Учителю
Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

Автор публикации: Куфанова Г.М.

Дата публикации: 27.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

города Майкопа

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 15»

Блинда З.В.___________ Биштова З.Н. _________________

_____________________ _____________________________

«___» ________ 2015 г. «___» ________ 2015 г.

Рабочая программа

Учителя Куфановой Галины Меджидовны

Высшей квалификационной категории

по предмету «Литература» в 6 а классе

на 2015- 2016 учебный год

количество часов в неделю 2

Составлена к учебнику под редакцией Г.И. Беленького

«Литература в 6 классе» М. «Мнемозина»

2013 год

г. Майкоп.

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования по литературе. - //Официальные документы в образовании, 2013, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г. Беленького (Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. - М., 2013).

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Литература - базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На первой ступени основного общего образования, в 5-6 классах, формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции. В этот период продолжается работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью;
составление плана;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

В 6 классе предполагаются следующие формы контроля: устный ответ, работа в тетради, тестирование.Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в 6 классе.

Преподавание ведётся по учебнику-хрестоматии М.А.Снежневской и О.М.Хреновой (Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. - М., 2013).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и проводить элементарный анализ художественного текста;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
давать краткую характеристику героев,
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о конкретном произведении и его авторе.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ,

6 КЛАСС

№п/п

Кол-во уроков

Тема урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1ч

Введение. Человек-главный объект изображения в художественной литературе

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 2+0+1 )

1ч

О былинах и ее героях. Былины об Илье Муромце

1ч

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник». Строение и язык былин

1ч

Былинные времена и герои. Вн.чт.

ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ ( 4 )

1ч

Письменная литература Древней Руси. Летописание.

1ч

«Повесть временных лет». Сказка и летопись (сопоставление)

1ч

«Слово о погибели Русской земли»Стиль

1ч

«Евпатий Коловрат»Анализ

ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (35+2+2 )

1ч

Баллада как лиро-эпический жанр.

1ч

В. А. Жуковский. «Светлана»Нравственный выбор героини

1ч

В. А. Жуковский «Лесной царь», «Перчатка». Сопоставление баллад В. А. Жуковского и Шиллера

1ч

А. К. Толстой «Канут»Сюжет произведения

1ч

О рифме и строфе.

Техника чтения.

1ч

А. С. Пушкин. О поэте.

1ч

«Песнь о вещем Олеге»

История создания.

1ч

А.С. Пушкин «Зимнее утро». «Няне»

Художественные средства и приемы.

1ч

Вн.чтение.

Листая страницы избранных стихов поэта.

1ч

А.С. Пушкин История создания романа «Дубровский»

1ч

А.С. Пушкин "Дубровский"Столкновение чести с деспотизмом власти и денег.

1ч

А.С. Пушкин "Дубровский"Характеристика образов литературных героев.

1ч

А.С. Пушкин "Дубровский"Маша Троекурова и Владимир Дубровский

1ч

А.С. Пушкин "Дубровский"«Благородный разбойник» и несчастный человек.

1ч

Авторская оценка романа "Дубровский".

1ч

Художественное мастерство Пушкина в изображении деталей быта, интерьера, пейзажа. Внутренние монологи героев.

1ч

Сочинение по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

1ч

М. Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус» Аллегорический смысл, одиночество, тоска, грусть

1ч

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. «Тучи».

1ч

Вн.чтение

Листая страницы избранных стихов М.Ю. Лермонтова.

1ч

О стихотворных размерах.

1ч

Н. В. Гоголь. Об авторе и его книге.

1ч

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»Картины народной жизни.

1ч

Сказочность повести Н.В. Гоголя. "Майская ночь, или Утопленница"

1ч

Страницы поэзии Н. П. Огарев, А. К. Толстой, А. А. Фет, И. С. Никитин, А. Н. Плещеев, И. З. Суриков.

1ч

Отзывы о стихотворении

1ч

С.Т. Аксаков. О писателе. «Очерк зимнего дня»

1ч

А. П. Чехов. О писателе. О смешном в художественном произведении.

1ч

А.П. Чехов «Толстый и тонкий».Художественные детали описания.

38-39

2ч

А.П. Чехов. «Смерть чиновника», «Пересолил».

Юмор, сатира, ирония.

Смысл названия рассказа.

1ч

В. Г. Короленко. О писателе. Короленко - публицист. «Дети подземелья».

1ч

В.Г. Короленко. "Дети подземелья"Тонкие душевные движения.

1ч

В.Г. Короленко. "Дети подземелья" Открытия Васи.

1ч

В.Г. Короленко. "Дети подземелья" Проблема нравственного выбора.

1ч

В.Г. Короленко. "Дети подземелья" Автор и рассказчик повести.

1ч

Сочинение по повести В.Г. Короленко "Дети подземелья"

1ч

Н.Д. Телешов. О писателе. «Домой». Обстоятельства и поступки.

1ч

А.Доде. «Маленький шпион»Анализ

ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (22+1+0 )

48-49

2ч

А. П. Платонов. «Песчаная учительница».Нравственные проблемы.

1ч

М. М. Пришвин. Писатель о себе. «Кладовая солнца»

1ч

Сказка-быль «Кладовая солнца». Человек во взаимодействии с природой.

1ч

М. М. Пришвин "Кладовая солнца"

Мир природы и человека.

1ч

Характер и значение олицетворений в пришвинских описаниях.

54-55

2ч

Попробуй сочинить. Обучение сочинению на литературную тему.

56-57

2ч

1ч

«Движение весны». Страницы поэзии. И.А.Бунин, А.Т.Твардовский, И.Северянин, А.П.Межиров.

М. М.

Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя».Мораль произведений.

1ч

В.Г.Распутин. О писателе. Интервью Распутина.

60-61

2ч

В.Г. Распутин. «Уроки французского»

Смысл названия рассказа.

Мотивы поведения героев

62-63

2ч

Ю.М.Нагибин «Старая черепаха»Тема и нравственные проблемы.

64-65

2ч

Ответственность за «братьев меньших». Малая родина.

66-67

69-70

2ч

1ч

2ч

Страницы поэзии.Н. Рубцов

Проверка техники чтения.

Д. Олдридж

«Последний дюйм»

Рассказ о мужестве.

Характеристика героев.

Учебно-методические средства обучения.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по литературе. - //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. - М., 2013.

Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. - М., 2013.

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. - М., 2010.

Содержание программы учебного предмета

6 класс

1 п/п

Содержание

Кол-во

часов

Р-р

вн.

чтение

Введение

Устное народное творчество

Литература Древней Руси

Литература 19 века

Литература 20 века

Итого

Формы и средства контроля

№ п/п

№ урока

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

05.12

Сочинение по повести В.Г.Короленко «Дети подземелья»

24.02

54-55

Попробуй сочинить. Обучение сочинению на литературную тему.

06.04,09.04

⇧

⇩

скачать материал