урок литературы в 7 классе на тему 'Взаимоотношения человека и природы в повести Ч. Айтматова 'Белый пароход'

Урок литературы в 7Б классе

на тему «Отношение человека к природе в повести Ч.Айтматова «Белый пароход»

Учитель школы-лицея №7

Майкеева Маншук Самидуллаевна

Описание методической разработки

1. Урок литературы в 7Б классе на тему «Отношение человека к природе в повести Ч.Айтматова «Белый пароход «

2. Данный урок - урок с использованием ИКТ. Приложение к уроку - презентация, выполненная учителем. Кроме того, урок предполагает использование видеоматериала (фрагмент кинофильма «Белый пароход»). Урок имеет большое воспитывающее и развивающее значение. Учебный предмет - литература.

3. Уровень образования школьников -7класс

4. Форма учебной работы - классно-урочная.

5. Полное описание разработки:

• Приобретаемые навыки детей:

Оценка поведения и выявление характера литературных героев, определение идеи художественного произведения, работа с художественным текстом, самостоятельное целеполагание, работа с литературоведческими терминами, работа с толковым словарем.

• Организация работы:

Оргмомент, просмотр фрагмента видеофильма, сообщение об авторе , знакомство с высказываниями великих людей о природе, подведение логического итога, оценивание работы учащихся за урок, домашнее задание.

Цели урока:

1. Оценка поведения главных героев повести через их отношение к миру природы

2. Развитие умения анализировать художественное произведение, развитие речи, умения грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения.

3. Воспитание нравственных качеств, положительного отношения к личности Ч.Айтматова и его богатому творчеству.

Ход урока.

1. Оргмомент. Слово учителя.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем изучать повесть Ч.Айтматова «Белый пароход»

Эпиграф: «Самой природой ты допущен в мир

Предстоящий, и от тебя зависит он.»

В.Л.Астауров.

• Природой нам даровано всё - если бы мы только умели понимать жизнь.

Лууле Вилма.

• Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться.

Леонардо да Винчи.

• Голоса природы звучат для тех, кто вступает в неё с открытым сердцем.

Николай Рерих

Слово учителя о писателе и его повести (слайды)

• Родился в кишлаке Шекер в Киргизии.

• Отец его, крупный партийный работник, был незаконно репрессирован.

• После окончания 6 классов Айтматов был секретарем сельсовета, налоговым агентом, учетчиком, выполнял и другие работы в колхозе.

• Окончил Джамбульский зоотехникум, потом Киргизский сельхозинститут.

• Окончил в Москве Высшие литературные курсы.

• 1958г. - первая книга «Лицом к лицу» и повесть«Джамиля»

• Айтматов работал в республиканской печати, а затем собственным корреспондентом газеты «Правда» в Киргизии.

• В 60-е годы вышли в свет: «Верблюжий глаз» «Материнское поле», «Первый учитель», «Тополек мой в красной косынке», «Прощай, Гульсары».

• Они рассказывают о трудном становлении Киргизии, о преодолении косности и предрассудков, о победе человеческого духа.

• В70- е годы писатель продолжает работать в жанре повести.

• Повесть «Ранние журавли» (о трудном военном времени),

• Повесть «Белый пароход» (о детстве, разрушенном жестокостью взрослых),

• Философская повесть «Пегий пес, бегущий краем моря».

• В 80-е годы Айтматов переходит к жанру романа.

• Романы «Плаха», «И дольше века длится день» - произведения, предостерегающие людей от самоуничтожения.

• В 90-е годы: повесть «Белое облако Чингисхана», романы «Богородица в снегах» и «Тавро Кассандры».

• Ч.Т.Айтматов был не только профессиональным писателем, но и общественным деятелем. Он вел огромную работу по сохранению уникального озера Иссык -Куль и его инфраструктуры.

• В 1988-1990гг. Айтматов был главным редактором журнала «Иностранная литература».

• В 1990-1994 работал послом Киргизии в Бельгии.

• Ч.Айтматов вошел в литературу как современный писатель, тонко чувствующий болевые точки нашей планеты. Его главная цель -объединить разных людей против общечеловеческих бед: войн, насилия и терроризма.

• В творчестве Ч.Айтматова черпают вдохновение художники и поэты, режиссеры и искусствоведы. В них находят мудрые заповеди люди разных поколений и разных возрастов.

• В 2004 г. перенес острый инфаркт, после чего ему сделали сложнейшую операцию на сердце.

• 10 июня 2008 года сердце Ч.Айтматова остановилось.

  2. Беседа

Вам было дано задание на лето прочитать повесть «Белый пароход»

1. Рассказ писателя об истории создания повести (слайды)

-Какое событие послужило толчком к написанию повести?

2. О художественном фильме «Белый пароход»(слайды)

3. Миф о Мюизбайбиче ( слайд)

-Как использован миф в повести?

Пересказ сказки о рогатой матери-оленихе (из повести)

4. Работа над содержанием повести.

-Где и огда происходит действие повести?

-Кто является персонажами повести?

-Можем ли мы, характеризуя их, применить термины «протагонист» и «антагонист»? Почему?

Словарная работа

• Расторопный (по слов. Ожегова) быстрый и ловкий в деле.Протагонист - главный герой.

• Антагонист - непримиримый противник главного героя.

• Миф - объяснение сложных явлений природы, происхождения мира и человека с помощью художественной фантазии.

• Легенда - фольклорный и литературный эпический жанр, в котором представлено мифологизированное повествование об имевших место в реальности исторических событиях и выдающихся исторических личностях.

5. Дать портретную характеристику героям.

-Вы думаете, почему у мальчика нет имени? ( это потерянный ребенок, никому не нужный)

- Что означает имя Момун? (слайды)

6)Беседа

-Какие эпизоды из жизни главных героев вы считаете главными? (покупка портфеля, встреча с маралами, разделка туши, уход из дома)

- Как проявляют себя герои в этих эпизодах?

- Каково отношение героев к окружающей природе, к неожиданно вернувшимся маралам?

- Дайте характеристику отрицательным героям повести. Каково их отношение к миру природы?

Как вы расцениваете поступок Момуна - убийство марала? (Работа по тексту.)кие эпизоды из жизни главных героев вы считаете главными?

6. Выводы: Нужно бережно относиться к тому, что тебя окружает, любить природу, любить и беречь близких.

Возвращение к эпиграфу и высказываниям)

Персонаж повести

Его отношение к природе, к маралам.

1.Мальчик

Мальчик…маралы скрылись в лесу. Мальчику не хотелось с ними расставаться, и он стал придумывать то, что ему хотелось видеть.

----------------------------------------------

2.Момун.

…Если не трогать их, они и будут жить. хоть тысячу маралов держи. Кормов у нас вдоволь…-Что ты, Сейдахмет. Охота на них запрещена…

3.Орозкул.

4.Сейдахмет.

Запрещена охота там, где они водятся. А у нас они не водятся.- Красотой сыт не будешь.

-Эх. Ружье бы сейчас!

Домашнее задание: заполнить таблицу ,ответить на вопрос: «Почему автор назвал повесть именно так?»