Урок литературы в 10 классе «Перед ликом священной природы»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 10-м КЛАССЕ НА ТЕМУ

«ПЕРЕД ЛИКОМ СВЯЩЕННОЙ ПРИРОДЫ»

Тема: Человек и природа

Цель: 1Обучающая: продолжить обучение целостному анализу лирического стихотворения, учить выявлять основную проблематику произведения, определять изобразительные средства языка в их единстве, продолжить обучение выразительному чтению лирического стихотворения.

2Развивающая: совершенствовать навыки связной речи, формировать навык самооценки и взаимоконтроля, выделения главного и существенного в анализе лирического стихотворения. Развивать познавательный интерес к предмету, пробуждать интерес к лирической поэзии.

3 Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, ответственность за своё поведение в природной среде, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства.

Оборудование: компьютер, презентация картин русских художников - пейзажистов, запись произведений Рахманинова.

Эпиграф к уроку:

Не то, что мните вы природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ф. Тютчев

Охрану природы я считаю делом святым.

К.Г. Паустовский

НЕ царь природы человек,

Не царь, а сын!

Е.Исаев

ХОД УРОКА:

1 ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА

-Проверка готовности оборудования и учащихся

2 СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня мы будем читать стихи на тему «Человек и природа», чей художественный мир связан с тем , что вечно в нашем понимании жизни: с родной землёй, человеком на ней, с Родиной, с природой, духовностью, без чего невозможно бережное отношение к природе. Ваша задача - показать умения и навыки выразительного чтения лирического стихотворения и его анализа.

3 Эмоциональный настрой учащихся, ввод в тему:

Экос - значит дом. Наш дом в опасности. Наука бьёт в набат. Планета Земля медленно погибает. Другого дома нам не дано, и мы не в праве лишь растерянно взирать на страшное дело рук своих. Первородный долг человека - отдать сполна всё, что он взял от неба, солнца, трав, земли - матери-природы. Последнее десятилетие экологическая тревога обретает особое общественное звучание в нашей литературе. Ещё в прошлом веке русские писатели-классики размышляли о взаимоотношениях человека и природы. Не случайно имена почти всех наших мастеров слова неизменно связаны с живописными деревенскими местами. Пушкин неотделим от Михайловского, Тургенев - от Спасского-Лутовинова, Некрасов - от Карабихи, Достоевский - от Старой Руссы. Без Ясной Поляны, любил повторять Л.Н.Толстой, не было бы ни его самого , ни его сочинений.

Сокровенно-любовное отношение к природе определило характер пейзажной живописи. Русские пейзажисты открыли скромную прелесть среднерусской полосы, поразившую мир в полотнах Левитана, Саврасова, Коровина, Поленова, Шишкина…Глядя на них, невольно вспоминаешь строки Н Рыленкова:

Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.

Чтоб вдруг отразили прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой русской природы.

4 ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ УЧИТЕЛЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ В,ФЁДОРОВА «ПРОРОЧЕСТВО» (Подготовка к тому виду деятельности, который будет доминировать на уроке)

«ПОЭТ КАК БЫ НЕРВНЫЙ ЦЕНТР МИРА, ВСЯКИЕ, ДАЖЕ ДАЛЁКИЕ РАДОСТИ И БОЛИ ОТЗЫВАЮТСЯ В НЁМ» В, ФЁДОРОВ. Эти слова поэта полностью подтверждает его мужественная, гражданственная поэзия. В стихотворении «Пророчество» мы ощущаем напряжённость поставленных вопросов о взаимоотношении человека и окружающей среды. Чтение стихотворения учителем и его анализ.

-В стихотворении звучат тревожные ноты за нынешнее состояние природы и человека в ней. Они находятся в опасной дисгармонии. Тревожное беспокойство за будущее человечества нарастает от кольцевого повтора:»Я жить и мыслить устаю». Риторические вопросы, обращённые к человечеству, придают беспокойству поэта теплоту живого участия в современных человеческих заботах. От этого ещё больший драматизм лирической исповеди. Поэта охватывает гнев, когда он видит, как беспечное человечество «истребляет безрассудно природы вековой посев, утраты восполняя скудно». Это беспокойство сменяется предостережением, афористично звучащим в предпоследней строфе:

Земли не вечна благодать,

Когда далёкого потомка

Ты пустишь по миру с котомкой,

Ей будет нечего подать.

Автор тревожится за судьбы природы, Земли в эпоху НТР. Я вижу чистоту, патриотизм, нравственную цельность поэта, вскрывающего в своём творчестве острые экологические проблемы.

5 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В ГРУППАХ ПО АНАЛИЗУ ЛИРИЧЕСКОГО СТИХОТВОРЕНИЯ.

(применение ЗУН в новых условиях)

Если в творчестве писателей 19 века мы видим ненарушаемую гармонию человека и природы, то уже в творчестве Сергея Есенина, который стоял у истоков поэзии 20-го века, появляются тревожные ноты, они усиливаются в произведениях более поздних поэтов.

Используйте алгоритм анализа лирического стихотворения в своей работе

1 ЖАНР ПОЭТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

чистая лирика

философская лирика

ролевая лирика

любовная лирика

гражданская лирика

пейзажная лирика.

2«ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИРИЧЕСКОГО СЮЖЕТА

Динамика переживания

Момент внутренней жизни человека

Патриотическое высказывание

Радость

Тревога

3 ТЕМА-ПРЕДМЕТ ПОЭТИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

4 ИДЕЯ-ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

5 ИСТОЛКОВАНИЕ НАЗВАНИЯ

6 АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ

Кульминационная часть

Описательные фрагменты

Прямое высказывание

Приём антитезы

Кольцевая композиция

7 ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВ

Образ лирического героя

Аллегорические образы

Символические образы

Образ-переживание

Предметный мир

8 ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ (автора)

9 АНАЛИЗ КАРТИН И СИТУАЦИЙ, ВЫЗВАВШИХ ПЕРЕЖИВАНИЕ

10 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Рифма

Ритм

Строфика

Размер стиха

11 АНАЛИЗ ЯЗЫКА. ПОЭТИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА

12 ПОЭТИЧЕСКИЙ СИНТАКСИС

Анафора

Эпифора

Рефрен

Параллелизм

Инверсия

Умолчание

Риторические фигуры

13ПОЭТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА

Аллитерация

Ассонанс

Звукопись

1-ая группа-Есенин «Видели вы, как бежит по степям…»

2-ая группа - А.Прокофьев «Нынче удались цветы повсюду»

3-ья группа - Н.Заболоцкий «Журавли»

4 - ая группа - Н.Рубцов-«Про зайца»

5 - ая группа - Н Рыленков «Борьба с природой? Мне страшно это..»

6 - ая группа - Ю.Кузнецов «Атомная сказка»

7-ая группа - Л.Мартынов «Природа»

8-ая группа - С.Викулов «Природа-мать»

6 РЕЦНЕЗИРОВАНИЕ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

7 РЕФЛЕКСИЯ ( учащиеся заполняют рефлексивные карточки )

8 ИТОГ УРОКА

Сегодня мы прослушали много выступлений на тему «Человек и природа в современной лирике». Задачу урока мы выполнили.

8 ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

Проследить, как решается экологическая проблема в современной прозе, повести В.Распутина «Прощание с Матёрой»

9 ОБОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

Лучшие современные поэты поднимают в своём творчестве проблемы экологии. Процесс оскудения природы ведёт к духовной деградации человека, к утрате таких нравственных ценностей, как совестливость, доброта, гуманность. Литература формирует взгляд на природу как на общечеловеческую ценность, а не как на материал для деятельности человека. Литература всё более и более усиливает тревогу о судьбе Земли, на которой мы живём. Главная мысль прозвучавших на уроке произведений заключается в том, что гибель природы ии-за вмешательства человека ведёт к гибели самого человека. То, что мы порой принимаем за пейзажные зарисовки, на поверку оказывается особым проявлением гражданственности, патриотизма. «Самое большое, что может поэзия,- писал А.Блок, -это обогатить душу и усложнить переживание» Именно это необходимо сегодня поколению, вступающему сегодня в самостоятельную жизнь. И пусть вашим напутствием станут строки В.Фёдорова:

Чтобы себя и мир спасти,

Нам нужно, не теряя годы,

Забыть все культы и ввести

Непогрешимый культ природы!