Подготовка к экзаменам Урок-зачет учитель Стеценко Наталья Петровна

Класс: 6

Предмет: русский язык

Урок-зачёт

Подготовка к экзаменам

Тема: «Особенность деепричастия как часть речи»

Цель урока: контроль за усвоение знаний по теме «Деепричастие», повторение правописания деепричастий и постановки знаков препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Задача урока:

1. 1.выявить уровень знаний по теме «Деепричастие»;

2. 2.определить проблемы в подотделах;

3. закрепить навык образования , правописания деепричастий и их использования в речи с опережением знаний об обособленный членах предложения.

Работа по развитию речи:

1. 1.выявление наличия деепричастий в художественной речи;

2. 2.составление связанных рассказов в группах по репродукции картины Богданова-Бельского «На пороге в школу».

Повторение:

1. 1.безударная гласная (проверяемая) в корне слова;

2. 2.чередующиеся гласные в корне слова;

3. 3.НЕ с частями речи;

4. Знаки препинания в простом предложение с причастным оборотом;

5. знаки препинания в сложном предложении;

6. лексическое значение слова с использованием «Школьного толкового словаря»

Наглядность:

1. 1.сигнальные карточки с суффиксами деепричастий;

2. 2.карточка - информатор для слабоуспевающих;

3. 3.карточка - с предложением для синтаксического разбора;

4. 4.карточка с глаголами;

5. 5.таблицы по сборнику «Русский язык в таблицах»;

6. 6.картина Богданова-Бельского «На пороге в школу»;

7. листок зачёта.

1. Комплексный опрос.

Устный опрос с выполнением практических заданий.

1. - Дать определение грамматического значения , морфологических и синтаксических признаков деепричастия.

2. Задание: выполнить морфологический разбор деепричастия (2-е учащихся с одним консультантом работают у доски , каждый получает зачётную первую оценку в зачётный лист)

Примеры: …устремился ввысь, завершая полёт,…

…увлекаясь коллекционированием, надо не забывать…

3-Как образуются деепричастия?

Задание после ответа : образовать деепричастия от основных глаголов совершенного и несовершенного видя . Ответ обозначать сигнальной карточкой с суффиксами.

Повторение безударных гласных в корне и чередующихся гласных.

(Запись на зачётном листе. Оценка учителя складывается у каждого учащегося из «+» и «-» при проверке : 3 минуса - оценка «2», два минуса - оценка «3» , один минус - «4»)

Запереть (глагол совершенного вида)  заперев

Запирать (глагол несовершенного вида)  запирая

Наслаждаться (глагол несовершенного вида)  наслаждаясь

Насладиться (глагол совершенного вида)  насладившись

Занести (глагол совершенного вида)  занёсший

Трудиться (глагол несовершенного вида)  трудясь

Писать (глагол несовершенного вида)  ----

Читать (глагол несовершенного вида)  читая

4. -Как пишется Не с деепричастием?

( - Вы повторяли дома правописание НЕ с прилагательными, с глаголами и с причастиями в полной и краткой форме).

5. Проверим свои знания в комментированном письме ( по цепочке, с учётом чёткости и правильности ответа учащегося на полях зачётного листика «+» или «-»).

Не исчезая, не чувствовал, не завися, негодуя,

ненавидевший, неряха, неприятный, не написав;

не новый, а старый ; не тронутая заморозком почва;

не принёсший , не удивился , не истомившись; не прочитанная мною книга; не прочитав , не прочитана, нелепость ,невзлюбив.

6.- Что называется деепричастным оборотом?

-Какова синтактическая роль деепричастия и деепричастного оборота, какие знаки надо соблюдать в простом предложении.

7. Задание: выполнить синтактический разбор предложения (работа в парах с использованием карточки - информатора слабоуспевающим , 2-е уч-ся с консультантом у доски).

I карточка.

[Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами ].

1. 1.Повествовательное.

2. 2.Невосклицательное.

3. 3.Простое , двусоставное.

4. 4.Распространённое.

5. 5.Осложнено обособленными -м и обос. Опред-м (прич. Оборот)

II карточка.

Снег, падая на землю, покрывал её пушистым снегом.

III карточка.

Замирая от восторга , она слушала ни слова , а его красивый голо.

8.Задание.

Расставить знаки препинания в диктанте «Проверяю себя». (Текст, закрытый на доске, открывается , когда учащиеся написали диктант на зачётном листке, выставили предварительную оценку, затем сверяют свою работу с текстом на доске, исправляют ошибки (если есть ) и ставят по необходимости новую оценку. Третья оценка может быть выставлена учителем при проверке зачётного листика.)

Текст диктанта «Проверяю себя».

[Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым].

[Здороваясь со старшими , руки не протягивай , подожди],

[пока они этого сами не сделают). [При этом сними фуражку или шапку и не надевай, не пожав руки].

[Подавая руку, сними с неё перчатку, немного наклонись вперёд]

(Продолжение текста на следующем уроке).

Обобщение.

- Мы повторили и проконтролировали свои знания о деепричастии как самостоятельной части речи : значение , отличие от других частей речи, образование , правописание синтактическую роль деепричастия ,закрепив пунктограмму о постановке знаков препинания в предложениях с деепричастными и причастными оборотами.

- Поставьте себе общую оценку из суммы оценок и знаков.

За какую работу получили «2» и «минус» ? Что необходимо доучить, повторить по данной теме?

3. Задача (2-ой части урока):

Выявить необходимость наличия деепричастий в речи, особенно в художественной; осуществить <<��������������������������������������������������

����������

�����������������������������������������������������������������������������������������������������

��ает : Гущин А. Иной, под кивер спрятав ум,

Уже в воинственном наряде

Гусарской саблей махнул -

В крещенской утренней прохладе

Красиво мёрзнет на параде,

А греться едет в караул.

***

Читает: Окороков А. Другой, рождённый быть вельможей,

Не честь , а почести любя,

У плута знатного в прихожей

Покорным плутом зрит себя.

(<<���������������������

�������������������������������

����������������������

��������������������

��варная работа: Кивер-высокий головной убор военный 19 века.

Честь-достоинство человека.

Почести - 1) награждение, 2) отдать дань уважения.

Дополнительные вопросы:

-Зачем А. С. Пушкину понадобились деепричастия в словосочетаниях …, под кивер спрятав ум , … ,  … не честь , а почести любя, …?

-Что за нелестные характеристики даёт А. С. Пушкин , описывая службу бывших лицеистов?

_Какой приём сатиры использует автор ? (ирония)

Вывод: необходимость наличия деепричастий.

2.Твочерская работа в группах . «Проба пера» при описании репродукции картины Богданова-Бельского «На пороге школы».

Справка.

Перед вами репродукция картины Богданова-Бельского «На пороге школы».

Богданов-Бельский один из русских художников, которого волновала в 19 веке судьба народа, детей. Без прикрас он писал образы простых русских людей.

-Кого же мы видим на этой картины?

-Чем заняты дети? Как они трудятся?

-Кто в центре нашего внимания?

-Как выглядит крестьянский мальчик?

-Какие строки стихотворения Н. А. Некрасова наполняют верой в будущее крестьянского сына? (Школьник)

Задание.

-В помощь группам учащихся даны карточки со словами-глаголами, от которых надо образовать деепричастия и использовать в своей речи.

Приложение к уроку.

Каждая группа выбирает (назначает): писца и докладчика (тот, кто зачитывает текст - характеристику с использованием деепричастий.)

1. группа - описывает предполагаемый путь, который совершил крестьянский сын

2. группа- описывает крестьянского сына, стоящего у порога в класс.

3. группа- описание детей , чем они заняты в классе.

(10 минут на творческую работу с использование деепричастий; 5 минут на чтение творческих работ уч-ся. Отметить удачные работы. Недочёты в использовании деепричастий).

Обобщение.

Итак. Мы весь урок работали над умением понимать части речи - деепричастие, но и умение выявить в своих знаниях об этой части речи.

Итоговые вопросы:

-Какие задания вам показались сложными?

-Какую оценку вы ставите себе?

Сдать зачётный листок учителю для проведения итогов по теме «Особенность деепричастия как часть речи»

Карточка 1

Зап…реть( )----------

Зап…рать( )----------

Насл…ждаться( )-------

Трудит…ся ( )-------

Пи….сать ( )--------

Ч…..тать ( ) ---------

Карточка 2

(Не)исчезая ,(не) чувствовал, (не) завися,

(не) годуя ,(не) навидевший, (не)ряха,

(не) приятный, (не) написав, (не) новый, а старый ,(не )тронутая заморозком почва,

(не) принесём , (не) удивился,

(не) истомившись, (не) прочитанная мною книга, (не) прочитав, (не) прочитана,

(не)лепость, (не)взлюбив.

Карточка 3

Синтаксический разбор предложения.

1. Вариант.

Подбоченясь , выезжали паны, окруженные неместными слугами

2.Вариант.

Снег, падая на землю, покрывал её пушистым снегом.

3.Вариант.

Замирая от восторга, он слушал не слова, а его красивый голос.

Карточка-Информатор

Синтактический разбор простого предложения.

1.Определить главные члены предложения.

2.Выполнить надпись-характеристику главных и второстепенных членов предложения.

3.Записать в последовательности характеристику всего предложения.

4.Построить схему предложения.

Зачёт по теме «Особенность деепричастия как части речи»

Работа ученика (цы) 6 класса

Ф.И.

1.Образование деепричастий от глаголов

Зачётный знак «t» , «-»

2. Комментированное письмо по теме : «НЕ с деепричастиями , глаголов;

существительным, прилагательным»,

3.Снтактический разбор предложения с обособленным обстоятельством, обособленным определением.

4.Диктант «Проверяю себя»

5. Работа с поэтическим текстом, устный ответ.

Творческая работа.