- Учителю
- Урок русского языка 'Род имен существительных' (2 класс)
Урок русского языка 'Род имен существительных' (2 класс)
Урок русского языка (2 класс)
Род имён существительных.
-
Тип урока: открытие нового знания.
-
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.
-
Задачи:
-
актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
-
организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.
-
Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка
-
Рамзаевой Т.Г., мультимедийное оборудование, карточки.
Ход урока
-
Мотивирование к учебной деятельности.
-Ребята,какое сегодня число? Сегодня день Доброты. Мы с вами часто говорим о добрых поступках, добрых делах, помогая друг другу, вы не только делаете добро другим, но и сами становитесь добрее.
-Какой сейчас урок? Сегодня на уроке мы опять будем открывать новое знание. Вы готовы?
-Чтобы наш урок прошёл успешно, что нужно взять с собой?
-Где нам пригодятся знания?
-
Актуализация знаний
1.Минутка чистописания.
Фф//
Сильные морозы в феврале - к короткой зиме.
-О какой части речи мы с вами узнали уже много нового, особенно на последних уроках русского языка?
- Дайте понятие имени существительного. Как изменяются существительные
-Какое из этих слов стоит во множественном числе? В единственном? Поставьте имя существительное множественного числа в ед.ч. и наоборот. СЛАЙД №1,2
На доске: Сущ
Пост. признак Непостоянный признак
Число
2. Словарная работа
1)Эта рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
И узнали мы…
(Лису)! СЛАЙД №3
2)Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. .
(Береза) СЛАЙД №4
3) Не пиликает на скрипке,
Не поёт, как соловей,
А чирикает на ветке
Наш малышка … .
(воробей) СЛАЙД №5
4) У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
(Заяц ) СЛАЙД №6
5)Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец) СЛАЙД №7
6)Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(яблоко)
7) Если ты устал играть,
То ложишься на…
(Кровать) СЛАЙД №8
8) В домике одноэтажном
Созревает овощ важный.
За стеклом сидит синьор,
Толстый, красный - ...(Помидор). СЛАЙД №9
9) Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
(Медведь) СЛАЙД №10
3. Повторение и закрепление знаний об именах существительных. Постоянных и непостоянных признаках.
-Что мы узнали о существительном вчера на уроке? (имена существительные бывают собственные и нарицательные; собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные - с маленькой; одушевленные и неодушевленные) Пост. признак
СЛАЙД №11
Разделите слова на две группы. ( Сам.фронтальная работа с проверкой по эталону)
река Терек,
город Нальчик,
озеро Тамбукан,
улица Московская,
поэт Али Шогенцуков,
село Адиюх. ( Одуш и неодуш. ; собств. и нариц.) СЛАЙД №12,13
III.Выявление места и причины затруднения.
1. Пробное действие.
-Прочитайте имена существительные.
СЛАЙД №14
дом, зима, окно, мороз, пальто,
метель, проталина, добро, лес
- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.
- Сколько столбиков у вас получилось? (Три). СЛАЙД №15
-Постоянный это признак имени существительного или
непостоянный? Докажите. НА доске: Пост. признак
IV.Построение проекта выхода из затруднения.
-Какова же тема нашего урока?
(Род имен существительных) СЛАЙД №16, 17, 18
- Какие цели поставим перед собой?
(-научиться определять род существительных;
-узнать о постоянных признаках существительного;
- тренироваться в умении применять знания в жизненных ситуациях;)
(Уч.приходят к выводу, что род имени существительного - постоянный признак имени существительного).
- Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя «открыли»? (да).
- Для чего же нужно правило? (дети читают правило в учебнике)
V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Правило определения рода имени существительного
Прочитайте правило на стр.19 в учебнике и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что нового вы из него узнали.
- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю выучить стихотворение:
Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой.
Средний род: оно, моё.
Это правило твоё.
Упр. 404- устно,фронтально по цепочке.
VI. Физминутка.
VII. Самостоятельная работа .
1.Творческое задание. Работа в паре. СЛАЙД №20
Наступила холодная _________ . Белоснежное ____________укрыло землю.
____________освещает все вокруг. ________ блестит и переливается.
Как ______________!
VIII.Включение в систему знаний и повторение.
1.Сгруппируй картинки на экране по родам.СЛАЙД №21
3. Работа в группе.
Найди лишнее слово. Определи признак разбиения.
1гр.-Письмо, стекло, плащ, мыло, озеро
2гр.-Стол, перо, листопад, месяц, ветер
3гр.-Швея, ваза, скатерть, сумка , замок
4гр.-Подушка,, школа, тетрадь, стекло, бумага
5гр-Вечер, ночь, закат, рассвет, север
6гр.-Утро, горизонт, село, письмо, лето
IX. Рефлексия деятельности.
Игра «Верю - не верю»
Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:
-
имена существительные изменяются по числам (да);
-
имена существительные изменяются по родам (нет);
-
имена существительные имеют род (да);
-
на число и род имен существительных указывает приставка (нет);
-
новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни (да)
Домашнее задание. Упр. 405
-Я доверяю вам выставить себе отметку в листе самооценки за урок в первой половине клетки, а во второй половине появится моя отметка и, я уверена, наши мнения совпадут.
Доп. материал:
Запиши под диктовку слова в столбик: тигр, волк, петух, барсук, бык, кот. Какого рода эти сущ?( М.р.) А теперь запиши как называют самок этих животных, т.е. слова Ж.р