Учителю
Рабочая программа Литература 6 класс

Рабочая программа Литература 6 класс

Автор публикации: Алекаева Н.В.

Дата публикации: 09.02.2015

Краткое описание: Данная программа по литературе составлена для 6 класса в соответствии с- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования -авторской программой по литературе для общеобразовательных учреждений: Коровина В.Я. Литера

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Протокол заседания приказом МОУ ПСОШ № 69

методического совета №1 от 02.09.2014

от 02.09. 2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРА

6 класс

2014-2015 учебный год

Составил: учитель русского

языка и литературы

высшей категории

Н.В. Алекаева

г. Первомайск

2014 год

Пояснительная записка.

Данная программа по литературе составлена для 6 класса в соответствии с

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования

-авторской программой по литературе для общеобразовательных учреждений:

Коровина В.Я. Литература 5-11 классы (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы - Москва: «Просвещение», 2010.

- приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

-учебным планом МОУ ПСОШ на 2014-2015учебный год. Уровень базовый

Основные образовательные технологии

1. проблемное обучение

2. развитие критического мышления

3. работа с текстом

4. информационные технологии

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык».

Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ литературоведения.

В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к к изображаемому в произведении.

Затронута одна из ведущих проблем - художественное произведение и автор, характеры героев. Наряду с этим поднимаются проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, великодушия, прекрасного в природе и человеческой жизни, роли и значения книги в жизни читателя.

Проблемный анализ содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно - этическому и философскому опыту человечества.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

1.формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным сознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

2.развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

3. постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ;

4.поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

5.умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет;

6.использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Образовательная область - филология, уровень базовый

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 6 классе предусматривает ресурс учебного времени в объёме 68 часов в год - 2 часа в неделю.

4. Результаты освоения учебного предмета.

Формирование навыков выразительного чтения; формирование умения верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа; умение составлять устные и письменные рецензии, очерки, доклады, сочинения; формирование умений пересказывать различные виды текстов, создавать творческие виды текстов (сказки, былины, рассказы); формирование читательской самостоятельности; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

5. Содержание учебного предмета

Программа содержит 8 разделов, включая уроки развития речи и выполнение практической части, которые соответствуют содержанию авторской программы.

Содержание

В том числе

Кол-во часов

Развитие речи

Кол-во контрольных

1) Введение

2)Из зарубежной литературы

3) Устное народное творчество

4) Из древнерусской литературы

5) Из русской литературы 18 века

6) Из русской литературы 19 века

7) Из русской литературы 20 века

8) Из зарубежной литературы

ИТОГО

6. Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

Дата фактического проведения урока

ЭОР

Примечание

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Введение. Любимая книга из летнего чтения. Содержание и форма художественного произведения. Автор и герои. Прототип. Выявление уровня литературного развития учащихся.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».Понятие о мифе.

Геродот. Слово о писателе и историке «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

Вн/ч Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 часа)

Вн/ч Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.

р/р Малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

Отражение народных идеалов в летописях. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 часов)

Русские басни. Аллегория и мораль в басне.

И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика ленивого мудреца и неумелого хвастуна.

Басню по выбору наизусть

Басня И.А.Крылова «Осел и Соловей». Комическое изображение знатока, не понимающего истинного искусства.

А.С.Пушкин. «Узник»- выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Стих. наизусть

р/р А.С.Пушкин «Зимнее утро».Тема и идея, роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Анализ стихотворения

«И.И.Пущину». Тема дружбы и жанр стихотворного послания в произведениях А.С.Пушкина.

Стих. наизусть

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня- крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Идеал русской девушки.

Вн/чт Мастерство композиции повести «Выстрел». Три выстрела и три рассказа о них.

Вн/чт «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель». Нравственные законы и следствие их нарушения.

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства в повести «Дубровский».

Протест В.Дубровского против несправедливых порядков и деспотизма. Роль эпизода «Пожар в Кистеневке».

р/р Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Домашнее сочинение

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

Урок контроля

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи».

Стих. наизусть

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком…»Особенности выражения темы одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Анализ стихотворения

Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

р/р Классное сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова» ( с элементами анализа).

И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг. Духовный мир крестьянских детей.

И.С.Тургенев- мастер портрета и пейзажа.

Вн/чт Н.В.Гоголь «Старосветские помещики».

Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева.

Стих. наизусть

р/р Обучение анализу одного стихотворения Ф.И.Тютчева.

Природа как воплощение прекрасного в поэзии А.А.Фета.

Стих. наизусть

р/р Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.гоголя, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

Урок контроля

Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Вн/чт Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова. Историческая поэма «Дедушка».

Н.С.Лесков «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм человека из народа.

р/р Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша».

Сочинение «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».

Вн/чт Н.С.Лесков «Человек на часах».

А.П.Чехов. Слово о писателе.

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

Стихотворение наизусть

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (20 часов)

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.

Победа романтической мечты над реальностью жизнью в книге А.С.Грина «Алые паруса».

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

р/р Особенности композиции и

смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

р/р Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

р/р Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

Курсы с17-22.03.14

Вн/чт А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война.

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».

р/р Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».

В.Г.Распутин. Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского».

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».

Вн/чт В.П.Крапивин «Брат, которому семь» и др.повести.

Тема Родины в поэзии Н.М.Рубцова.

Стихотворение наизусть

Юмор и его роль в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Зачёт в рамках промежуточной аттестации.

Урок контроля

Родная природа в русской поэзии XX века (А.А.Блок, С.А.Есенин).

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Обучение анализу стихотворения.

Анализ стихотворения

Вн/чт В.К.Железников. «Чудак из 6 Б».

Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.

Вн/чт М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

Ф.Шиллер. Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчатка».

Вн/чт Романтизм и реализм в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».

Вн/чт М.Твен. «Приключения Гекльберри Фина».

Вн/чт А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка- притча.

Литературная викторина.

Урок контроля

р/р Подведение итогов. Задания для летнего чтения.

7. Оценочные и методические материалы.

Система оценки достижений планируемых результатов.

Оценка учебных достижений учащихся осуществляется по результатам:

- проведения поурочного опроса учащихся,

- проведения сочинений, творческих, контрольных работ, презентаций,

- проведения тестирования,

- по результатам промежуточной аттестации в форме зачёта.

Критерии оценивания

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

Оценка устного ответа

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме

2. Фактические ошибки отсутствуют

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

(В целом в работе допускается1 недочет в содержании и 1-2речевых недочета ;1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или грамматическая ошибка)

Оценка «4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

(В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов,2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки)

Оценка «3» 1.В работе допущены существенные отклонения от темы

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности

3. Допущены отдельные нарушения последовательности .

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна(В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов ;4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в V классе -5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме

2. Допущено много фактических неточностей

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления

5. Нарушено стилевое единство текста.

(В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7речевых недочетов;7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических)

Оценка тестов

При проведении тестовых

работ критерии оценок следующие:

«5» - 81- 100

«4» - 66-80

«3» - 50- 65

«2» - 0 - 49

Оценка контрольных работ.

Контрольные работы оцениваются аналогично тестированию.
Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 - 100 %;
«4» - 78 - 89 %;
«3» - 60 - 77 %;
«2»- менее 59 %

Оценка зачёта. Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Оценка творческих работ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия тема;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается
правильное оформление сносок;
соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка "5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка "4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка "3" ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка "2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

Диагностические и контрольно-измерительные материалы.

При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся используются:

Методический аппарат учебника: Литература 6 класс./В.П.Полухина, В.Я.Коровина и др. -М.: Просвещение, 2009

Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс/ к учебникам-хрестоматиям: В.П. Полухиной. М.: Вако, 2006

Форма проведения аттестации: устная - зачет

Вопросы к зачёту по литературе в 6 классе

1.Прочитать любимое стихотворение наизусть и дать устный анализ.

2.Назвать десять пословиц и поговорок.

3.Рассказать биографию любимого поэта или писателя.

4.Назвать изобразительные средства языка и привести примеры из стихотворений.

5.Расскажите о любимых литературных героях.

6.Назовите известные жанры литературы, подтвердите примерами из изученных произведений.

7.Охарактеризуйте любой юмористический рассказ, изученный на уроках литературы.

8.Вспомнить один из подвигов Геракла и рассказать о нём.

9.Вспомните один из понравившихся рассказов зарубежной литературы.

10.Сколько повестей входит в цикл «Повести Белкина»? Пересказать одну из них.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Средства обучения и воспитания.

Учебно-наглядные пособия

Портреты российских детских писателей-1

Портреты российских писателей 18-19 века-1

Портреты российских писателей 20 века-1

Альбом «Маяковский»-1

Дидактический раздаточный материал «Теория литературы 5-11 кл»-15

Дидактический раздаточный материал «Литература 6 класс»-15

Изохрестоматия русской живописи-2

Комплект таблиц «Литература 6 кл»-1

Папка с раздаточным материалом «Литература 6 класс»-15

Компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства

-Компьютер учителя HN 198D(2008г.)-1, подключен к сети интернет, входит в локальную сеть МОУ ПСОШ. Ответственная за работу точки доступа к сети интернет -Алекаева Н.В.

-Проектор In Focus (2013)-1

-Экран настенный рулонный -1

-Принтер Canon-1

Печатные образовательные

Информационные ресурсы

Программа:

В.Я. Коровина. Литература 5-11 классы (базовый уровень). Москва, «Просвещение», 2010.

Учебник:

В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин; под редакцией В.Я. Коровиной.- Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях.
14 издание. Москва, «Просвещение», 2009.

Учебные пособия:

Методические издания:

Электронные образовательные

информационные ресурсы

Разделы

1-8

Устное народное

творчество.

Из древнерусской литературы.

Из литературы 18 века.

Из русской литературы 19 века.

Русская литература 20 века.

Из зарубежной литературы.

(методические рекомендации)

Устное народное творчество.\ Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009. (Обрядовые песни, пословицы и поговорки).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009.

(«Сказание о белгородском киселе», Из «Повести временных лет»).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009. (Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха»)

Видеофильм «Пушкин. Лицейские годы».

Видеофильм «Классики русской литературы» (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.П.Чехов).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009. (И.А.Крылов «Осел и Соловей», «Ларчик», «Листы и корни»; Произведения русских писателей 19 века;

Писатели улыбаются;

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009. (произведения русских писателей 20 века;

Поэты о Великой Отечественной войне;

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века).

Видеофильм «Маленький принц» (реж. С.Донен А.Сент-Экзюпери).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». М: Просвещение, 2009. (Ф.Шиллер. Перчатка;

Маленький принц. Экзюпери).

⇧

⇩

скачать материал