Конспект урока русского языка в 10 классе

Урок русского языка в 10-м классе по теме "Лингвистический анализ текста"

Тема урока: «Лингвистический анализ текста»

Цели урока:

• Образовательная: обучение лингвистическому анализу текста, подготовка к написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ, часть С)

• Развивающая: развитие связной монологической речи учащихся, их логического мышления

• Воспитательная: способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Задачи урока:

• расширять лексический запас учеников;

• воспитывать читательскую культуру;

• выявить систему языковых средств, с помощью которых передаётся идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.

I. Вступительное слово учителя

- Ребята, сегодня мы продолжаем работу над лингвистическим анализом текста. На уроке мы постараемся привести знания и умения по анализу текста в стройную систему. Вы закрепите навыки видеть его идейно-тематическое и эстетическое своеобразие, разбираться в его композиции. Всё это будет способствовать совершенствованию вашей собственной речи. Эта работа очень трудная и важная, так как подготовит вас к написанию сочинения-рассуждения, которое есть в структуре ЕГЭ по русскому языку на итоговой аттестации за курс средней школы. Таким образом, наш урок - очередной этап в подготовке к экзаменам. А разговор наш сегодня пойдёт о важном для каждого из нас понятии Родины.

Понятие Родины - это память обо всем,
что нам дорого в прошлом,
это дела и люди нынешних дней,
это родная земля со всем,
что растет и дышит на ней.

В.Песков

II. Этап целеполагания

- С какой цель вы пришли сегодня на урок? Можно использовать клише.

III. Лексическая работа

- Что такое Родина, Отечество, Отчизна? Можем ли мы сказать, что эти слова-синонимы? Все ли слова являются активными в нашем лексиконе? Почему? Какие пословицы, поговорки, афоризмы вы подобрали к сегодняшнему уроку?
- Для работы я предлагаю текст известного журналиста В. М. Пескова. Что вы знаете о нём?

ВАСИЛИЙ ПЕСКОВ родился в 1930 году в селе под Воронежем. С 23 лет занимается журналистикой. Начинал в областной молодежной газете. Более 40 лет активно работает в «Комсомольской правде». Главные журналистские интересы Пескова лежат в сфере взаимосвязей природы и человека, взаимосвязей хозяйственных и духовных. В. Песков принадлежит к числу людей подвижных и любознательных. Он много ездил по нашей стране, дважды был в Африке, в странах Индокитая, летал в Антарктиду.
Основой нескольких его книг, изданных «Молодой гвардией», являются очерки и фотографии, опубликованные в «Комсомольской правде». За одну из них в 1964 году Василий Песков удостоен Ленинской премии, за другую - премии имени Михаила Кольцова.
Обошёл и объездил всю Землю. Это север, юг, Центральная Азия, Дальний Восток, Камчатка, Балтийские острова, граница Европы и Азии. Выезжал за рубеж: девять раз в США, три раза на Аляску, шесть раз в Африку, был в Австралии, Антарктиде, Китае, во Вьетнаме.
Но писал В. М. Песков не только о природе, им созданы очерки о Юрии Гагарине, о маршале Жукове, с которым после интервью у него сложились дружеские отношения.
Всё его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к Отечеству.

III. Беседа по вопросам. Анализ текста

- Перед вами лежит схема анализа текста, по которой мы будем работать. Результаты анализа вы будете излагать в виде связного высказывания.
- Прочитайте выразительно текст.
- Укажите основные признаки текста. Карточка-информатор № 1 для учащихся испытывающих затруднение при выполнении данного задания).
- Что вы знаете о времени создания текста? (Текст - отрывок из очерка «Отечество», из цикла «Святые места», посвящённого 50-летию образования СССР, 1967.)
- Какое впечатление производит этот текст? Какое настроение передаёт автор? (Лирическое раздумье автора о том, что умещается в слове Родина. Автор выражает трепетную любовь ко всему, что считает своей Родиной, гордость и надежду.)
- Определите тему, основную мысль текста, озаглавьте его. (Тема текста - понятие о Родине. Заглавие - «Огромная любовь к Родине»). Выделите ключевые слова.
- В каком предложении выражена основная мысль текста? (А 29)
1) 1 2) 17 3) 22 4) 25
- Выделите микротемы, составьте план.
- Вспомните, что такое проблема текста? Над какими проблемами заставляет нас задуматься автор? (Из чего же вырастает огромная человеческая любовь к Родине?
- Почему человеку важно знать свои корни?)

Актуальный - важный, существенный для настоящего момента.
- Какую сторону жизни человеческого общества касаются проблемы текста? (Нравственные).
Нравственность - внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; соблюдение принятых в обществе правил.
- Сформулируйте и запишите проблемы текста, используя речевые клише.
- Какова точка зрения автора на данные проблемы? (Без прошлого нет настоящего. Человек должен вырасти сыном своей страны.) Выскажите свою точку зрения. Аргументируйте её.
- Выполните задания
А 30. Определите стиль и тип речи.

1) художественный; рассуждение
2) художественный; повествование
3) публицистический; рассуждение
4) научный; рассуждение-объяснение

В 8. «С первого предложения В. М. Песков вводит читателя в круг проблемы с помощью ____. Размышляя о том, что умещается в слове Родина, публицист в предложениях 3, 4, 5, 6 использует ______. Лексическое _______ («подобно… дереву», предложение 7) является средством развёртывания темы очерка. Такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 9-12) помогает автору убедить читателя в правильности собственного высказывания.
Принадлежность к публицистическому стилю доказывает такое морфологическое средство, как употребление _________».

Список терминов:

• фразеологизм

• ряды однородных членов

• противопоставление

• риторический вопрос

• олицетворение

• лексический повтор

• причастие и причастные обороты

• вводные слова и предложения

• сравнение

IV. Итоги урока

- Подведём итоги урока. Что изменилось в восприятии текста после проведённого лингвистического анализа?
- Как вы понимаете слова: Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других. М. Монтель

V. Рефлексия

- Справились ли вы, ребята, с заданиями, предложенными на уроке, чтобы достигнуть цели урока?
- Какое задание у вас вызвало затруднение?
- Сможете на ЕГЭ правильно определить принадлежность текста к публицистическому стилю речи, определить проблемы и написать по нему сочинение?
- Над чем нам необходимо с вами поработать на следующих уроках?

VI. Домашнее задание: записать в тетради анализ текста, опираясь на записи в тетради.