Анализ контрольной работы по русскому языку

Анализ контрольной работы

по русскому языку в 9-ых классах

по теме «Виды сложных предложений»

Дата проведения - 9,10 марта 2016 года

Цель проведения:

- выявить уровень знаний, умений и навыков учащихся ;

- провести сравнительный анализ уровня обученности учащихся по результатам срезовой контрольной работы с итоговой оценкой за 3 четверть.

Выполняло работу : 95 учащихся

Полученные оценки:

«5» - 11

«4» - 32

«3» - 41

«2» - 11

Успеваемость - 88%

Качество - 46%

Средний балл - 3,5

Допущенные ошибки в контрольной работеНе выполнили

(человек)

1

ЗАДАНИЕ №1. Расстановка знаков препинания в СПП

16

2

Обозначение грамматической основы предложения

36

3

Определение типа придаточных предложений

27

4

Составление схем СПП,ССП

20

ЗАДАНИЕ №2

1

Расстановка знаков препинания и определения вида придаточного предложения

28

ЗАДАНИЕ №3

1

Замена простого осложнённого предложения на сложноподчинённое

25

ЗАДАНИЕ №4

1

Составление СПП с придаточными степени и следствия с использованием союзов ТАК, ЧТО

17

Результаты контрольной работы свидетельствуют, что у учащихся слабо сформированы следующие предметные знания и умения:

- знания о классификации типов придаточных предложений в СПП; 100%

-умение составлять схемы СПП; 41%

-умение правильно расставлять знаки препинания в СПП; 47%

- умение заменить простые предложения с причастными и деепричастными оборотами на СПП; 29%

- умение конструировать СПП с придаточными следствия и степени. 41%

Сравнительная таблица качества образованияСравнительные таблицы выявили существенные расхождения между итогами 3 четверти и результатами контрольной работы.

Причины такого расхождения:

1.Учащиеся, получившие неудовлетворительные оценки по контрольной работе, отличаются низкими когнитивными способностями и крайне низкой мотивацией к обучению. Ни за одну письменную контрольную работу, за редким исключением, ими положительных оценок получено не было в течение всего полугодия. Ни лингвистической, ни правописной компетенцией они практически не владеют. Но они способны понимать и адекватно воспринимать прослушанный или прочитанный текст, воспроизводить его устно или письменно, отвечать устно на поставленные вопросы, определять тему текста, подбирать к нему заголовок, отражающий основную мысль, выполнять тестовые задания по конкретному тексту, создавать собственный текст- рассуждение, как правило, на морально-этическую тему. Также они способны выполнять дифференцированные тестовые задания, связанные с лингвистической или правописной компетенцией.

Для ликвидации пробелов в знаниях учащихся необходимо следующее:

1.Проводить дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися по ликвидации пробелов в знаниях для успешного прохождения итоговой аттестации по новой форме во внеурочное время.

1. Спланировать и провести дополнительные занятия по теме «ССП,СПП,БСП» со слабоуспевающими учащимися.

2. Ежеурочно отводить время для повторения синтаксиса и пунктуации сложных предложений.

3. Поддерживать контакт с классным руководителем и родителями обучающихся по вопросу контроля посещаемости уроков.

Учитель: Байгуттиева Г.К

</