Урок по русскому языку 'Лексика. Лексическое значение слова' (5 класс)

Учитель русского языка и литературы - Панькова З.В.

МБОУ «Посельская СОШ»

Бичурский район, Республика Бурятия

5 класс

Тема: Лексика. Лексическое значение слова

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.

ПР: Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»;

ЛР: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская: «Русския язык» 5 класс, под редакцией Н.М.Шанского (М., «Просвещение» -2015г)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Словарный тренировочный диктант с графическим обозначением орфограмм.

Транскрипция, блеснуть, плеснуть, искусный, павильон, досуг, философ, шоссе, шоколад, жонглёр, Шотландия.

Сравнение результатов работы.

Взаимооценка или самооценка под контролем класса.

ТОУУ

III. Актуализация изученного с подведением к теме урока.

1. Чтение определений в рамке до рубрики «Определяем основной вопрос урока».

- Что нового узнали? Поставьте вопросы к определениям в рамках. (Что такое лексика? лексикология? В каких значениях может употребляться слово лексика?)

Познавательные УУД

1. Вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

IV. Формулирование основного вопроса урока.

Постановка проблемы.

Работа по учебнику под рубрикой «Определяем основной вопрос урока».

Учащиеся пытаются разрешить проблему: что такое слово через сравнение слова и формы слова, опираясь на знания из начальной школы: слова отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое значение.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

V. Открытие нового знания.

1. Работа по учебнику

1) Чтение диалога на стр 149-150 и теоретического материала на стр 150

- Сколько слов в русском языке? (ответы учеников)

2) самостоятельные наблюдение: упр. 326- сравнение текстов

3) Чтение теоретических сведений на стр. 150

4) Упр 327 - чтение текста, выбор заголовка, обсуждение основной мысли.

2. Чтение текста в рамке.

Составление схемы:

лексическое значение

(изучает лексикология)

Слово имеет

грамматическое значение

(изучает морфология)

3. Вопросы на осмысление понятий лексическое значение и грамматическое значение после текста в рамке.

.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из видеоряда (слов, графических и цветовых обозначений, рисунков).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

VI. Развитие умений.

1. Упр. 328, упр.329 - вводятся понятия активный и пассивный в словарный запас через работу с учебно­научным текстом в технологии продуктивного чтения.

1) Работа с названием до чтения текста (словарная работа со словом пассивный).

2) Диалог с автором во время чтения (задаём вопросы по ходу чтения и ищем ответы). (Какие слова употребляем часто или не очень часто и почему?)

3) После чтения - ответы на вопросы и вывод о лексическом и грамматическом значении слов активный и пассивный (слова противоположны по лексическому значению и одинаковы по грамматическому значению)

2. Работа в группах.

- Выпишите из толкового словаря, помещённого в учебнике «Русский язык. Кн. 1», по 5-6 слов активного и пассивного словарного запаса.

- Сравните результаты работы в группах.

- Сделайте вывод: когда мы чаще обращаемся к толковому словарю и почему?

3. Занимательная лингвистика

Упр.331 - разгадывание кроссворда по лексическим толкованиям слов.

3. Владеть навыками обработки информации в режиме продуктивного чтения.

VII. Подведение итогов.

- Назовите ключевые слова урока. Сравните их с ключевыми словами в учебнике.

- Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях слов вы узнали?

- Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?

- В чём были сложности?

- Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

1. §64

2. Упр. 332 - составление кроссворда