Урок русского языка в 6 классе «Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень»

Урок русского языка в 6 классе

«Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение определять превосходную степень имен прилагательных. Образование превосходной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать способы образования превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить прилагательные в превосходной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Проверка домашнего задания

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Щадящий опрос по теме «Имя прилагательное»

( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)

Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.

2) Запишите тему урока

«Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень »

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя: Разбираемся с темой урока.

(обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми)

Определите степень сравнения и форму прилагательных, записанных на доске:

1.самый большой

2.высочайший

3.белее

4.более красивый

5.самый труднейший

- у каких прилагательных вам было сложно определить степень сравнения? Почему?

-какие будут предположения?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

1. Как образуется превосходная степень?

2. Чем эта степень отличается от сравнительной? В чем они похожи?

3. Употребление превосходной степени в речи и текстах.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.57, стр. 14, выводы

- какие степени сравнения есть у прилагательных?

-от какого слова произошло данное слово? (способ «Имя-значение»)

-чем прилагательные в превосходной степени отличаются и в чем похожи на прилагательные в сравнительной степени?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

2) Способ образования превосходной степени

стр.14-15 учебника:

-какие формы есть у превосходной степени прилагательных? (простая и составная)

-что участвует в образовании простой формы превосходной степени? (суффиксы -ейш-, -айш-);

-как образуется составная форма превосходной степени? (прибавляется слово самый или наиболее к начальной форме прилагательного);

- обратите внимание, как изменяется в данной форме второе слово (по родам, падежам и числам)

- как различить простую и составную форму превосходной степени? (в простой изменения происходят в самом слове, добавляется суффикс, а в составной + слова самый, наиболее к прил.)

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Отложенное решение задачи.

-Ребята, давайте вернемся к началу урока и решим задачу: какие же степени сравнения и формы были у данных прилагательных:

1.самый большой(прев., составн.)

2.высочайший (прев., простая)

3.белее(сравнит, простая)

4.более красивый (сравнит., составная)

5.самый труднейший

-почему сложно определить у последнего прилагательного? В чем проблема?

Важно! Так говорить нельзя!

(В данном случае допущена грамматическая ошибка: смешение составной и простой формы сравнительной степени прилагательного. Такие ошибки- не редкость в речи людей, в том числе по ТВ)

-Как исправить данное прилагательное?

(либо - самый трудный, либо- труднейший)

2. Синтаксический разбор предложения из упр.338 (1 чел. у доски)

На заседании «Клуба знаменитых капитанов» собирались известнейшие мореплаватели, путешественники, герои приключенческих романов.

-объяснить изученные орфограммы;

-расставить и объяснить знаки препинания;

-составить схему предложения;

-каким членом предложения является слово известнейшие?

- в какой форме употреблено данное прилагательное? (простая форма превосходной степени);

-каким членом предложения является?

-1 чел. производит морфемный разбор слов мореплаватели, путешественники.

- чем похожи данные слова?

-как они образованы?

2.упр.337 (2 чел. к доске)

-1 чел. образовывает прилагательные в простой форме превосходной степени,

2 чел. образовывает прилагательные в составной форме превосходной степени.

3.Работа по развитию речи.

Упр.339. (комментированное выполнение)

4.Самостоятельная работа.

Определить степень сравнения и форму у следующих прилагательных:

1. Наиболее кратчайший (ошибка)

2.Более красивый

3.Самый веселый

4.Ярчайший

5.Больше

5.Сравнение с эталоном. Работа в парах. Выставление оценок (комментированное)

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.57, выучить кластер, упр.339 закончить или сочинить рассказ из 5-6 предложений, используя слова из рамочек на стр.15 (по выбору)