Краткосрочный план по русскому языку 6-класс

Тексердім

Оқу ісі жөніндегі орынбасары: О.Досхожаева

Краткосрочный планТема урока: Морфемика .Орфография

Школа:сш. им Ж. Ташенова

Дата: 10.10.2016

Ф.И.О :Мелдехан Ж:

Класс: 6а

Количество присутствующих:14

Количество отсутствующих:.........

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Умения применять правила на практике, расширять свой словарный запас знакомиться с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формировать навык самоконтроля

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Знать правила и уметь их примеять на практике, расширять свой словарный запас знакомиться с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формировать навык самоконтроля;; оценивать свою работу и работу одноклассника.

Большинство учащихся будут уметь:

Уметь соблюдать на практике орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; находить в тексте однокоренные слова и определять корень.

Некоторые учащиеся смогут:,

уметь составлять предложения , подчёркивать как члены предложения

Язы ковая цель

Учащиеся могут:

1. Определить,какой частью речи является слово; указать его основу и окончание.

Ключевые слова и фразы :

2. Установить лексическое значение слова и определить,как оно образовано (от какого слова и с помощью каких морфем); указать приставки, суффиксы и корень слова)

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

1. Вопросы для обсуждения:-

Через диалоговое обучение узнать правильного произношения и ответы на вопросов учащихся

Можете ли вы сказать, почему ?

Подсказки: Работа с тетрадью

Вопросы и задания , грамматические задания для обучения

Критерий

Знаю правила и умею их применять на практике, расширяю свой словарный запас знакомыми с новыми словами и их лексическим значением, развиваю речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, формирую навык самоконтроля;; оцениваю свою работу и работу одноклассника.

Умею соблюдать на практике орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; находить в тексте однокоренные слова и определять корень.

Умею составлять предложения , подчёркивать как члены предложения

Предыдущее обучение

Морфемика

Планируемые сроки

Планируемые упражнения

ресурсы

Начало урока

10⁴⁰-10⁵⁰

Создать атмосферу доброжелательности для поднятия работоспособности учащихся.

Деление на группы при помощи пазлов. Создание атмосферы сотрудничества. ( Управление и лидерство в обучении)

ИД, стикеры , пазлы, учебник

Середина урока

10⁵⁰-11²⁰

Объяснение нового материала. С помощью ИКТ и с электронным учебником определить ударные слова через критическое мышление. Работа в паре и в группе

. Выборочная работа.

А). Приставочный способ:

+

Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.

Б). Суффиксальный способ:

+

Выберите слова, образованные суффиксальным способом:

подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.

В). Приставочно-суффиксальный способ:

+ +

Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.

Работа с учебником

1-группа 144 упр

2-группа145 упр

3-группа146 упр

ИД

Метод ДЖИГСО

Групповая работа Дидактические материалы

Конец урока

11²⁰-11²⁵

Учащиеся думают через критическое мышление и создают саморефлексию оценивают через формативное оценивание «смайлики»

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке

Как вы планируете стимулировать способных учащихся ? Узнать заранее :

1. Что узнали сегодня.

2. Что должны узнать на следующем уроке.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Тестовые задания.

Диалоговое обучение.

Смайлики.

Русский язык

Электронный учебник

Учебник 6- класс.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?

1:Уровневые задания

2:диалоговое обучение

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?

1: Деление на группы

2:Формативное оценивание

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Улучшить методы на уроке, выполнение задании в группе

. Выборочная работа.

А). Приставочный способ:

+

Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.

Б). Суффиксальный способ:

+

Выберите слова, образованные суффиксальным способом:

подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.

В). Приставочно-суффиксальный способ:

+ +

Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.

. Выборочная работа.

А). Приставочный способ:

+

Выберите слова, образованные приставочным способом: сберечь, выгодный, объездной, запасной, подпрыгнуть, прибавка.

Б). Суффиксальный способ:

+

Выберите слова, образованные суффиксальным способом:

подосиновик, лесок, мамочка, подушка, набор, водный.

В). Приставочно-суффиксальный способ:

+ +

Выберите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: подоконник, подводный, прилететь, выход, выполненный, заводной.