Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме 'Подготовка к написанию сочинения по картине Э. Грабаря 'Февральская лазурь'.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4

муниципального района Бирский район

Республики Башкортостан

Разработка урока

по русскому языку в 5 классе по теме:

«Повторение по теме «Морфемика»

Учитель: Безденежных Н.И.

Цели урока:

1.Учебные

• закрепить теоретические знания учащихся по теме «Морфемика»

• обобщить знания учащихся об изученных орфограммах в разделе «Морфемика»

2. Развивающие

а) формировать коммуникативные УУД:

- развивать умения найти решение в проблемной ситуации

- строить учебную коммуникацию в парах, в общении с классным коллективом.

б) формировать УУД познавательного характера:

- овладение приемами отбора и дифференциации языкового материала;

- извлечение информации из художественных текстов.

в) формировать регулятивные УУД:

- умение ставить цель и дать ее словесную формулировку;

- умение оценивать результат своей учебной деятельности;

3. Воспитательные

- осознание грамотности как показателя общей культуры человека;

- воспитание стремления к грамотной речи;

-содействовать патриотическому воспитанию учащихся при изучении пословиц.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала - (работа по перфокартам)

3. Работа по теме урока:

• словарная работа

• работа с пословицами

• задание «Узнай слово и запиши ответ»

• творческий диктант

• работа с учебником

• работа со стихотворением Марины Цветаевой

• образование новых слов

4. Выводы по уроку

5. Оценки

6. Домашнее задание

Ход урока:

1.Орг. момент

2. Повторение пройденного материала:

Сегодня на уроке мы будем повторять тему «Морфемика», вам будут предложены различные виды работ, проблемные ситуации, и вы должны будете найти выход из этой ситуации. На уроке мы повторим такие темы, как «Правописание приставок на З-С», «Правописание корней -лаг-, -лож-», «Правописание корней -раст-, -рос-, -ращ-», «Правописание букв О-Е после шипящих, а также букв Ы-И после Ц»

Вставьте пропущенные буквы в перфокарте:

Тяж…лый период

Ч…ткий комментарий

Спелый крыж…вник

Деревянная расч…ска

Подр…сла

Выр…щенный

Р…стение

Р…сток

Отр…сль

Предпол…жение

Предл…гать

…десь

…бить

Бе…вкусный

Ра…писание

Ц…ган

Лекц…я

Ц…фра

3. Работа по теме урока

• Словарная работа

Чопорный человек (чрезмерно строгий в поведении, в соблюдении приличий человек - из словаря С.И.Ожегова)

• Работа с пословицами

Задание: Найдите в пословицах слова с изучаемыми орфограммами и запишите их, а потом проверим:

Растения тянутся к свету, а народы к миру,

Сломить дерево секунда, а вырастить годы,

И камень, лежа мхом обрастает,

Где сосна взросла, там и красна

На какое правило здесь представлены орфограммы? («Правописание корней -раст-, -рос-, -ращ- )

• Задание «Узнай слово и запиши ответ»:

Твердый покров некоторых животных? (панцирь),

Болезнь десен, возникающая при отсутствии витаминов? (цинга),

Основной закон государства? (конституция)

Точная выдержка из текста? (цитата),

Инструмент для вычерчивания окружности? (циркуль),

Плодовые растения, к которым относятся апельсин и мандарин? (цитрусовые).

На какое правило здесь представлены орфограммы? (Правописание букв Ы-И после Ц )

• Творческий диктант

Задание: заменить неизменяемые приставки приставками на З-С. Запомнить образованные слова и написать их по памяти:

Поставить мебель - (расставить),

Постелить скатерть - (расстелить),

Усадить по местам - (рассадить),

Посмотреть рисунки - (рассмотреть),

Неспокойный характер - (беспокойный),

Непрерывный процесс - (беспрерывный),

Засмеяться от счастья - (рассмеяться).

Правописание, каких орфограмм мы видим в этом задании? («Правописание приставок на З-С»)

• Работа с учебником (устно)

Прочитать все правила на изученные орфограммы. Упр. 454 (устно) Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор.

• Работа со стихотворением Марины Цветаевой

Задание: понаблюдайте за тем, как в стихотворении Марины Цветаевой скучная орфограмма работает как художественный прием, и попробуйте догадаться какая же это орфограмма?

А прием называется - Аллитерация - прием звукописи, заключающийся в повторении одинаковых согласных звуков.

Звукопись - описание поэтических образов звуками. В этом отрывке найдите этот прием.

Расстояние: версты, мили…

Нас расставили, рассадили,

Чтобы тихо себя вели,

По двум разным концам земли.

Расстояние: версты, дали…

Нас расклеили, распаяли,

В две руки развели, распяв,

И не знали, что это сплав.

• Образование новых слов:

Задание: отданных глаголов с помощью суффикса - ени- образуйте существительные. Запишите в тетрадь, выделите ту морфему, в которой мы можем допустить ошибку.

Излагать - (изложение),

Предлагать - (предложение),

Предполагать - (предположение),

Располагать - (расположение),

Слагать - (сложение),

Прилагать - (приложение),

А теперь устно составьте словосочетания со словами, которые у нас получились. На какое правило орфограммы в этом задании? («Правописание корней -лаг-, -лож-»).

4. Выводы по уроку

Вам были предложены различные проблемные ситуации, и мы вместе с вами пытались найти выход из этих ситуации, т.е. вспоминали правила на изученные орфограммы, вставляли пропущенные буквы, образовывали новые слова, работали со стихотворением Марины Цветаевой. На следующем уроке мы с вами продолжим повторять эту тему.

4. Оценки

4. Домашнее задание

Упр. 455, контрольные вопросы.