Урок по русскому языку по теме : Односоставные предложения.

«Қостанай қаласы әкімдігі білім бөлімінің № 3 мектеп-гимназиясы» ММ

ГУ «Школа-гимназия №3 отдела образования акимата города Костаная»

Урок

Тема: «Односоставные предложения».

Учитель: Битюцкая Л.Д.

</ 2016 год

Тема: Односоставные предложения.

Обобщающий урок.

Цель урока: создать учебно-познавательную среду, способствующую обобщению и закреплению темы «Односоставные предложения».

Иметь знания о типах односоставных предложений.

Уметь определять вид односоставных предложений, выделять грамматическую основу, определять способ выражения сказуемого, составлять схемы предложений, переделывать двусоставные предложения в односоставные, делать частичный комплексный анализ текста, работать с тестом. Приобщение к поэтической речи на основе произведений Б.Пастернака и М. Цветаевой.

Ход урока.

I Оргмомент.

1. Проверка д/з упр. 293.

2. Опрос правила.

II Устная синтаксическая разминка.

Определить типы односоставных предложений.

1. Брожу по набережной снова.

2. Изба лесничего. Медвежье царство.

3. Последние шутки. Объятия.

4. Загляну в глаза волжанки.

5. В Сибири не любят горячку и спешку.

6. Её знобило.

7. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

III Повторение.

1. Составление кластера.

2. Блицопрос.

- Какие предложения называются односоставными?

- Что вы знаете о назывных предложениях?

- Какие предложения мы называем определенно-личными?

- Чем отличаются определенно - личные предложения от неопределенно-личных?

- Какие предложения называются безличными?

- Что вы знаете об обобщенно -личных предложениях?

IV Закрепление.

1. Схематический диктант. Постройте схемы предложений. Определите тип односоставных предложений.

1. Ночь.

2. Поскрипывает и поскрипывает ставенка.

3. На улице холодно.

4. Мороз.

5. В этот час было тихо.

6. В дверь постучались.

7. Иду к двери.

2. Творческая работа.

Переделайте двусоставные предложения в безличные; укажите, чем выражено в них сказуемое.

1. Я не здоров.-

2. Малыш не спит.-

3. Приближается вечер.-

4. Снег замел дорогу.-

5. Утром долго не всходило солнце.-

3. Самостоятельная работа.

Задание. 1. Вставьте пропущенные буквы. 2. Найдите главные члены предложения и определите, чем они выражены. 3. Укажите виды односоставных предложений.

1. Ветер, ветер, вым…тающий, зам…тающий сл…ды. (М. Цветаева)

2. Полно б…ловать над кручами, головы сб…вать сн…гами.

3. За твои дела осторожные раскв…таемся с тобой.

4. Июнь. Июль. Часть солов…иной дрожи. И было что-то птич…е в нас с тобой.

5. Век мой- яд мой, век мой- вред мой.

Век мой -враг мой, век мой- ад мой.

4. Распределительный диктант.

1 вариант выписывает назывные предложения.

2 вариант- определенно-личные.

3 вариант- неопределенно-личные.

4 вариант - безличные

5 вариант- обобщенно- личные.

Люблю Отчизну, люблю страстно, самозабвенно. Что посеешь, то и пожнешь. Поднимались из тьмы погребов. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Нам жаль их сытость разрушать. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. Уходи, зима седая! Светлеет. По одежке протягивают ножки. Там под горой пасут овец, одна другой жирнее. Цыплят по осени считают. Ужинали рано, в девятом часу. Ветра не было.

5. Анализ текста.

1. Слово учителя.

А сейчас, ребята, мы сделаем анализ текста стихотворения Б. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать!» Это стихотворение было опубликовано в 1913 году, когда Пастернак, блестяще окончивший университет, принял участие в издании альманаха небольшой группы «Лирика». Среди пяти стихотворений молодого поэта, напечатанных в этом выпуске, первым было то, которое мы с вами сейчас читаем. Позже Пастернак неизменно открывал им свои сборники.

2. Выразительное чтение стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!»

3. Беседа.

1.Какие слова вам незнакомы?

(Благовест, пролётка, гривна, клик )

Давайте посмотрим в словаре значение этих слов.

Работа со словарём.

Благовест - колокольный звон перед началом церковной службы.

Пролётка - лёгкий четырёхколёсный экипаж.

Гривна - денежная единица в Древней Руси.

Клик - возглас,зов.

2. О чём это стихотворение?

(О весне.Февраль - конец зимы,наступление весны.)

3. Какие приметы весны мы видим в произведении?

( «Пока грохочущая слякоть

Весною чёрною горит,»

«…ливень», «тысячи грачей

Сорвутся в лужи»,

Проталины чернеют» )

4. Значит это стихотворение только о весне? (Нет.)

5. А о чём ещё это стихотворение?

(Наверное, о пробуждении поэзии.)

6. Из каких строк это видно?

(«Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд…

7. А что значит писать навзрыд? С каким глаголом употребляется наречие навзрыд?

(Плакать навзрыд.)

8. Глагол плакать есть у Пастернака, но в чём особенность его употребления поэтом?

(Наречие навзрыд здесь относится не к слову плакать,а к слову писать и в последней строфе к словосочетанию слагаются стихи навзрыд.)

9. Чего достигает здесь поэт?

(Возникает новый образ.)

10.Ребята, а как вы понимаете, что значит « слагать стихи навзрыд?»

(Выражать в них серьёзные переживания и эмоции, которые заставляют нас навзрыд

плакать.)

Слово учителя. Поэт не случайно так любил это стихотворение. В нём, с одной стороны, выразились особенности эстетики и поэтики раннего Пастернака, который верил в слитность

окружающего мира и человека, в невозможность отделить человека от природы, поэзию от жизни . С другой стороны, это произведение с непривычными образами воплотило в себе и отчётливо выраженную прояснённость принципов художника , характерную для поздней лирики Пастернака. Поэтому поэт и возвращается к нему в каждом новом сборнике.

Для ранней лирики поэта характерен также необычайный синтаксис.

11.Какие особенности синтаксического построения произведения бросились вам в глаза?

(Стихотворение насыщено односоставными предложениями.)

12.Найдите в тексте односоставные предложения и определите вид каждого из них.

(Февраль. Назывное.

Достать чернил и плакать! Безличное.

Писать о феврале навзрыд Безличное в составе сложного.

Достать пролётку. Безличное.

За шесть гривен ,/Чрез благовест, чрез клик колёс/

Перенестись туда… Безличное в составе сложного.

13.Какова роль односоставных предложений в этом поэтическом тексте?

(Назывное предложение начинает текст и вводит читателя в атмосферу конца зимы и начала весны. Безличные предложения выражают внутреннее состояние человека и природы, помогают передать неразрывную слитность природы, жизни, окружающего мира с поэзией.)

14.Какие выводы мы можем сделать подводя итог нашей работы?

Вывод. Односоставные предложения занимают важное место как в художественной, так и в разговорной речи, являются ярким изобразительно-выразительным средством языка.

V Итог урока.

1. Обобщение по теме.

2. Тестирование.

VI Домашнее задание: пов.§22-27 упр. 303.