- Учителю
- Адаптированная рабочая программа по развитию речи 6 класс (вспомогательная программа)
Адаптированная рабочая программа по развитию речи 6 класс (вспомогательная программа)
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»
г. Орска
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по развитию речи
6 класс (всп. пр-ма)
Учитель: Мухаметзянова Т. В.
«Рассмотрено»
Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников
ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
«Согласовано»
Зам. директора
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
«Утверждено»
Директор
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
_________ /А.В. Бойко /_
__________ /Н.В. Коженкова/_
_____________/М.В. Орлова/_
Протокол №
Приказ №
Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006). Авторы программы: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова.
Для реализации рабочей программы используются учебники:
1. Развитие речи. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида /Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова - М.: Просвещение, 2003
2. Русский язык: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / А.Г. Зикеев. - в 2 ч. Развитие речи. Грамматика - М.: ВЛАДОС, 2012.
На изучение курса отводится 136 часов: 4 часа в неделю.
Курс направлен на уточнение и обогащение словарного запаса, усвоение лексико-грамматического материала и развитие связной речи.
Целью уроков развития речи являются формирование, коррекция и совершенствование навыков самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.
В содержание обучения в 6 классе по разделу «Развитие речи» включаются разные формы (диалогическая, монологическая), виды (устная и письменная) и типы речи (повествовательная, описательная, с элементами рассуждения). Исходя из этого, изучение предмета «Развитие речи» способствует решению следующих задач:
1. Обогащение и накопление словарного запаса.
2. Формирование грамматической стороны речи.
3. Воспитание звуковой культуры речи.
4. Формирование разговорной (диалогической речи).
5. Развитие монологической речи.
Требования к уровню подготовки
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
описать отдельные предметы, природные явления с использованием лексических единиц разной сочетаемости: «что? + какой?», «что? + что делает?» (лед - тонкий, прозрачный; лед - трещит, тает);
восстановить деформированный текст: а) по сюжетной серии из 3-4 картинок и плану в форме повествовательных предложений; б) по личным впечатлениям о проведенных экскурсиях, походах (рассказать устно, записать);
самостоятельно описать содержание сюжетной картины по данному плану;
самостоятельно описать предметы, отметить их сходство и различие по данному плану в форме вопросов;
самостоятельно описать события в школе, классе, дома, на улице по данному плану.
Календарно-тематическое планирование по развитию речи в 6 классе (всп. пр-ма)
Дата
по
плану
Дата
по
факту
№
урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Коррекционные
задачи
Речевая
деятельность
1
I четверть (36 ч.)
1 сентября - День знаний (1: с.4)
1
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.
Обогащение словаря.
Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.
Коррекция зрительной (вербальной) памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
Ответы на вопросы.
Чтение слов, предложений, текста.
Составление предложений.
по плану.
Проговаривание ответов на вопросы.
Проговаривание слов по теме.
2, 3
Вспомним лето. Составление рассказа по картинкам
(1: с.7) (2:зад. 1 с.3)
2
4
Употребление в речи существительных с суффиксами -онок, -енок (2:зад. 36 с.104)
1
5-7
Употребление в речи существительных с суффиксами -ик, -чик, -очк, -ечк (зад. 37, 38 с.106)
3
8
Употребление в речи слов мужского, женского и среднего рода ед. ч. в начальной форме (1: с.13)
1
9
Я и мои товарищи. Интересный случай (1: с.18)
1
10
Употребление в речи слов в ед. и во мн. ч. (1: с.24)
1
11, 12
Осень. Описание природы. План. (1: с.27)
2
13, 14
Употребление в речи слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие? (1: с.29)
2
15
Что такое? Описание деревьев (2:зад. 2 с.5)
1
16, 17
Написание по плану рассказа «В лесу» (2:зад. 2 с.6, 7)
2
18
Осенние листья. Дополнение предложений (1: с.31)
1
19, 20
Описание картины Ю. Левитана «Золотая осень»
(1: с.32)
2
21
День рождения (составление рассказа) (1: с.36)
1
22
Природа в окне. Описание по плану. (1: с.38)
1
23
Употребление в речи противоположных по значению слов (кто знает больше слов) (1: с.40)
1
24
Выходной день. Употребление слов типа большой-больше. (2:зад. 3 с.8)
1
25
Хороший поступок. Описание человека (1: с.44)
1
26
Употребление в речи глаголов в ед. и мн. ч. (1: с.49)
1
27, 28
Составление рассказа по закрытой картинке
(1: с.51)
2
29
Письмо. Написание письма по плану (2:зад. 4 с.10)
1
30, 31
Золотая и поздняя осень. Описание по картинке. (1: с.58)
2
32, 33
Изложение «Летом в деревне» (1: с.60)
2
34
На улице. Проверка знаний (2:зад. 4 с.11)
1
35
Употребление в речи глаголов ед. и мн. числа настоящего и будущего времени (1: с.61)
1
36
Употребление слов типа хорошо-лучше. (2:зад. 5 с.12)
1
37, 38
II четверть (28 ч.)
Деформированный текст «Смелый мальчик» (2:зад. 6 с.15)
2
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи.
Обогащение словаря.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе.
Коррекция концентрации внимания.
Проговаривание слов по теме.
Проговаривание ответов на вопросы,
обращение с вопросом.
Чтение слов, предложений, текста.
Составление предложений.
по плану.
39
Употребление в речи глаголов ед. и мн. числа настоящего и прошедшего времени (1: с.74)
1
40, 41
Ты ученик. Составление рассказа. (2:зад. 7 с.15)
2
42
Будь аккуратным. Описание рубашки по плану (2:зад. 9 с.18)
1
43
Друзья. Составление рассказа по картинкам и плану (2:зад. 10 с.19)
1
44
Начало зимы. Употребление в речи сущ. ж. и м. р. (1: с.74)
1
45, 46
Готовятся к зиме. Дополнение предложений (2:зад. 11 с.20)
2
47
В школе. Дополнение предложений (2:зад. 12(2) с.23)
1
48
Чтение рассказа о зиме. Описание рисунка (1: с.90)
1
49
Сережин дневник. Дополнение предложений (1: с.92)
1
50
Природа ранней и поздней осенью (2:зад. 14 с.24)
1
51, 52
Дружные ребята. Составление рассказа по плану (2:зад. 14 с.25)
2
53
Употребление в речи словосочетаний «что сделала? + кого?» (1: с.95)
1
54, 55
Изложение текста «Зима» по плану (1: с.98)
2
56
Употребление в речи глаголов будущего (простого и сложного) времени (1: с.99)
1
57
Употребление в речи словосочетаний «что? + из чего?» (1: с.103, 104)
1
58, 59
Хорошие и плохие поступки (2:зад. 15 с.26)
2
60
Составление рассказа по картинке. Проверка знаний (2:зад. 16 с.28)
1
61
Подарок. Дополнение и составление предложений (2:зад. 17 с.28)
1
62
Письмо-поздравление с Новым годом (1: с.106)
1
63
Мы готовимся к Новому году. (1: с.107)
1
64
Профессии наших родителей
1
65
III четверть (40 ч.)
Зимние каникулы. Изложение рассказа по вопросам (1: с.108)
1
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.
Коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании.
Обогащение словаря.
Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки).
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.
Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении, умозаключении, классификации.
Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.
Ответы на вопросы.
Чтение слов, предложений, текста.
Составление предложений.
по плану.
Проговаривание ответов на вопросы.
Проговаривание слов по теме.
66, 67
День школьника (2:зад. 19, 20 с.30)
2
68
Какие бывают праздники (1: с.110)
1
69
Лес зимой. Описание зимней природы (1: с.111)
1
70
Забавы детей осенью и зимой (1: с.112)
1
71
Употребление в речи словосочетаний «глагол + где?» (1: с.114)
1
72, 73
Зимняя экскурсия. Составление рассказа по плану
(1: с.118)
2
74
Составление рассказа по данному плану (2: с.33)
1
75
Моё любимое дело (2: с.34)
1
76
Дежурство в столовой. Дополнение предложений (2: зад. 22 с.35)
1
77
Составление двух рассказов из данных предложений (2: зад. 24 с.37)
1
78
Составление предложений: «Кто?(что?) + что делает? + где?» (1: с.128)
1
79
Лес и его обитатели зимой (2: зад. 25 с.38)
1
80
Употребление в речи словосочетаний «глагол + куда?» (1: с.131)
1
81
Составление предложений: «Кто?(что?) + что сделал(и)? + куда?» (1: с.133)
1
82-84
Подготовка к изложению. Изложение «Птенцы зимой» (1: с.134)
3
85
Употребление в речи словосочетаний «глагол + чем?» (1: с.136)
1
86
Почему Вова опоздал на урок. Составление рассказа по картинкам и плану (2: зад. 27 с.41)
1
87
Угадай-ка. Описание животного (1: с.141, 144)
1
88
Морозная зима. Описание по вопросам (2: зад. 28 с.42)
1
89
Береги книгу. Дополнение предложений (2: с.45)
1
90
Веселый случай. Составление рассказа по плану (1: с.153)
1
91
Зоологический музей. Составление предложений по картинкам (1: с.155)
1
92
Дикие и домашние животные. Составление предложений (1: с.159)
1
93
Составление плана поздравительного письма (1: с.161)
1
94
Профессии наших мам. Составление предложений
(1: с.164)
1
95
Какое время года лучше? Дополнение текстов (1: с.167)
1
96
Употребление в речи слов с предлогами в, от, из, к, по (2: зад. 31 с.47)
1
97
Кем я буду? Составление предложений (1: с.169)
1
98
Рассказ о картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
(1: с.170)
1
99
Употребление в речи глаголов с приставками за-, от-, вы-, пере-(2: с.48)
1
100
В книжном магазине. Дополнение и составление предложений (2 ч. 2: зад. 2 с.5)
1
101
Классная библиотека. Проверка знаний (2 ч. 2: зад. 3 с.7)
1
102
Вежливый разговор. Составление словосочетаний «кто? + какая?» (1: с.180)
1
103
Употребление в речи слов им, ею, ими (2 ч 2: с.9)
1
104
Употребление в речи глаголов, отвечающих на вопросы что делал(а)? что сделал(а)? (2 ч. 2: зад. 5 с.10)
1
105
IV четверть (32 ч.)
Весна идет. Дополнение и составление предложений (1: с.182)
1
Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах.
Развитие слухового восприятия в ходе восприятия речи через упражнения по развитию памяти (точности, объёма, длительности запоминания).
Обогащение словаря.
Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании
Ответы на вопросы.
Чтение слов, предложений, текста.
Составление предложений.
по плану.
Проговаривание ответов на вопросы.
Проговаривание слов по теме.
106
Весенние работы в саду (2 ч. 2: зад. 13 с.20)
1
107
Весенние каникулы. Как я провел каникулы (1: с.184)
1
108
Подарки. Составление предложений по вопросам (2 ч. 2: зад. 23 с.36)
1
109
Составление предложений «Кто? + что делал(а)? + с кем?» (1: с.187)
1
110
День космонавтики (1: с.188)
1
111
Составление предложений «Кто? + глагол + с чем?» (1: с.192)
1
112
Транспорт (1: с.194)
1
113
Закрытая картинка. Дополнение предложений (1: с.200)
1
114
Герои сказок (1: с.201)
1
115
Описание картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» (1: с.203)
1
116
Составление предложений «Кто? + глагол? + куда? откуда?» (1: с.204)
1
117
Описание предметов по плану (2 ч. 2: зад. 24 с.38)
1
118
Веселые картинки. Составление предложений (1: с.208)
1
119
Дела домашние. Составление предложений по картинкам (1: с.211)
1
120
Дела школьные. Выполнение поручений с глаголами совершенного вида с разными приставками (1: с.213)
1
121
Весной в парке. Описание признаков весны (1: с.215)
1
122
Весной на даче. Весенние приметы. (1: с.219)
1
123
Употребление в речи слов цветной, разноцветный (2 ч. 2: зад. 27 с.45)
1
124
Употребление словосочетаний с глаголами сов. и несов. вида +откуда? (1: с.221)
1
125
Описание внешности человека (1: с.223)
1
126
Употребление в речи слов с суффиксами -ов, -н, -ин- (2 ч. 2: зад. 28 с.47)
1
127, 128
Изложение «Барсук» (1: с.234)
2
129
9 Мая. Дополнение текста (1: с.236)
1
130
Написание письма другу по плану (2 ч. 2: зад. 34 с.54)
1
131
Погода за окном. Выбор предложений из текстов (2 ч. 2: зад. 35 с.55)
1
132
Весна. Дополнение текста (1: с.252)
1
133
Пришкольный участок. Проверка знаний (2 ч. 2: зад. 31 с.50)
1
134
Мечтаем о летних каникулах. Описание картинок
(1: с.253)
1
135
Два времени года. Распределение описаний
(2 ч. 2: зад. 36 с.56)
1
136
Береги книгу
1