слов; различать гласные и согласные звуки.

06.09

Повторение. Морфемы в слове. Разбор слова по составу. Морфемное строение слова.

Индивидуальная работа.

Разбирать слова по составу.

09.09

Стартовый диктант "Улетают журавли».

Прослушивание текста, запись, выполнение грамматического задания

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора.

10.09

Части речи. Вид, время глагола.

Текст как речевое произведение.

Работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями.

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль; определять средства связи предложений в тексте.

11.09

Р.р. Изложение «А..П.Чехов в Крыму».(по тексту упражнения 31)

1 *

Прослушивание, запись текста, близкого к оригиналу

Владеть ознакомительным и изучающим чтением, выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, тип и стиль речи, выделять главную информацию, составлять план, излагать текст письменно.

13.09

Лексика и фразеология. Культура речи(3ч.)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологизмы .

Работа со словарем, игровые упражнения, работа с м/м презентацией, устные сообщения учащихся

Понимать значение термина «фразеологизм»; роль фразеологизмов в речи; историческая основа фразеологических оборотов; их роль в языке; умение пользоваться фразеологическим словарем; умение использовать фразеологические обороты в речи; знать особенности строения фразеологического оборота.

16.09

Виды и способы связи предложений в тексте.

Работа по текстам, составление текстов.

Умения:

определять тему и формулировать основную мысль текста;

устанавливать смысловую связь предложений в текстах повествования и описания;

анализировать и строить тексты, связывая предложения по смыслу и синтаксической структуре;

связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов.

17..09

Цепная и параллельная связь.

Выполнение заданий.

Умение находить цепную и параллельную связь в предложении. Совершенствование полученные умения и навыки.

18.09

Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи (20 часов), контрольный диктант (1 час), развитие речи (1 час).

Повторение изученного в 5 классе. Морфемный состав слова.

тренировочные и тестовые упражнения

Обобщить и систематизировать изученное ; совершенствовать полученные умения и навыки.

20..09

13.

Основа слова и окончание. Корень слова.

Самостоятельная работа

Знать порядок действия по выделению корня; различать слова-омонимы; владеть элементами этимологического анализа слов; умение выделять морфемы в слове на основе этимологического анализа.

23.09

Чередование звуков в корне слова. Правописание чередующихся согласных.

тренировочная работа, работа с учебником, работа со словарем

Уметь отличать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней; знать чередование гласных в корне; уметь находить корни с чередованием гласных в корне.

24.09

Буквы а и о в корне -кас-/-кос-.

Орфографическая разминка, словарно-орфографическая работа.

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописание корней -кас- - кос-; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

25. 09

16.

Буквы а и о в корне -зар-/-зор-.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописание корней -зар- - зор-; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

27.09

17.

Буквы а и о в корне -гар-/-гор-.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописание корней -гар- - гор-; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

30.09

18.

Буквы а и о в корне -лаг-/-лож-.

Зрительный диктант по упр 100 из учебника.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописание корней -лаг- - -лож-; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

01.10

19.

Буквы а и о в корне -раст-/-рос-.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописание корней -раст- - рос-; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

02.10

20.

Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках.

Выполнение упражнений ,.

Умение выделять приставку в слове; знать опознавательные признаки орфограммы; производить морфемный разбор слов.

04.10

Буквы з и с на конце приставок.

Игровые упражнения, словарный диктант, работа с опорной записью.

07.10

22.

Буквы ы и и после приставок.

Выборочный диктант, игра-эстафета, работа с учебником, тренировочные упражнения.

Уметь писать приставки, оканчивающиеся на согласный; знать опознавательные признаки, изучаемой орфограммы и графически обозначать ее.

08.10

Правописание приставок при- и пре-.

Правописание слов с корнями при и пре.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Умения:

определять значения слов с приставками ПРЕ-/ПРИ;

правильно писать гласные в приставках ПРЕ-/ПРИ;

различать значение и написание одинаковых по звучанию слов с приставками ПРЕ-/ПРИ;

подбирать синонимы и антонимы к словам с приставками ПРЕ-/ПРИ;

09.10

Беглые гласные о и е.

Выполнение упражнений проверочного характера,.

Умения:

выделять части слов с беглыми гласными;

произносить и писать слова с беглыми гласными.

11.10

25.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Выполнение упражнений, работа по тексту.

Умения:

правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением;

разграничивать различные способы образования слов;

образовывать слова различными способами и употреблять их в речи;

пользоваться словообразовательным словарём.

14.10

26.

Основные способы образования слов в русском языке.

Выполнение упражнений, работа по тексту, разбор слов по составу..

Умения:

правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением;

разграничивать различные способы образования слов;

образовывать слова различными способами и употреблять их в речи;

пользоваться словообразовательным словарём.

15.10

27.

Сложные слова.

Выполнение упражнений, работа по тексту, разбор слов по составу..

Умения: - распознавать сложные слова и определять способ их образования;

- образовывать сложные слова различными способами;

- писать сложные слова слитно и через дефис;

- правильно писать соединительные гласные

О и Е;

- правильно писать сложные слова с корнем пол-.

16.10

28.

Сложносокращённые слова.

Выполнение упражнений, работа по тексту, разбор слов по составу..

Умения: - определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;

- правильно писать и произносить сложносокращенные слова;

-согласовывать прилагательные со сложносокращенными словами по роду.

18..10

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Выполнение разноуровневых упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слов.

Умение производить устный и письменный морфемный и словообразовательный разборы слов.

21.10

Повторение по теме «Словообразование и орфография».

Выполнение заданий.

Уметь производить словообразовательный разбор и орфографические задания.

22.10

31.

Контрольная диктант. Павел Бажов.

Прослушивание текста, запись, выполнение грамматического задания.

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора.

23.10

Работа над ошибками.

Стили речи: научный, официально-деловой, публицистический. Работа с текстами. Чтение.

Работа над ошибками

Уметь анализировать ошибки и выполнять работу по их ликвидации.

25.10

Стили речи. Разговорный и художественные стили .

Работа по текстам.

Уметь различать тексты разговорного и книжного стилей;

Составлять тексты разных типов речи, используя нужные в смысловом и стилистическом отношении языковые средства;

Начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи.

28.10

Морфология и орфография. Культура речи.(100 ч).

Имя существительное и его употребление в речи (27 часа), контрольный диктант (1ч),изложение (2час), развитие речи (1 час),

сочинение (1часа).

Части речи в русском языке. Самостоятель-ные части речи, их грамматическое зна-чение, морфологические признаки, синтакси-ческая роль Имя существительное как часть речи. Повторение.

Выполнение упражнений, работа с учебником.

Систематизация умений и навыков.

29.10

35.

Р.р.

Рассуждение и его построение.

Работа с текстами, составление текстов.

Умения:

анализировать тексты-рассуждения: выделять тезис, доказательство, вывод;

Составлять тексты-рассуждения: формулировать тезис(главное), доказательства, устанавливая логические связи в суждениях, делать вывод;

составлять тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения.

30.10

Категория одушевленности и неодушевленности. Род имён существительных.

Имена существительные женского рода.

Выполнение упражнений, работа с учебником.

Умения: - определять род существительных по значению, форме И. и Р. падежей, по суффиксам;

- употреблять существительные всех трех родов в сочетании с прилагательными, глаголами прошедшего времени;

- правильно писать и произносить существительные типа дочь, луч;

-активизировать в речи употребление существительных мужского рода с суффиксами -тель, -чик, -щик. -ник, -ец, -ист и соотносительных слов женского рода с суффиксами -ниц(а), -иц(а), -к(а) со значением лица.

01.11

37.

Р.р.

Сочинение по картине А.И.Куинджи «Берёзовая роща».

Написание сочинения-описания по картине.

Уметь создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка

11.11

38.

Имена существительные мужского и среднего рода.

Выполнение упражнений, работа с учебником.

Умения: - определять род существительных по значению, форме И. и Р. падежей, по суффиксам;

- употреблять существительные всех трех родов в сочетании с прилагательными, глаголами прошедшего времени;

- правильно писать и произносить существительные типа дочь, луч;

-активизировать в речи употребление существительных мужского рода с суффиксами -тель, -чик, -щик. -ник, -ец, -ист и соотноситльных слов женского рода с суффиксами -ниц(а), -иц(а), -к(а) со значением лица.

12..11

Речевой этикет. Формы выражения пожелания.

Выполнение упражнений.

Уметь правильно употреблять формы пожелания.

13.11

40.

Имена существительные общего рода.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Умения:

употреблять в речи существительные общего рода;

согласовывать в предложении прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными общего рода.

15.11

Развитие речи. Письмо.

Написание письма.

Уметь правильно составлять текст письма.

18.11

42.

Число имён существительных. Предложно- падежная и видо-временная системы русского языка.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умение образовывать формы множественного числа существительных и употреблять их в устной и письменной речи.

19.11

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Выполнение тренировочных упражнений.

Выполнение упражнений.

Умения:

употреблять в устной и письменной речи существительные, имеющие форму только единственного

числа или только множественного числа.

согласовывать в предложении прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными

, имеющими форму только одного числа.

20.11

22.11

45.

Склонение имён существительных.

Первое склонение.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умения:

определять тип склонения существительных;

определять падеж существительных с помощью падежных вопросов;

правильно писать падежные окончания;

употреблять падежные формы существительных в устной и письменной речи;

переводить предложения и тексты- миниатюры с родного на русский язык, правильно употребляя существительные в разных падежных формах.

25.11

Развитие речи. Изложение . Опера «Джалиль».

Коллективная работа с текстом, составление плана.

Знать особенности написания изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию.

26.11

Склонение имён существительных. Второе склонение.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умения:

определять тип склонения существительных;

определять падеж существительных с помощью падежных вопросов;

правильно писать падежные окончания;

употреблять падежные формы существительных в устной и письменной речи;

27. 11

Склонение имён существительных. Третье склонение.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умения:

определять тип склонения существительных;

определять падеж существительных с помощью падежных вопросов;

правильно писать падежные окончания;

употреблять падежные формы существительных в устной и письменной речи;

29.11

Склонение существительных во множественном числе.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения:

правильно склонять существительные во множественном числе;

02 .12

50.

Склонение существительных на - ий, - ия, - ие.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умение правильно писать падежные окончания существительных на-

ий, - ия, - ие.

03.12

Разносклоняемые имена существительные.

Самостоятельный поиск, выполнение упражнений.

Умение правильно употреблять в устной и письменной речи падежные формы разносклоняемых существительных.

04.12

52.

Склонение существительных мать и дочь.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умение употреблять в устной и письменной речи падежные формы существительных мать и дочь. .

06. 12

54.

Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых существительных.

Самостоятельный поиск, выполнение упражнений.

Работа со словарем.

Умения:

определять род и падеж имён существительных;

согласовывать прилагательные с несклоняемыми существительными и сложносокращёнными словами;

употреблять в устной и письменной речи несклоняемые существительные и сложносокращённые слова;

употреблять в речи несклоняемые собственные имена.

09.12

10.12

55.

Образование имён существительных с помощью суффиксов.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умения: - образовывать имена существительные с помощью указанных суффиксов;

- правильно произносить указанные суффиксы и употреблять в речи в соответствии с их значением;

- правильно согласовывать в предложении прилагательные с существительными, образованными при помощи указанных суффиксов.

11.12

56.

Гласные в суффиксах существительных - ек-и - ик-.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения: - образовывать имена существительные с помощью указанных суффиксов;

- правильно произносить указанные суффиксы и употреблять в речи в соответствии с их значением;

13 .12

57.

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.

Самостоятельный поиск, выполнение упражнений.

Умения:

Правильно писать гласные в указанных суффиксах существительных;

Переводить предложения с родного языка на русский, соблюдая правила образования и написания слов в русском языке.

16.12

17.12

Развитие речи. Изложении по упр 322. Колпица и пеликан.

Работа с текстом, составление плана.

Знать особенности написания изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию.

18.12

60.

Буквы ч и щ в суффиксе -чик-(-щик-).диктант.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умение правильно писать согласные в суффиксах чик-(-щик-).

20.12

Правописание не с существительными.

Выполение упражнений, работа с текстом.

Умение правильно (слитно и раздельно) писать НЕ с существительными.

23.12

Синтаксическая роль имён существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Выполнение упражнений, разбор предложений.

Умения:

использовать существительные в роли главных и второстепенных членов предложения;

использовать имена существительные как средство межфразовой связи в тексте;

переводить тексты с родного на русский язык, употребляя имена существительные в нужной грамматической форме в соответствии с лексическим значением.

Умение производить устный и письменный морфологический разбор имени существительного.

24. 12

Повторение по теме "Имя существительное"

тренировочные и тестовые упражнения

Обобщить и систематизировать изученное в разделе; совершенствовать полученные умения и навыки.

10.01

Контрольный диктант за I полугодие.

Прослушивание текста, запись, выполнение грамматического задания.

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора.

13.01

Работа над ошибками Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями сложного.

Коллективная работа.

Уметь анализировать ошибки и выполнять работу по их ликвидации.

14.01

Глагол и его употребление в речи (19 часов), сочинение (1 часа), тестирование (1 час).

Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

Глагол как часть речи.

Работа с учебником.

Знать ранее известные признаки глагола: спряжение, время, число, род. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ..

15.01

67.

Р.р. Сочинение по картине Е.А.Симбирина «ПоэтТукай».

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

17.01

68.

Вид глагола. Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами и-, -а- (-я-). Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Работа с текстами.

Умения:

дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

правильно образовывать, писать видовые формы глагола;

правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в устной и письменной речи;

правильно писать чередующиеся гласные Е и И в корнях глаголов.

20.01

69.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов.

Коллективная и индивидуальная.

Умения:

дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

правильно образовывать, писать видовые формы глагола;

правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в устной и письменной речи;

правильно писать чередующиеся гласные Е и И в корнях глаголов.

21.01

70.

Глаголы несовершенного вида с суффиксом -ва.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умение различать грамматическое значение и структуру глаголов с суффиксом -ва-, правильно их произносить .

22.01

71.

Глаголы несовершенного и совершенного вида с разными корнями и основами. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения:

дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

правильно образовывать, писать видовые формы глагола;

правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в устной и письменной речи;

правильно писать чередующиеся гласные Е и И в корнях глаголов.

24.01

72.

Глаголы движения.

Выполнение упражнений, разбор предложений.

Умения:

употреблять в связной речи бесприставочные глаголы движения;

употреблять приставочные глаголы движения совершенного и несовершенного вида;

распознавать глаголы движения (бесприставочные и приставочные) в переносном значении.

27. 01

73.

Глаголы движения с приставками.

Выполнение упражнений, разбор предложений.

Умения:

употреблять в связной речи бесприставочные глаголы движения;

употреблять приставочные глаголы движения совершенного и несовершенного вида;

распознавать глаголы движения (бесприставочные и приставочные) в переносном значении.

28.01

74.

Наклонения глагола.

Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени.

Коллективная и индивидуальная.

Умения:

устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола;

соотносить вид и время глагола;

29.01

75.

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Умения:

правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения;

определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме; правильно писать гласные Е и И в личных окончаниях глаголов.

31. 01

03.02

Изменение глаголов будущего времени.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Уметь правильно изменять глаголы будущего времени.

04.02

78.

Разноспрягаемые глаголы.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Умения:

правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов;

правильно употреблять разноспрягаемые глаголы в устной и письменной речи.

05.02

Переходные и непереходные глаголы.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Умения:

разграничивать переходные и непереходные глаголы;

правильно сочетать переходные глаголы с существительными , числительными, местоимениями в форме винительного падежа без предлога;

сочетать переходные глаголы с существительными в форме родительного падежа при отрицании, указании на часть от целого.

07.02

Изменение глаголов прошедшего времени.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Уметь правильно изменять глаголы прошедшего времени.

10.02

81.

Условное наклонение.

Формы выражения совета.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения:

определять глаголы условного наклонения и правильно употреблять их в связной речи;

строить сложноподчинённые предложения с условными придаточными и правильно их интонировать.

11.02

Повелительное наклонение.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Уметь:употреблять видовые формы глаголов повелительного наклонения в речи, определять их значение;

правильно писать и употреблять их в речи.

12.02

83.

Синтаксическая роль глагола. Морфологический разбор глагола.

Выполнение тестовых заданий.

Уметь: употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых.

Умение делать правильно морфологический разбор.

14.02

84.

Повторение темы «Глагол».

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Повторить и обобщить изученное.

17.02

Тестовая работа по теме «Глагол»

Выполнение тестов.

Контроль знаний; совершенствование навыков лингвистического разбора.

18.02

Анализ и работа над ошибками.

Самостоятельная работа.

Умение правильно делать работу над ошибками.

19.02

Имя прилагательное и его употребление в речи (14часов), контрольный диктант (1 час),развитие речи (1час), сочинение (3 часа).

87.

Имя прилагательное как часть речи.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Знать\понимать определение прилагательного, его морфологические и синтаксические признаки.

Уметь опознавать прилагательные, употреблять в речи, согласовывать с другими частями речи.

21.02

Р.р. Сложный план.. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

Работа с текстами.

Знать\понимать различия простого и сложного планов; правила оформления плана.

Уметь составлять сложный план, писать по нему сочинение.

24.02

89.

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Уметь образовывать, правильно произносить и писать падежные формы прилагательных единственного числа в связной речи;

25.02

Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

26.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Уметь образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного числа в устной и письменной речи.

28.02

Разряды имён прилагательных.

Качественные прилагательные.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Уметь разграничивать имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей;

составлять словосочетания, предложения и тексты с качественными, относительными и притяжательными прилагательными.

03.03

Относительные прилагательные.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

04.03

94.

Р.р.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Зима».

Написание сочинения-описания по картине.

05.03

Притяжательные прилагательные.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать Ь перед падежными окончаниями;

07.03

96.

Полные и краткие имена прилагательные.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Уметь правильно образовывать краткие формы прилагательных и употреблять их в речи;

правильно произносить краткие прилагательные с учётом перемещения ударения при изменении их по родам и числам ( трУден, труднА, трУдно);

употреблять краткие прилагательные в роли сказуемых в книжной речи.

10.03

Степени сравнения качественных прилагательных.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Знать значение степеней сравнения имён прилагательных.

11.03

Сравнительная степень прилагательных.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Уметь правильно образовывать простую и составную формы сравнительной степени прилагательных;

употреблять сравнительную степень прилагательного в речи с учётом сферы её использования.

12.03

Превосходная степень прилагательных.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Уметь использовать имена прилагательные в роли согласованного определения и именной части составного именного сказуемого; употреблять прилагательные в прямом и переносном значениях; подбирать к прилагательным синонимы и антонимы; употреблять имена прилагательные в художественной и научной речи.

14.03

100

Развитие речи. Сочинение по картине художника И.Е.Репина «Пушкин на лицейском экзамене».

Написание сочинения-описания по картине.

17.03

101

Синтаксическая роль имён прилагательных

Морфологический разбор имени прилагательного

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Уметь производить устный и письменный разбор имени прилагательного.

18.03

102

Повторение темы «Имя прилагательное».

Прослушивание текста, запись, выполнение грамматического задания

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора.

19.03

103

Р.р.

Сочинение - описание. «Тучки небесные, вечные странники».

Написание сочинения-описания по картине.

21.03

104

Контрольный диктант. Весна.

Контрольная работа.

Умение правильно писать прилагательные с другими частями речи.

01.04

105

Работа над ошибками. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.

Самостоятельная работа.

Умение правильно делать работу над ошибками.

02.04

Имя числительное и его употребление в речи (10 часов), развитие речи (1 час), изложение (1ч),тест(1ч).

106

Имя числительное как часть речи.

Числительные количественные и порядковые.

Выполнение разноуровневых упражнений.

Умения: - разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением;

-разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам;

- употреблять в устной и письменной речи количественные числительные в роли подлежащего и сказуемого, порядковые числительные - в роли определения.

04.04

107

Р.р.

Официально-деловой стиль.

Составление деловых бумаг.

Уметь различать тексты разговорного и книжного стилей( научного, официально-делового, художественной литературы);

Составлять тексты разных типов речи;, используя нужные в смысловом и стилистическом отношении языковые средства;

Начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи.

07.04

108

Числительные простые, сложные, составные.

Связь числительного с именем существительным

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения: - разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением;

-разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам;

08.04

109

Количественные числительные.

Правописание и произношение количественных числительных.

Коллективная и индивидуальная работа в карточках.

Умения: - разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением;

-разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам;

09.04

110

Развитие речи изложение по упр 581. Календари.

Составление плана.

Знать особенности написания изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию.

11.04

111

Склонение количественных числительных.

Склонение числительного один (одно, одна).

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения: - правильно образовывать падежные формы числительных;

- употреблять числительные один, два, три, четыре в устной и письменной речи;

-сочетать числительные один (одна, одно), два (две) с существительными.

14..04

112

Склонение числительных два (две), три, четыре.

Коллективная и индивидуальная работа в карточках.

Умения: - правильно образовывать падежные формы числительных;

- употреблять числительные один, два, три, четыре в устной и письменной речи;

-сочетать числительные один (одна, одно), два (две) с существительными.

15.04

113

Склонение количественных числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения:

- произносить и правильно писать количественные числительные от пяти до двадцати, тридцать в составе словосочетаний, предложений и текста.

16.04

114

Порядковые числительные.

Выполнение разноуровневых упражнений, конструирование предложений.

Умения: - ставить вопросы к порядковым числительным;

- образовывать порядковые числительные от простых и производных количественных числительных, обозначающих целые числа;

- образовывать порядковые числительные от составных количественных числительных;

- согласовывать порядковые числительные с существительными в роде;

- употреблять падежные формы порядковых числительных в устной и письменной речи.

18. 04

115

Склонение порядковых числительных.

Работа с текстом, тренировочные упражнения.

Умения: - ставить вопросы к порядковым числительным;

- образовывать порядковые числительные от составных количественных числительных;

- согласовывать порядковые числительные с существительными в роде;

- употреблять падежные формы порядковых числительных в устной и письменной речи.

21..04

116

Морфологический разбор имени числительного. Повторение по теме «Имя числительное»

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Уметь производить устный и письменный разбор имени числительного.

Повторить и обобщить изученное.

22.04

117

Контрольное тестирование теме «Имя числительное»

Контроль знаний.

Умение правильно выполнять тестовые задания.

23.04

118

Анализ и работа над ошибками.

Самостоятельная работа.

Умение правильно делать работу над ошибками.

25.04

Местоимение и его употребление в речи (14 часов), тестирование (1 час).

119

Местоимение как часть речи. Общее значение.

Выполнение заданий.

Знать особенности местоимения как части речи, уметь находить местоимения в тексте.

28.04

120

Личные местоимения.

Выполнение упражнений, работа по текстам.

Знать\ понимать личные местоимения, их морфологические признаки, синтаксическую роль, нормы употребления в речи.

Уметь отличать личные местоимения от других, правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

29.04

121

Разряды местоимений.

Морфологические признаки, синтаксическая роль.

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Умения: - определять разряд местоимения по значению, по соотношению с другими частями речи;

- употреблять падежные формы возвратного местоимения, соотнося их со словами любого рода и числа;

- употреблять фразеологизмы с местоимением себя.

30.04

122

Возвратное местоимение себя.

Выполнение упражнений, работа по текстам.

Умения: - определять разряд местоимения по значению, по соотношению с другими частями речи;

- употреблять падежные формы возвратного местоимения, соотнося их со словами любого рода и числа;

- употреблять фразеологизмы с местоимением себя.

02.05

123

Вопросительные местоимения.

Конструирование предложений, письменные задания.

Умения: - употреблять вопросительные местоимения в различных падежных формах в устной и письменной речи;

- правильно употреблять при вопросительном местоимении кто - подлежащем глагол-сказуемое;

- правильно интонировать предложения с вопросительными местоимениями;

- правильно произносить и писать вопросительное местоимение чей? (чья? чьё? чьи?) в разных падежных формах.

05.05

124

Относительные местоимения.

Выполнение упражнений, работа по текстам.

Умения: - определять относительные местоимения в письменной речи и устанавливать их роль в сложном предложении;

- разграничивать вопросительные и относительные местоимения, сходные по звучанию и написанию;

- составлять из простых предложений сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который;

-интонировать предложения с относительными местоимениями и ставить в них знаки препинания

06.05

125

Притяжательные местоимения.

Конструирование предложений, письменные задания.

Умения: - употреблять падежные формы притяжательных местоимений в устной и письменной речи;

- употреблять для обозначения принадлежности формы родительного падежа личного местоимения 3-го лица ЕГО, ЕЕ, ИХ (книга);

- правильно писать местоимения ВЫ, ВАШ в соответствии с содержанием высказывания.

07.05

126

Указательные местоимения.

Выполнение упражнений, работа по текстам.

Умения: - употреблять падежные формы указательных местоимений в устной и письменной речи;

- использовать указательные местоимения как средство связи между предложениями в тексте.

09.05

127

Определительные местоимения.

Конструирование предложений, письменные задания.

Умения: - правильно произносить и писать падежные формы определительных местоимений;

- употреблять определительные местоимения в соответствии с их значением в речи;

- строить предложения с определительными местоимениями.

12.05

128

Неопределенные местоимения.

Выполнение упражнений. Работа с текстом. Перевод с родного на русский язык.

Уметь употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложения; использовать местоимения как средство межфразовой связи в тексте; переводить с родного на русский язык предложения и тексты-миниатюры с различными разрядами местоимений.

13.05

129

Отрицательные местоимения.

Выполнение упражнений. Разбор местоимений..

Умение правильно находить отрицательные местоимения.

14.05

130

Синтаксическая функция местоимений.

Самостоятельная работа с текстом.

Умение правильно определять синтаксическую функцию местоимений.

16.05

131

Морфологический разбор местоимений.

Выполнение упражнений проверочного характера,

Повторить и обобщить изученное.

19.05

132

Тестирование по теме «Местоимение»

Выполнение тестов.

Контроль знаний; совершенствование навыков лингвистического разбора.

20.05

133

Работа над ошибками тестирования. Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Работа над ошибками

Уметь анализировать ошибки и выполнять работу по их ликвидации.

21.05

Повторение изученного за год (6 часов) , контрольный диктант (1 час).

134

Комплексное повторение. (Словообразование. Морфемика).

Выполнение тестов.

Повторить и обобщить изученное.

23.05

135

Повторение. Правописание НЕ с разными частями речи.

Выполнение различных заданий.

Уметь выполнять задания верно.

26.05

136

Повторение по теме «Морфология»

Выполнение упражнений проверочного характера, тестирование.

Повторить и обобщить изученное.

27.05

137

Гласные О, Е, Ё после шипящих.

Выполнение упражнений проверочного характера.

Повторить и обобщить изученное.

28. 05

138.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Выполнение грамматических заданий.

Уметь правильно писать диктант и сделать грамматическое задание.

29.05

139

Работа над ошибками.

Выполнение заданий

Умение правильно работу над ошибками

30.05

140

Обобщение и подведение итогов учебного года.

Анализ работы

Умение анализировать свою работу.

31.05

Литература.

1 Русский язык: Учебник для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы / Ф.Ю.Ахмадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова; под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной / .- Казань. Издательство «Магариф». 2006 год.

2 «Казань, из века в век» Дидактические материалы по русскому языку. Казань. РИЦ«Школа», 2005

3.М.Ю.Никулина. Изложения по русскому языку. 6 класс. М.: «Экзамен», 2006

4.А.Б.Малюшкин. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 6 класс.М.: «Сфера»,2009

5.Т.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. М.: «Просвещение»,2012

6.Словари и справочники

7. Ф.Ю.Ахмадуллина, Л.И.Коновалова, Ф.С.Камалова. Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов тат.школы.

К.: «Магариф».

8. Интернет-ресурсы.

⇧

⇩

скачать материал