Урок русского языка 1 класс Монолог и диалог по учебнику Поляковой

Тема урока: «Текст. Монолог и диалог»

1. Предметные цели.
1.1. Активизировать знания обучающихся о тексте и признаках текста.
1.2. Познакомить учеников с разновидностью речевых высказываний (монолог и диалог)

1.3. Формировать у обучающихся умение составлять монологичное высказывание диалог.

2. Метапредметные цели. Формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.
2.1. Познавательные УУД.
2.1.1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2.1.2. Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.
2.1.3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
2.2. Коммуникативные УУД.
2.2.1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.
2.2.2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
2.2.3. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
2.2 4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
2.3. Регулятивные УУД.
2.3.1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.3.2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Личностные цели. Формирование личностных УУД.
3.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
3.2. Развитие этических чувств, доброжелательности.
3.3. Формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты русского языка как средства общения.

Для достижения поставленных целей используются разные формы организации работы: индивидуальная, фронтальная, в парах и в группах.
На уроке применяются следующие педагогические технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физминутки), информационно-коммуникационные.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент

Приветствие.

Введение в тему урока. Подготовка к изучению нового.

5 мин.

Прочитайте тему нашего урока. (запись на доске). Какое понятие мы уже знаем? Что предстоит узнать?

Какие задачи в соответствии с темой можем поставить перед собой?

Работа с опорными словами

-повторим…

- вспомним…

-будем учиться..

По этому плану начнем нашу работу.

Желаю вам сегодня сделать новые полезные открытия.

Текст. Монолог и диалог.

Мы знаем, что называется текстом, признаки текста

-узнаем, что называется монологом и диалогом, особенности построения монолога и диалога

- повторим, что называется текстом

- вспомним признаки текста

- будем учиться строить монолог и диалог.

Актуализация ранее изученного

5 мин.

Вспомним, что мы называем текстом.

Предлагаю вам составить определение понятия текст из опорных слов.

(если ученики согласны, то показывают зеленую карточку)

Какую важную задачу мы уже выполнили?

Зачем нам нужно знать, что такое текст?

Как нам это может пригодиться на уроке?

Выбирают нужные карточки.

Предложения, связанные по смыслу; отдельные предложения, может содержать заглавие, состоит из частей; обязательно присутствует заголовок; предложения стоят в строгом порядке; предложения можно менять местами.

- нужно знать, что такое текст, чтобы отличать их от набора предложений, знать, как составить текст и в дальнейшем составлять тексты.

- на этом уроке познакомимся с особыми видами текста.

Изучение нового материала.

10 мин.

Откройте учебник. С. 108. Упр. 139. Прочитайте текст. Докажите, что это текст.

Прочитайте первый абзац. Кто говорит в этой части? Почему вы так решили?

О ком рассказал мальчик? Докажи.

Почему он горько заплакал?

Прочитайте вторую часть.

С кем разговаривает мама?

Почему соседка решила, что мальчика наказали?

Сколько человек разговаривает?

Как бы вы ответили на вопрос соседки?

Он может исправиться? Почему вы так решили?

Какая следующая задача стоит перед нами?( узнать что такое монолог и диалог) Обратите внимание на слова монолог и диалог. Что интересного заметили? Что обозначает эта часть?

Сравните первую и вторую части. Что интересного заметили?(в первой части говорит один, во второй двое).

Как вы думаете, как будет называться первая часть текста?

Проверим правильность своих предположений. Прочитаем сведения о языке.

Прочитайте задание 2 упр. 139.

Что сейчас вспомним?

Вернемся к задачам урока? Что уже успели сделать? Что предстоит еще выполнить?

У текста есть заголовок, предложения связаны по смыслу.

Говорит мальчик. На это указывают слова обидел, ударил, нагрубил, остался, заплакал.

Мальчик рассказывал о себе, потому что везде говорит, я обидел, я ударил.

Мама разговаривает с соседкой.

Согласились бы с мнением мамы мальчика. Он сам себя наказал, с такими детьми никто не хочет дружить. Не нужно никого обижать.

К мальчику испытываем чувство жалости, потому что он остался один.

Он может исправиться, т.к. понимает, почему он остался один.

В том и другом слове есть часть -лог. Обозначает- говорить.

В переводе с греческого моно- один

Диа- двое

Первая часть будет называться монологом, т.к. говорит один мальчик.

Вторая часть будем диалогом, т.к. говорят двое, мама и соседка.

С.109, 111

Спиши выделенные слова, разделяя их на слоги.

0-би-дел, то-ва-ри-ща, у-шли, о-стал-ся

Моделирование.

5 мин.

Перед вами схема. Обозначим на схеме, что называется монологом и диалогом.

В паре обсудите, сколько смайликов вы прикрепите под словами монолог и диалог.

Диалогом, т.к. вы задавали вопросы, а мы на них отвечали.

Текст

Монолог диалог

Физминутка

3 мин.

-Алеша! Алеша! Апрель у дверей.

Копать огород помоги нам скорей.

- Иду я, бегу я! Уже я пришел!

Только лопаты нигде не нашел!

-Алеша, Алеша! Июль у дверей.

Полить огурцы помоги нам скорей!

- Иду я, бегу я. Уже я пришел! Только я лейки нигде не нашел!

- Алеша, Алеша! Смотри не зевай! Сегодня мы будем делить урожай.

- Иду я, бегу я. Уже я пришел. Глядите, какую корзину нашел!

Показывают движения, проговаривают слова ребят, один ученик отвечают за Алешу.

Закрепление

Запись голоса Карлсона

10 мин.

5 мин.

Чем являлся текст физминутки диалогом или монологом? Почему?

Какое произведение вам напоминает текст физминутки?

Послушайте отрывок из текста и скажите, чьи это слова?

Я самый упитанный, самый воспитанный - мужчина в полном расцвете сил. Я лучший в мире пожарный, лучший рисовальщик петухов.

Скажите - это монолог или диалог?

А теперь пообщаемся с Карлсоном.

- здравствуйте, ребята!

- Здравствуй, Карслон!

- Я очень рад вас видеть.

- расскажите, чем вы сейчас занимаетесь.

- У нас сейчас идет урок русского языка. Мы изучаем, что такое монолог и диалог.

- трудно ли составлять монологи и диалоги?

- совсем не трудно.

- желаю вам успехов в учебе. Мне пора. До свидания.

- До свидания, Карлсон.

Составим диалог и монолог. Рассмотрите внимательно текст. Какое задание можете предложить?

Кто кого обидел первый?

- Он меня!

-Нет, он меня!

- кто кого ударил первым?

- Он меня!

-Нет, он меня!

-Вы же раньше так дружили!

- Я дружил.

-И я дружил.

Что же вы не поделили?

- Я забыл.

- И я забыл.

Выполняют задание в тетради

«Антошка»

Это слова Карлсона, который живет на крыше.

Высказывание Карлсона - монолог, т.к. он говорит один, а все его слушают.

Читают текст. Работа в паре.

-работать дружно, уважать мнение товарища и внимательно слушать его, умело распределять обязанности, приходить к единому мнению.

Вставить пропущенные ответы, высказывания второго героя.

Задание. Расставить предложения по порядку так, чтобы получился или монолог или диалог.

3. Я сегодня сбилась с ног -
У меня пропал щенок.
2. Два часа его звала,
Два часа его ждала,
1. За уроки не садилась
И обедать не могла. ( Сергей Михалков)

Я одна ничья сестра-

Цапнул кот меня вчера.

Что ж, кусай меня, царапай…

Я одна у мамы с папой…

(Агния Барто)

- Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш

-носи свой, мой мне самому нужен.

- Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку.

- Книги твои, сама их и укладывай.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

3 мин.

Оцените свою работу по линеечке самооценки.

Какие открытия сделали на уроке? Как они нам могут пригодиться?

Продолжите предложение

Поднимите зеленую карточку, те кто все понял, красную - есть затруднения, красную и зеленую, если все поняли, но нужна еще помощь.

За что вы могли бы себя похвалить?

Ваше высказывание является монологом или диалогом?

- я все понял и могу

-я понял, но мне нужна помощь..

- мне нужно еще поучиться

- мне трудно и нужна помощь..

- правильно выполнял все задания.

- аккуратно и грамотно писал

- внимательно слушал и слышал одноклассников

- отвечал полным ответом.