Конспект урока литературы с презентацией для 6 класса по теме «Поэты 20 века»

Цель урока: Изучение творчества поэтов 20 века. Пробудить интерес учащихся к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроение, чувства поэтов.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэтов 20 века: И. Бунин, С. Есенин, А. Блок.

2. Показать через поэзию этих поэтов любовь к Родине, родной природе, неразрывную связь человека и природы.

3. Показать, как каждый из поэтов по - своему выражал свое чувство к Родине, родной земле, к природе.

4. Содействовать воспитанию патриотизма, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Портреты поэтов (С. Есенин, И. Бунин, А. Блок), иллюстрации к стихам, музыкальный центр, диск Чайковский «Времена года», тёмный материал, свечи.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Вводное слово учителя.

Начнем наш урок с эпиграфа к уроку - слова М. Пришвина (читает с доски):

«Рыбе - вода,

птице - воздух,

зверю - лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

А охранять природу - значит охранять Родину».

(Прослушивание аудиозаписи «Времена года» Чайковского)

Любите ли вы стихи? Что ближе каждому из вас: стихи или проза? А можете ли вы ответить: почему?

В чём секрет поэзии?.. В умении видеть необычное в обычном. В умении слышать - вслушиваться в звуки жизни и «переводить» их на язык слов. Поэзии доступен весь мир, каждый поэт выбирает то, что волнует его. Любой знак жизни может стать толчком для рождения стихотворения.

Оглянитесь вокруг! Нас окружает природа… Сколькими красками, яркими и тусклыми, разукрашена она! Сколько звуков наполняют мир своим звучанием! Я не ошибусь, если скажу, что нет ни одного поэта, который бы не объяснился в любви природе. Она - велика и могущественна, она - нежна и жестока, она прекрасна своей изменчивостью! Летом - светит солнце, осенью - идёт дождь, зимой - воет ветер и метёт метель. В каждом времени года есть что-то особенное, неповторимое. Вот это особенное и заставляет поэтов браться за перо, художников - за кисть, музыкантов сочинять музыку и передавать свои мысли и чувства в волшебных словах, звуках, картинах, которые раскрывают красоту каждого времени года.

Сегодня на уроке мы будем говорить о поэтах 20 века: И.Бунине, С.Есенине, А.Блоке.

- Как каждый из них в своем творчестве выражал чувство любви к Родине, к родной земле, к родной природе.

- Как проявилось мастерство поэтов в создании образов Родины, родной Земли и природы.

- Что же нужно, важно для нас, читателей понять в произведениях, попробуем разобраться?!

! В течение урока вы должны будете подумать над вопросом:

- Что значит для вас поэзия?

- Скажите, пожалуйста, творчество, какого поэта Вам уже знакомо?

3. Изучение нового материала

Первая страница нашего урока посвящена И. Бунину.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.

2. Чтение наизусть стихотворения «Помню долгий зимний вечер…»

3. Анализ стихотворения:

- Что помогает поэту раскрыть главную идею стихотворения, показать свое настроение, душевное состояние?

- Какие изобразительные средства используются в данном стихотворении?

( эпитеты, метафоры, олицетворения, прямая речь, разные краски)

- Что придают стихотворению метафоры? (антитеза)

- Обратим внимание на рифму….

(работа со словарем настроений)

- Какие бы вы выбрали слова, описывая настроение И.Бунина…

(взволнованное, печальное, душевное, унылое)

Работа с иллюстрациями

1. Что изображено на иллюстрации?

2. Какой момент запечатлен на иллюстрации?

3. Что ты представлял, когда готовил иллюстрацию?

- Обратите внимание на рифму….

- Что же хотел показать И.Бунин, какое чувство выразить?

(выразить любовь к природе, к Родине, показать связь человека и природы)

- Вторую станицу нашего урока мы посвятим С. Есенину.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.

2. Чтение стихотворения «Поет зима аукает..»

3. О чем пишет поэт?

4. Чтение наизусть стихотворения «Зима»

5. Анализ стихотворения:

- О чем пишет поэт?

- Какие картины встают перед глазами читателя, когда читает стихи Есенина?

- Какие картины настроения передают нам состояние зимы.

Работа со словарем настроения, иллюстрациями.

- Сегодня мы не можем не вспомнить П.И.Чайковского - создателя балетов

«Лебединое озеро», «Щелкунчик», музыкальный цикл «Времена года».

- Сейчас мы послушаем музыкальный цикл «Времена года» Вивальди……

Закройте глаза и подумайте

- С каким временем года ассоциируется эта музыка? (с зимой……завывание вьюги)

(прослушивание музыки: завывание вьюги).

- Какое стихотворение, на ваш взгляд по настроению близко к прослушанной музыке?

Следующая страница посвящена А. Блоку.

План:

1. Рассказ о жизни поэта.

2. Чтение стихотворения

3. Какую картинку рисует поэт?

4. Что вы можете сказать о мыслях, чувствах поэта?

5. Как это показывает поэт?

(Работа со словарем настроения, с иллюстрациями)

6. Как называют художников, изображающих природу?

7. Через свое творчество художники также выражают чувство любви к Родине, природе.

4. Словарная работа.

5. Конкурс красноречия.

- Ответьте на вопрос: Что значит для вас поэзия?

6. Творческая работа.

- Представьте, что вы оказались в весеннем лесу, поле, на лугу… Опишите ваши ощущения, чувства.

7. Анализ стихотворений.

(одно учителем, 2 других по вариантам).

8. Рефлексия по уроку:

- Ребята, чему же учат произведения поэтов, художников, композиторов? Что хочет каждый из них донести до читателя? (уметь наблюдать за природой, ее явлениями, любить, беречь природу, как важна природа для каждого из нас…)

- Что ощутили вы сегодня? (чувство радости, печали, любви, грусти к Родине, к природе…)

- Что делает особенно важным и ценным для нас произведения и поэтов, и художников, и музыкантов? (подлинная любовь к жизни, бережное отношение к природе делают искусство особенно ценным, важным в наше время, когда рушатся связи человека с природой, когда нам надо учиться ее понимать и любить; через свое творчество художники также, как и поэты выражают чувство любви к Родине, природе)

- Да, верно. Исаак Левитан однажды сказал: «Я никогда не любил так природу, не был чуток к ней. Без этого чувства не может быть истинный художник. Но это мое прозрение для меня источник глубоких страданий. Может быть, что трагичнее, как чувствовать бесконечную красоту окружающего, подмечать сокровенную тайну, видеть Бога во всем и не уметь, выразить эти большие ощущения…»

9.Оценивание и анализ работы учащихся на уроке.

10. Домашнее задание:

- написать мини-сочинение миниатюру на тему «Какое стихотворение мне ближе и почему? (из прочитанных на уроке)

-выучить наизусть стихотворение.

А закончить урок мне бы хотелось завершить словами Ф.И. Тютчева:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик.

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.