Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Ф.И.О. учителя: Сысоевой Н.В.

Предметная область: русский язык

Класс: 3 класс

Автор УМК: Русский язык 3 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина

Тип урока: урок обобщения

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку (УМК «Школа России» В.П.Канакина);

2)проектор-компьютер

3) рабочие листы с самооценкой группы.

Содержание взаимодействия с учащимися

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.

Учитель рассказывает: Наш урок предлагаю начать с разгадывания кроссворда - словарная работа.

С помощью каких слов было задание в кроссворде?

Значит, мы сегодня будем говорить об имени прилагательном.

Сегодня мы заканчиваем изучение темы «Имя прилагательное». Какую цель урока вы бы в связи с этим поставили?

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Вопросы в кроссворде состояли из прилагательных.

Выдвигают предположения о теме урока.

Повторить всё, что изучили, знаем и умеем, уточнить и обобщить наши знания по теме «Имя прилагательное».

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

2.

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «Обобщение знаний об имени прилагатель-ном»

1.Составление кластера

- Давайте вместе составим кластер по теме «Имя прилагательное», это и будет план нашего маршрута, своеобразный «маршрутный лист».

Кластер (англ.слово) ( скопление) («гроздь»)-это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определенном порядке, т. е. рисуночная модель.

Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

2.Наблюдение над ролью имен прилагательных в речи.
Рассмотрите предложения.

Наступила весна.

Наступила ранняя весна.

Тает снег.

Тает последний снег.

Журчат ручьи.

Журчат говорливые ручьи.

Светит солнце.

Светит ласковое солнце.

Что их объединяет?

- С помощью, каких слов мы передаёт красоту весенней природы?

Эпитеты - это образные прилагательные.
Назовите эпитеты.

Так для чего нужны прилагательные?

По кластеру рассказывают.

Имя прилагательное

Согласуется с сущ.

Часть речи

Изменяется по числам, падежам и родам.

Какой? чей?

определение

тема ВЕСНА

При помощи прилагательных-эпитетов.

Эпитеты (говорливые ручьи, ласковое солнце)

Они распространяют предложение, делают его красочным. Передают точную информацию. Без них наша речь была бы бедна и невыразительна.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

3. Синтаксический разбор предложения.

Запишем одно предложение и выполним синтаксический разбор.

Мини-вывод: - Чем обычно в предложении является прилагательное?

- Их функция?

Почему у прилагательного окончание -ое?

Мини-вывод: Значит …

Загляните в наш «маршрутный лист» (кластер). О чём мы дальше будем говорить?

4.Упражнение

Спишите текст. Определи род и число имен прилагательных.

Наступила ранн.. весна. Звонк.. капель стучит по земле. С берёзки течёт сладк.. сок. Ярк.. лучи солнышка осветили лес.

Почему в последнем предложении не смогли определить род?

Ученики выполняют данные действия.

Светит ласковое солнце. (Повест., невоскл., прост., распр.)

Второстепенным членом - определением.

Они распространяют предложение, делают его красочным.

Прилагательные зависят от существительных, т.к. существительное солнце среднего рода, то и прилагательное тоже среднего рода)

Мини-вывод: прилагательное согласуется с существительным, то есть стоит с том же роде, числе и падеже.

Об изменении прилагательного.

Ученики выполняют данные действия.

Прилагательное во мн.ч.

Имена прилагательные обозначают признак предмета, изменяются по родам, числам, во множественном числе род не определяется.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

5.Работа в группах.

Следующая работа у нас будет в группах. Перед вами рабочие листы, в которых вы должны совместно выполнить тест.

Не забудьте о правилах работы в группах.

Рабочий лист (см.приложение)

Ученики работают в группах, выполняя различные задания теста.

Уточняют свои знания по теме.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

3

Подведение итогов в личностном академическом плане.

Организует взаимопроверку работ.

Организует оценивание по результатам обсуждений.

Слушают. Проводят проверку работ.

Участвуют в беседе. Делают вывод.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Личностные:

- проявлять заботливое отношение к друзьям.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста.

Организует рефлексию.

Организует обсуждение обобщающего вывода.

С помощью кластера подведите итог- обобщение по теме «имя прилагательное».

Организует самооценку учебной деятельности

Делают самооценку.

узнал, открыл для себя…

Сегодня на уроке Я научился, смог

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

- осуществлять взаимный контроль.

Домашнее задание

Проект - прилагательные в загадках или кроссворд (в задании имена прилагательные)

Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Приложение

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Тема: «Имя прилагательное»

Группа №_____________

1.Определите падеж имени прилагательного в предложении.

Дорога покрыта мелкой травкой.

А) И. п. Б) Д. п. В) Т. п. Г) П. п.

2. Укажите имя прилагательное в форме предложного падежа:

А) по зимней дороге Б) на нижней полке

В) вечерние сумерки Г) у заднего колеса

3. В каком имени прилагательном окончание -ее?

А)горяч… лучи Б) горяч.. желание

В) зимн.. каникулы Г) в дальн.. поездке

4. В каком предложении слово учительская не является именем прилагательным?

А) Учительская профессия очень сложна.

Б) Учительская книга нашлась на самой высокой полке.

В) Учительская речь на собрании была краткой.

Г) Летом учительская была отремонтирована.

5.Сколько имен прилагательных в стихотворении?

Я имя ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё...

А) 11 Б) 12 В) 13 Г) 14

Проверяем. Оценка_____________

2.Оцените работу группы на уроке

*(нарисуйте смайлику ротик - улыбающийся, серьёзный или грустный).