Урок русского языка в 5 классе 'Итоговый урок по теме 'Глагол как самостоятельная часть речи'

Уатаева Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы

КГУ «Долонская средняя школа»Бескарагайского района ВКО

Неделя 2

День 5

Урок 1

Тема урока

Итоговый урок по теме «Глагол»

Лексическая тема

Любовь к делу

Эпиграф к уроку

«Дело ладится умением» Абай

Ссылка:

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

Материалы к уроку

Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразоват. школы / М.Р. Кондубаева, Ф.Г. Брулева, Т.А. Абжанова, В.К. Павленко. - Алматы: Изд-во «Атамура», 2005. - 217 - 220 с.,
Русский язык: Методическое руководство. -Алматы: Изд-во «Атамура», 2005 . - 96 с.,
видеопрезентация, стикеры, маркеры

Общие цели:

Обобщение и систематизация полученных знаний по теме «Глагол». Сформировать компетенции правильного понимания и употребления и правописания глаголов в речи и на письме.
Развитие познавательной деятельности учащихся, мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности.

Расширение словарного запаса учащихся.

Развитие умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений

Результаты обучения:

Будут знать принципы различия глаголов от других частей речи, употребления и правописания глаголов

Будут иметь систематизированные знания по теме «Глагол как самостоятельная часть речи»

Развиты навыки учащихся своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности

Будут уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Будут уметь слушать и вступать в диалог, уметь работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Привитие трудолюбия, воспитанности, казахстанского патриотизма.

Ключевые идеи:

Реализация целей урока через групповую и парную работу, преподавание в соответствии с возрастными особенностями, обучение критическому мышлению, само - и взаимооцениванию.

Мотивационный этап

1..Орг. момент (приветствие)

Стратегия « Круг радости»

( 3 мин.)

2..Актуализация знаний

Стратегия «Конвейер»

повернуться к соседу слева и сделать ему комплимент, сказать что нравится в однокласснике: в характере и внешности)

- Ребята, у какой части речи мы гостим уже несколько дней? ( Да, у дядюшки Глагола), (на доске висит изображение многорукого, многоногого человека, олицетворяющего разнообразные действия - дядюшки Глагола)

Проведение «Конвейера» (дети в кругу задают друг другу вопросы по пройденным темам, отвечают на них)

Обращение внимания на висящих на доске красочные изображения Стрекозы и Муравья, на которые в течение урока учащиеся будут наклеивать оценочные стикеры : «5» и «4» - на Муравья, «3» - на Стрекозу.

Дифференцированно проверяют уровневые домашние задания друг у друга. Комментирование. Взаимооценивание стикерами на «Стрекозу и Муравья»

- Что нового вы узнали о глаголе за 3 предыдущих урока?

- ( тему учащиеся объявят в конце урока) Эпиграф к уроку записывают в тетрадь

- Что вы знаете об Абае Кунанбаеве?

- У Абая есть произведение «Слова назидания». Как вы понимаете слово «назидать»?

- А как вы понимаете высказывание Абая: «Дело ладится умением»?

- Как вы понимаете глагол «реставрировать»?

- В каких областях искусства часто встречается это слово?

Задание:1. исправить ошибки в тексте, подчеркнуть глаголы, определить вид. («31 слово» Абая).

2. Конкурс на лучший пересказ

Взаимопроверка, комментирование работ. Взаимооценивание стикерами на «Стрекозу» и «Муравья»

Задание:

Учащиеся уровня А : найти значение глаголов зиждеться, роптать, реставрировать, записать в словарь. Составить 3 предложения с этими глаголами.

Учащиеся уровня В: выписать из словаря 7 глаголов, составить к ним видовую пару при помощи приставок.

Учащиеся уровня С: при помощи словаря исправить орфографические ошибки в глаголах ( по карточкам)

Комментирование своих работ. Взаимооценивание в оценочный лист и стикерами на Стрекозу и Муравья

- Что мы делали сейчас? ( махали, крутили, прыгали)

Тест на компьютерах (индивидуальная работа). Комментирование. Самооценивание стикерами на «Стрекозу и Муравья»

Ученикам группы А- Стратегия «Плюс, минус, интересно». Дается гипотетическая ситуация и предлагается перечислить все плюсы и минусы, которые можно обнаружить в ситуации. Вопрос: Что если все машины покрасить в желтый цвет?

Ученикам группы В -

Ученикам группы С - составить кластер «Что умеет дядюшка Глагол»

- Объявите тему нашего урока.

Учащиеся пишут в «рюкзаке» что понравилось на уроке, а что нет.

- Вернемся к эпиграфу нашего урока. Какой вывод вы сделали для себя?

- Мы сегодня много говорили о трудолюбии, как эта тема связана с героями басни И. Крылова Стрекозой и Муравьем?

- Какую характеристику вы можете дать «дядюшке Глаголу»?

- Осталось ли что - то недосказанным или невыясненным?

Учащиеся образуют 2 круга, внешний из которых вращается, учащиеся внутреннего круга говорят учащимся внешнего круга все, что знают по теме «Глагол»

( 3 мин.)

Деление класса на 2 группы при помощи фигурок Напоминание правил работы в группе. (1 мин.)

3. Проверка домашнего задания

Взаимопроверка (А, В, С)

( 5 мин.)

Операционный этап

4. Основная часть урока.

Прием «Необъявленная тема»

Вопросы высокого порядка

(2 мин.)

А) Игра «Реставраторы»

( работа в группах)

( 8 мин.)

Б) Мини - исследование

( работа с толковым словарём) (разноуровневые задания) (работа в парах)

( 7 мин.)

Физминутка (2 мин.)

В) Итоговый тест по теме «Глагол»

(индивидуальная работа)

( 7 мин)

5. Домашнее задание

(1 мин.)

Рефлексивный этап

6. Подведение итогов урока.

А) Прием «Рюкзак» (инд.)

( 1 мин.)

Ответы формулируют парно

Б) Прием «Открытых вопросов»

(2 мин.)

Б) Прием «Вертушка»

(2 мин.)

7.Оценивание

Выставление суммативной оценки, опираясь на « Стрекозу и Муравья».

8.Дополнительное задание:

. Знать теоретический материал по теме «Глагол» & 85, 86 стр.224 - 228