Учителю
Интегрированный урок русского языка и литературы по теме 'Сложные предложения с союзной связью', 11 класс

Интегрированный урок русского языка и литературы по теме 'Сложные предложения с союзной связью', 11 класс

Автор публикации: Федяева В.М.

Дата публикации: 11.01.2015

Краткое описание: На материале произведений Валентина Григорьевича Распутина проводится обобщение знаний по сложным союзным предложениям, совершенствуются пунктуационные навыки расстановки знаков препинания в сложных предложениях.На уроке используются разнообразные формы и методы,

предварительный просмотр материала

Тема: Сложные предложения с союзной связью

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний способов деятельности

Используемые технологии: технология интеграции уроков, информационно-коммуникационная технология, элементы технологии дифференцированного обучения, технология теста, элементы игровой технологии

Форма организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, формы исследовательской работы

Цели: 1) организовать деятельность учащихся по обобщению знаний по сложным союзным предложениям;

2) развивать мыслительно-речевую деятельность;

3) осмыслить нравственные уроки произведений Распутина; прививать интерес к произведениям В. Г. Распутина, прививать любовь к русскому языку и литературе, к слову.

Оборудование: индивидуальные тесты, распечатанные тексты, записи на доске, компьютер, экран презентация, выставка книг В. Г. Распутина (эпиграф, слова В. Г. Распутина: Если соберём волю каждого в одну волю - выстоим! Если соберём совесть каждого в одну совесть - выстоим! Если соберём любовь к России каждого в одну любовь - выстоим!)

Ход урока

Организационный момент. Разминка (устно)

Орфоэпическая: слайд 1.

БалОванный, вОгнутый, заворожЁнный, жалюзИ, медикамЕнты, прОжитый день, свЁкла, щавЕль, юрОдивый, электропровОд, договОр, ворОта, звонИшь, ревЕнь, вы прАвы

Лексическая: слайд 2.

К глаголам ОДЕТЬ, НАДЕТЬ подберите данные ниже существительные и местоимения. Составьте словосочетания.

Пальто, ребёнка, что-то, на неё, платье, манекен, серьги, на палец, всех, плащ, себя, обновку, кого-то.

(надеть пальто, одеть ребёнка, надеть что-то, надеть на неё, одеть манекен, надеть серьги, надеть на палец, одеть всех, надеть плащ, одеть себя, надеть обновку, одеть кого-то)

Вступительное слово. Формулирование темы и целей урока. Слайд 3.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла стихотворение Г. Замаратского «Валентину Распутину»

Блестит Распутина звезда

Над величавой Ангарою.

В десятый раз и неспроста

Его «Последний срок» открою.

А повесть яркая «Пожар»

О нашей жизни, злой и дикой!

Нанёс он яростный удар

Убийцам Родины великой.

Главу склоняю перед ним,

Перед великой правдой вещей.

Пусть будет Господом храним

Талант великий, настоящий.

От нашей чистой Ангары

Он взял могущество и верность.

В его рассказах нет игры,

А есть труда закономерность.

Впитал он опыт трёх веков

В обеспокоенную душу,

Не топот пьяных мужиков,

А мудрость дедов и старушек.

Горит Распутина звезда,

Река сверкает величаво.

И сквозь века, и сквозь года

Несёт Распутинскую славу.

Тема нашего урока «Сложные предложения с союзной связью» слайд 4.

Сегодня мы с вами обобщим знания по сложным союзным предложениям, используя тексты великого русского писателя, публициста, нашего земляка Валентина Григорьевича Распутина, которому, как вы знаете, 15 марта исполнилось…Сколько лет? (77 лет)

Сложные союзные предложения. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Беседа

- Какие предложения называются сложными?

- На какие 2 группы они делятся?

- На какие группы делятся союзные предложения?

2. Работа с текстом, 1 человек работает у доски (индивид. работа)

Из какого произведения данный отрывок? Тема рассказа? Идея произведения?

Какую строчку из текста можно взять для заглавия? Озаглавьте. Запишите номера сложносочинённых предложений. Выпишите сложносочинённое предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка, графически объясните её. Найдите слово с орфографической ошибкой, выпишите, объясните.

(1)Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. (2)Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. (3)Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

(4)«…Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.

(5)Так начались для меня мучительные дни. (6)Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык.

(7)Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.

(8)Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной. (9)И я продолжал тянуть свою французскую лямку. (10)Впрочем, лямку ли? (11)Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (12)Наказание превращалось в удовольствие.

Работа над предложением (записано на доске): Вставить, объясняя, пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

То Ангара т_ч_т широким разливом среди таёжных гор то её сж_мают высокие обрывы скалистых б_р_гов похожие на дворцы.

(То [Ангара течёт широким разливом среди таёжных гор], то [её сжимают высокие обрывы скалистых берегов, похожие на дворцы]).

Проверка работы по тексту. Слайды 5-6

(Наказание превращалось в удовольствие.

1,2,6,7,8)

Рассказ «Уроки французского» - произведение автобиографическое.

Тема рассказа - жизнь в послевоенные годы.

Идея произведения: самоотверженная и бескорыстная доброта - вечная человеческая ценность).

Работа над сложноподчинёнными предложениями с одним придаточным

- Чем отличаются сложноподчинённые предложения от сложносочинённых?

Вспомним виды сложноподчинённых предложений с помощью игры «Конструктор».

Работа в парах

У вас на партах лежат карточки: у одного - начало предложения, у другого - конец, соедините обе части, чтобы получилось предложение. Запишите по 1 предложению, определите вид придаточного.

Вид у Андрея был встревоженный, так что Настёна стала оглядываться (следствия)
Видно, она всё-таки задремала, потому что не слышала шагов (причины).
Семёновна давно уже ждала невестку, чтобы сделать себе послабление (цели)
Одно не хотела Семёновна простить, что у Настёны не было ребятишек (изъясн.)
Лишь однажды, когда Андрей, попрекая её, сказал что-то совсем уж невыносимое, она с обидой ответила…(времени).
Настёна постояла ещё у освещённых окон, из которых вырывалась песня, и повернула в заулок к Ангаре (определит., стоят всегда после сущ.: внутри глав. или после; союзные слова).
Ещё издали слышался шум зимнего леса, будто вдалеке шумела тяжёлая техника (сравнит.).

Итак, по значению на какие группы делятся придаточные? (определительные, изъяснительные, обстоятельственные) местоименно-определительные близки к определительным, но придаточное относ. не к сущ., а к местоимению.

Как определяем вид придаточного предложения? (смысловые отношения между главной и придаточной частью - при помощи вопроса, средства связи - союз, союзное слово, к чему относится придаточное: ко всему главному предл., к слову).

Запишем предложение под диктовку, составим схему:

Впрочем, с годами Семёновна свыклась с Настёной и ворчала всё меньше и меньше, признав, что невестка ей попалась и покладистая, и работящая (изъяснит.).

- Из какого произведения взяты предложения, над которыми мы работали? Слайд 7.

Давайте одним сложноподчинённым предложением скажем о данной удивительной повести.

В повести «Живи и помни» Валентин Распутин показывает, как предательство разрушает душу человека и несёт гибель самых близких.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными (презентация-исследование).

В художественных произведениях, в нашей речи часто встречаются сложноподчинённые предложения с 2-мя или же с несколькими придаточными. Виды СПП с несколькими придаточными на примере рассказа «Женский разговор» В. Г. Распутина нам покажет (фамилия, имя ученицы)

Итоговый тест слайд-заставка 8.

1.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Я присел на скамейку и начал неторопливый разговор.

Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В окна с улицы лился шум ( ) и летела пыль.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
Сложное предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Пошёл первый снег ( ) и всё вокруг стало белым.

Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Кажется ( ) что ( ) если вглядеться в аквамарин (3) то увидишь тихое море (4) с водой цвета звёзд.

1, 2, 3
1, 3, 4
1, 3
3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Петька очень боялся идти в воду(1) но(2) когда вошёл(3) то не хотел вылезать из неё(4) и делал вид(5) что плавает.

1, 2, 3, 5
1, 3, 4,5
1, 3, 5
1, 2, 3, 4

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Грачи давно расхаживали по двору( ) и начинали вить гнёзда в грачовой роще.

В предложении есть однородные члены, соединённые союзом И; запятая перед И не ставится.
Предложение сложное (сложносочинённое) , перед И ставится запятая.
В предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Предложение сложноподчинённое, запятая перед И не ставится.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Мартовское солнце светило ярко( ) и сквозь оконные стёкла падали на стол горячие лучи.

Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

На месте каких цифр должны быть запятые?

Он знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов осыплется (6) сверкающая от дождя (7) роса.

1, 2, 4
1, 5
1, 2, 5
1,6,7

(1 - 2, 2 - 4, 3 - 3, 4 - 3, 5 -3, 6 - 1, 7 - 1, 8 - 2) слайд 9.

Рефлексия

Мы сегодня много говорили о сложных предложениях, находили их в произведениях В. Г. Распутина. На уроках литературы анализировали тексты, говорили о нравственных проблемах, которые исследует автор. Книги нашего земляка бередят душу, заставляют внимательнее вглядеться в окружающих людей и заглянуть в собственное «я»

Сейчас, используя сложные союзные предложения, напишите, над чем заставил вас задуматься В. Г. Распутин. Например, начало может быть таким: «Прочитав произведения В. Г. Распутина, я задумалась (поняла)…слайд 10.

(Прочитав произведения В. Распутина, я задумалась над властью слова. Благодаря книгам, мы узнали мысли мастера. Его тревога и боль за судьбу русского человека и земли, на которой мы живём, передались и мне, читательнице. И я подумала о том, какое счастье, что в наши дни есть такие талантливые, совестливые, небезразличные люди, как Валентин Распутин. Какое счастье читать его книги - глубокие, мудрые, заставляющие нас думать, делающие нас умнее, добрее, чище).

слайд 11.

В повести «Пожар» один из героев говорит: «4 подпорки у человека в жизни: дом с семьёй, работа, люди, с кем вместе править праздники и будни, и земля, на которой стоит твой дом».

Приложение Если соберём волю каждого в одну волю - выстоим!

Если соберём совесть каждого в одну совесть - выстоим!

Если соберём любовь к России каждого в одну любовь - выстоим!

В. Г. Распутин

Из какого произведения данный отрывок?

Какую строчку из текста можно взять для заглавия? Озаглавьте.

Запишите номера сложносочинённых предложений.

Выпишите сложносочинённое предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка, графически объясните её.

Найдите слово с орфографической ошибкой, выпишите его, объясните.

(4)«…Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.

(7)Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а позванивая пытались куда-то лететь.

(8)Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненой. (9)И я продолжал тянуть свою французскую лямку. (10)Впрочем, лямку ли? (11)Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (12)Наказание превращалось в удовольствие.

Вид у Андрея был встревоженный

так что Настёна стала оглядываться.

Видно, она всё-таки задремала

потому что не слышала шагов.

Семёновна давно уже ждала невестку

чтобы сделать себе послабление.

Одно не хотела Семёновна простить

что у Настёны не было ребятишек.

Лишь однажды

когда Андрей, попрекая её,

сказал что-то совсем уж невыносимое

она с обидой ответила…

Настёна постояла ещё у освещённых окон

из которых вырывалась песня

и повернула в заулок к Ангаре.

Ещё издали слышался шум зимнего леса

будто вдалеке шумела тяжёлая техника.