Урок русского языка, 5 класс. Тема: Предложение.

Ляхова Е.Л.

МАОУ СОШ №21

г.Кунгур

Урок русского языка в 5 классе.

Класс обучается по учебнику «Русский язык» 5 класс, в 2 частях, под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС, Москва, издательство «Просвещение», 2012.

Тема: Предложение.

Тип урока: урок осмысления новых теоретических сведений и способов действия с ними.

Цель: - обучающая: развитие понятия о предложении;

углубление знаний о грамматической основе предложения;

- развивающая: развитие умения рассуждать и делать выводы;

развитие мотивации к познавательной деятельности;

- воспитательная: воспитание любви к слову.

Планируемый результат.

Учащиеся научатся отличать предложения с двумя главными членами и одним главным членом; разовьют свою устную речь.

Оборудование.

Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация (можно сделать презентацию урока, и можно вывести на экран только задания).

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними.

На доске (слайде) написаны слова и словосочетания.

(дышало осенью, уж, день становился короче, реже уж, блистало солнышко)

Беседа с классом.

Учитель. - Обратите внимание на экран. Прочитайте. Что вы можете сказать о данной записи?

(Ответы: мы видим слова и словосочетания; смысл не понятен.)

Учитель. Что нужно сделать?

(Ответы: - нужно соединить слова и словосочетания, чтоб появился смысл.)

Класс работает на данном этапе в группах по 4 человека (2 парты). Ребята при чтении поняли, что есть некая рифма, значит, стихотворение. Им стало легче соединять слова.

Итоги 2 этапа. Получились строчки из стихотворения А.С.Пушкина.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день…

Дети зачитывают строки. Делают вывод: Из слов и словосочетаний можно создать предложение.

Мотивация.

Учитель. 1.Что такое предложение? (Ответы: предложение - слова или словосочетания, связанные по смыслу (грамматически - никто не сказал); в предложении есть грамматическая основа).

2.В чем отличие словосочетания от предложения? (Ответы: в словосочетании нет смысла, в предложении - есть; в словосочетании 2 слова - главное и зависимое - связь только подчинительная, в предложении - больше слов и есть сочинительная связь ещё).

3.Назовите признаки предложения. (Ответы: есть смысл; знаки в конце предложения; наличие грамматической основы).

Учитель. Вернемся к созданным строкам. Докажите, что это предложения. (ответы: есть знаки, есть грамматические основы ( выделяем подлежащее и сказуемое, в последнем предложении помогаю выделять), ость общий смысл).

Какова тема данных строк?

(Ответы: осень; сейчас у нас такая же погода; сейчас у нас поздняя осень.)

Учитель. Придумайте и запишите свои примеры на тему «Осень». ( Ученики поднимают руки и говорят предложения или слова, запись идет в тетрадь и на доску).

(Ответы: Грязь. Стало холодно. Люди сменили одежду. Деревья стоят голые. Земля засыпает. Рано темнеет. Поздняя осень.)

Учитель. Докажите, что предложения. (Ответы: есть знаки, есть грамматические основы - выделяют).

Учитель. Какие трудности возникли при выполнении данной работы? (Ответы: в некоторых предложениях нет или сказуемого, или подлежащего, их надо добавить).

Учитель. Давайте посмотрим на правильность выполнения вашей работы и подумаем, нужно ли что - то в предложения добавлять? (проверяем наличие грамматической основы и смысла предложения). (Ответы: предложения имеют смысл, добавлять ничего не нужно).

3.Этап целеполагания и планирования.

Учитель. К чему мы пришли в нашем исследовании? (Ответы: оказывается, есть предложения, в которых имеются оба главных члена, или только подлежащее, или только сказуемое).

Учитель. Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Ответы: разговор о предложении, в котором может быть подлежащее и сказуемое, или подлежащее, или сказуемое).

Учитель. Какой должна быть тема нашего урока? (Разные предложения. Предложения).

Запись в тетрадь.

Учитель. Прописываем тему и цель урока.

Учитель. Мы открыли новые для себя сведения. Я предлагаю вам поработать с предложениями, в которых один главный член.

Как вам удобнее работать: в группе, паре или индивидуально?(Выбор детей).

Как вы хотите оценивать выполненную вами работу? (Возможные варианты: 5 -балльная система, + и - за задание).

4.Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.

Учитель. Сравним полученные нами знания с материалом параграфа.(Параграф 28, страница 67-68). Прочитайте самостоятельно задание под значком «Материал для самостоятельного наблюдения». (Ответы: мы сделали правильные выводы, такие предложения есть).

5.Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия с ними.

Учитель может раздать карточки или вывести задание на экран.

Учитель. Поработаем с предложениями, в которых есть только один член предложения.

Задание: выбрать предложения только с одним главным членом и вписать в нужный столбик таблицы, прежде её создав и озаглавив колонки. Надписать над словом, какой частью речи оно является.

Предложенные предложения: Накрапывает мелкий дождь. К утру крепчал мороз. Подморозило. Тихая ночь. Какой свежий воздух! Светает. Рано темнеет. Короткий осенний день. Гаснут огни в домах. Ночь.

Подлежащее

Сказуемое

Итоги 5 этапа. Предложение - подлежащее выражено именем существительным. Предложение - сказуемое выражено глаголом.

6.Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними (в том числе в нестандартных (творческих) ситуациях).

Учитель может раздать карточки или вывести задание на экран.

Учитель. Много в нашей жизни путаницы. Кто - то и с нами пошутил! Внимание на экран. Прочитайте внимательно предложения и соотнесите их с заголовками колонок. Исправьте ошибки. (Ответы: учащиеся переставляют предложения в соответствии с заданием).

Предложения с двумя главными членами

Предложения с одним главным членом

Холодеет.

Октябрь уж наступил.

Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.

Унылая пора!

Зима.

Дохнул осенний хлад (холод).

Подул ненужный ветер.

Осень.

Пронизывающий октябрьский ветер.

И ждем мы все зимы.

Ответ.

Предложения с двумя главными членами

Предложения с одним главным членом

Октябрь уж наступил.

Зима.

Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.

Унылая пора!

Дохнул осенний хлад (холод).

Пронизывающий октябрьский ветер.

Подул ненужный ветер.

Осень.

И ждем мы все зимы.

Холодеет.

Учитель. Задание: составьте текст из предложений с одним главным членом.

(Ответ: Осень. Унылая пора! Пронизывающий октябрьский ветер. Холодеет. Зима.)

Учитель. Как вы думаете, нужно ли использовать такие предложения в речи? (Ответы: да, они короткие, но очень яркие и точные, четко рисуют картину).

Рефлексия деятельности (итог урока).

Учитель. Пора подводить итоги урока. Какую цель мы ставили на уроке? Какой результат получили? Обоснуйте свои ответы.

Выставление оценок.

Учитель раздает листочки и просит продолжить предложение:

«Я сегодня узнал…..», «Я не понял …..», «Мне нужно повторить и закрепить….»

Домашнее задание. Прочитать параграф 28 (теорию), создать текст из 5 предложений с одним главным членом на тему «Зима» или выполнить упражнение 142.