Имя прилагательное как часть речи

Конспект урока русского языка

Класс 5г

Тема: «Имя прилагательное как часть речи»

Разработала

Кузьмина И.Ю.

Русский язык 5 класс

Раздел: «Морфология»

Тема: «Имя прилагательное как часть речи» изучается по программе авторов: М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос «Русский язык» 5 класс

Дата: 2.05.2016

Предполагаемый результат:

-Предметные: обеспечить в ходе урока освоение понятия имени прилагательного как части речи, познакомить с понятием эпитет как средством выразительности речи, формировать навыки нахождения прилагательных и эпитетов в тексте, употребления их в речи, повторить морфологические признаки.

-Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

-Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, прививать интерес живописи 19 века.

Методы и приемы : диалогический, эвристический с использованием элементов критического мышления.

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Организационная структура урока.Конкретные виды деятельности

(учителя и ученика)

I Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия.

Коллективная

Интрига

- А что вы скажете о сегодняшней погоде? Посмотрите за окно! ( Солнечная, но ветреная, пасмурная, но не холодная). Итак, чтобы узнать или охарактеризовать предметы, нам потребовалась особая часть речи -какая? (Прилагательное)

Объявление темы урока. Постановка цели.

II Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Предполагаемый результат : познакомить с понятием эпитет

Предполагаемый результат: уметь определять морфологические признаки прилагательных.

Рефлексия

Коллективная

чтение правила на стр.280

введение понятия эпитет

Посоревнуемся! Работаем в командах! Победит та команда, которая придумает больше прилагательных для описания картины

для закрепления понятия эпитет выполняется упр. 800

Движение темы. (текст загадок проецируется на интерактивную доску)

Аналогия.

- А что прилагательное действительно волшебное - убедимся, отгадав загадки, построенные на описании.

1.Сам алый, сахарный,

Кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз)

2.Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом поведет,

Там заметку кладет. (Карандаш)

3.Бежит свинка.

Железная спинка.

Льняной хвостик. (Иголка с ниткой)

4.Земля беленькая,

А птички в неё черненькие.

(Книга)

На какой вопрос отвечают эти слова-волшебники?

- Какая часть речи особенно активно работает в этих загадках? Почему? Создание проблемной ситуации.

-Какое определение прилагательного дали бы вы?

выполняется упр. 795

Работа с упр.798

Рассмотрите репродукцию к картине А.М.Герасимова «Натюрморт. Полевые цветы»

(ребята работают в командах, в конце объявляется победитель)

-Найдите грамматическую основу и подчеркните второстепенные члены предложения.

- Какова синтаксическая роль прилагательных?

-Найдите эпитет. Какую роль играет в тексте?

Знаково-символическая технолоия.

- Выпишите его. Выполните морфемный разбор. От чего зависит правописание безударных окончаний прилагательного? (От вопроса.)

-Как изменяется имя прилагательное? (По родам, числам, падежам)

- Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? Почему?

-Сделайте вывод. (Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе - по родам.

-Что нового вы узнали о прилагательных?

-Почему прилагательные называют «волшебными словами»?

-Что такое эпитет?

-Так для чего нужны имена прилагательные?

-Какая часть речи помогает определить морфологические признаки прилагательного?

(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)

Домашнее задание: упр. 799 составить несколько (5-6) предложений, характеризующие предметы, изображенные на картине

- Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

- Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

(учитель объявляет оценки за урок)