Конспект урока по русскому языку 'Строение и грамматическое значение словосочетаний. Виды словосочетаний по характеру главного слова' (8 класс)

Урок: 13 8 класс

Дата.02.10. 2015 г

Тема : Строение и грамматическое значение сл/соч. Виды сл/соч по характеру гл.слова: именные, глагольные, наречные.

Цель:

К концу урока уч-ся смогут выполнить практическую работу по изуч. т

Задачи:

1. систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»;
2. формирование знаний о типах связи слов в словосочетании, формирование умений определять типы связи слов в словосочетании;

3. способствовать развитию понимания изучаемого мат-ла.

Критерии успеха

Я :

1. знаю строение и грамматическое значение сл/соч, виды сл/соч по характеру гл.слова.

2. могу опр-ть строение и грамм. стр-ние сл/соч и вид сл/соч по гл.слову

3. выполню практ.работу по теме урока

Ресурсы

Учебник,

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль

Организационный

Приветствие

Знакомство с темой урока

Целеполагание

Запись темы в тетради

Участие в формулировании цели урока

ФО

Актуализация изученных знаний

( проверка д/з)

Прием «Свободное письмо».

актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знания по данной теме, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации,

Запишут все, что знают о словосочетании.

Км

ФО

Основной этап

(изучение и закрепление новой темы)

Баловать

Балую

Фасад

Фарфор

Традиция

Символ

Достойный

1.Приём «Знаю Хочу знать Узнал», пар.7, стр.23
1. Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании - подчинительная.

2.Обсудите в паре данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение - 3 минуты.
Ч...тать книгу, сле...ка прик...снуться, предл...жить помощь, к...сательная линия, тв...рящий художник, с...деть прямо, слушать вн...мательно, выб...рать подарок, обж...гающий жар.
3.Проверка.
- Сколько блоков вы получили? По каким признакам можно было объединить словосочетания?
(Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои предложения:
по главному слову: 1) читать книгу, слегка прикоснуться, предложить помощь, сидеть прямо, слушать внимательно, выбирать подарок;
2) касательная линия, творящий художник, обжигающий жар.

4.Практическая часть.

Упр.51,стр.25.Определить тип словосочетания по значению.

5. Сам.работа.

А. упр.44,стр.24

В.упр.45,стр.24

С.упр.46,стр.24

Проверка и оценивание по критериям.

А.

9 сл/соч-5

8-7 сл/соч-4

6-5 сл/соч-3

4-3 сл/соч-2

В.

16-15 -«5»

14-12- «4»

11-8- «3»

7-5- «2»

С.

13-12- «5»

11-9- «4»

8-6- «3»

5-3- «2»

Уч-ся чертят таблицу и заполняют по ходу урока

Уч-ся выбирают категорию задания и выполняют в соответствии с заданием.

КМ

ДО

ФО

НПвОиП

Рефлексия

Приём «Синквейн».
Пока обучающиеся работают с кластером, один обучающийся составляет синквейн по теме урока.
Примерный вариант, который может получиться у обучающегося.
Связь
Главное и зависимое
Согласуется, управляет, примыкает
Научился определять вид связи
Сочетание

Прием «Анкетирование».
- Предлагаю заполнить небольшую анкету и оценить свою работу на уроке.
• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

АиВ составляют кластер

Составляют синквейн

КМ

Д/З

Оценивание результатов деятельности учащихся

Пар.7, упр.56