Урок на тему: 'Сложное предложение'

Конспект урока русского языка в 5 классе

в условиях реализации ФГОС

Тема: «Сложное предложение»

Выполнила Кузнецова Е.Н.

МБУ «Школа №58»

Тольятти 2014 г.

• Цель: формировать навык распознавания простых и сложных предложений; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся.

• Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Предметные:

• Распознавать простые и сложные предложения; виды сложных предложений по средствам связи.

• Самостоятельно конструировать сложные предложения.

• Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

• Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

• Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Учитель: Здравствуйте! Подарите, пожалуйста, друг другу улыбку! Пусть в нашем классе станет чуточку светлее!

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята! Тему урока вы определите самостоятельно. Она состоит из двух слов. Первое слово - антоним к слову - простое; второе - средняя единица синтаксиса.

Пожалуйста, самостоятельно запишите тему урока в тетрадь.

Устно сформулируйте цели урока.

3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

1. Работа у доски. Предложения и схемы. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Подберите к предложениям соответствующие схемы.

1.[ - = ]

2.[ - =,= ]

3. [ -, - = ]

4. [ = - ]

1.Н..ступила ноч.. в лесу.

2.По ств..лам толстых д..ревьев п..стукивает мороз, хлопьями осыпает…ся ле..кий иней.

3.Яркие звёзды ра..ыпались в темном высоком небе.

К какому предложению не подошла ни одна схема. Почему? Докажите. Начертите схему самостоятельно. Для чего мы делаем схемы к предложениям?

4. Первичное усвоение новых знаний.

Коллективная проверка. Несколько ребят чертят на доске получившиеся схемы ко второму предложению (на разных сторонах доски).

Учитель: Какие знания вы применили, для того, чтобы построить схему? Какую характеристику можно дать предложению? Итак, какое предложение называется сложным? Объясните постановку знака между частями предложения.

Карточка1. Посмотрите на 1и 2 предложение. Что в этих предложениях связывает грамматические основы? Союз.

1.Я проснулся и увидел, что лунная ночь побелела от мороза. 2. Солнце выглянуло из-за туч, и поле осветилось ярким светом. Посмотрите на 3 предложение. 3. Подул морозный ветер, надвинулись снеговые тучи.

В нем нет связующего слова - союза.

Сделайте вывод о средствах связи частей сложного предложения (с союзом и бессоюзное).

5. Физминутка.

простые пр.

Ласточки и скворцы улетели.

Ночи стали морозными, холодными.

Лес стоит тихий и опустевший.

Холодно и неуютно в лесной чаще.

сложные пр.

Лес опустел, и птицы улетели.

Деревья облетели, реки стали замерзать.

Лес стоит тихий, потому что птицы улетели.

Температура упала ниже ноля, пошел снег.

6. Первичная проверка понимания.

Карточка2. Из предложенных предложений выписать: 1ряд - простые предложения; 2 ряд - сложные бессоюзные предложения; 3 ряд - сложные союзные предложения. Подчеркнуть грамматические основы. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Зима ещё хлопочет и на весну ворчит. 2. Северный ветер принёс облака и в воздухе появились белые снежинки. 3. Снег под ногами совсем не скрипел на нём оставались следы от валенок. 4. Я прошел через ельник и вышел на свежую тропу. 5. Ночью ударил мороз и цветы к утру замёрзли. 6. Лес тихий и молчаливый главные певцы его улетели.

Взаимопроверка.

7. Первичное закрепление. Цифровой диктант. Записать номера сложных предложений.

1. Красив осиновый лес и зимою. 2. В дуплах старых осин гнездятся ночные и дневные птицы, белки-проказницы складывают на зиму свои запасы. 3. Мы не слышали, как выпал первый снег. 4. Когда же он выпал? 5. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. 6. Ветка закачалась, с нее посыпался снег.

8. Объяснение домашнего задания.

Подготовить рассказ о сложном предложении (с опорой на параграф учебника). Написать не менее 5 предложений о зиме, используя простые и сложные предложения (не менее 6 предложений).

9. Рефлексия.

Чем я занимался на уроке?

О чем я узнал на уроке? Каждый ученик в рабочей тетради ставит «+», если материал усвоен, «-» - если нет, «?» - если остались вопросы.